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1、王德毓用心工作,真情付出,方能问心无愧 第一篇：王德毓用心工作，真情付出，方能问心无愧用心工作，真情付出，方能问心无愧 ?教育走向生本?读后感 王德毓 南宋名将岳飞率领的岳家军，有常胜军之称。战场上岳飞指挥假设定，调度有法，得到朝廷的重视，逐步建立了抗金战场的奇功异勋。 早在岳飞还是年轻将领的时候，他就已经表现出军事上的卓越才能，深得同为名将宗泽的常识。宗泽非常喜爱岳飞的才华，有意对其栽培，一日.宗泽把岳飞叫去，将一张作战的阵图交给他，让他领会，岳飞接过阵图，仔细看过以后，说：“古今时代不同，平地和山险也不同，怎么能用一定的阵图用兵呢。宗泽反问道：“像你这样讲，阵法岂不是没有用了。岳飞说：“列
2、阵而后战，是兵家的常规，但其运用之妙，却在乎一心。宗泽听了岳飞的议论，心中更加钦佩，认为岳飞是一个了不起的人才。 诚如岳飞所言，做任何事情唯有用心，尽心，方能将事情做得完美。虽然时常有人言：“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫，但“柳成荫毕竟不是预期所求的结果，可能只是个意外的惊喜，但这种惊喜是可遇不可求的。本来要的是花，花却不活，其实，只要用心栽花，花必活，会活得很好，会花开不败。 在高三的班级管理工作中，班主任要做个有心人，用心人，舍得付出真情，把学生看做是自己快乐的源泉，只要你有这一颗心，你就一定能做的更好。“假设鲜花在我的手中绽放，太阳能从我的手中升起，我觉得自己即使默默无闻，也很有价值。
3、 一、保持一颗乐观、平常之心 如果仅仅将职业当成一种谋生的手段，人是永远无法快乐的。不快乐的人，难免会经常报怨，满腹牢骚。作为高中班主任如果带着这种心态去对待学生，管理班级，难免会将不该有的情绪带进课堂，甚至每天给学生是苦大仇深的感觉，这必将影响学生的情绪。教师这个职业不仅仅是谋生的手段，同时也是自我价值的体现，虽然清贫但快乐着，少比拟物质，多进行精神层面的享受，会少些报怨，学生时常面对的也就会是老师的笑脸，老师传导给学生的是乐观，自信的信息，必然会对学生起到潜移默化的作用，学生在无形中也会养成乐观自信的人生信条。 “常常的想现在的你，就在我身边露出笑脸，龙飘飘这首?笑脸?的歌曲，之所以广为流
4、传，就是因为其坚信“但我仍然仍然相信，你和我今生一定有缘，如果她或他每天露出的是令人生厌的苦脸，我想有缘也会无缘的。露出自己的笑脸吧，坚信每天的太阳是新的，生活是美好的，乐观自信的走过每一天，我们心中的教育之花会常开不败。 二、保持一颗公平、公正之心 学生的个体差异是客观存在的，体现在学习习惯，行为习惯，学习成绩等方面。作为班主任如何正确对待学生的这些个体差异，这直接关系到班级的总体成绩提高，学生个人成绩提高及身心健康的发展。班主任对待每一个学生，想做到不偏不倚，完全公允，这十分不易，唯有班主任始终将公平置于心内，时刻警省自己，方才有可能平等对待每一个学生。 苏东坡有一次对他的弟弟子由说：“吾
5、上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不是好人。苏轼宽容大度，坦荡真诚，公平对待众生。王国维曾说屈原、陶潜、杜甫、苏轼四个人，即使没有文学天才，凭着他们的人格也可以永垂千古，这四个人当中最具人格魅力的，又首推苏轼。有这么一那么逸闻趣事：苏东坡以礼部员外郎身分被召回朝廷，回京路上，遇见当日在狱中负责看管他的狱吏，狱吏很为难，苏东坡就给他讲笑话：“从前有一条蛇，咬死了人，被捉到了阴曹地府，要判死刑。那条蛇对阎王爷说：诚有罪，然亦有功，可以自赎。我确实有罪，但我也有功绩啊，应该可以赎罪吧。阎王爷问：你什么功绩。蛇说：我的蛇黄可以治病，曾救活不少的人。一查，是实情，就免了这条蛇的死罪。又牵
6、来了一头牛，这头牛用角撞死了人，牛说：我的牛黄也可以治病，也救了不少人。这头牛也被赦免了。又带进来一个人，小鬼说：这个人杀了人，应该偿命。那人胡说自己也有黄。阎王爷十分生气：蛇黄牛黄皆入药，天下所共知。汝为人，何黄之有。那人很难为情地说：某别无黄，但有些惭惶。你看，苏东坡既不是记恨旧仇，也不是一本正经地讲道理宽慰，他自有独特的方式对付这种令人为难的事，十分轻松地就消化了矛盾，解除了对方的心理负担。 我眼中没有不好的的学生，只有不同的学生。平时，大家常说：“哪个筐内没有坏桃。，同样，按照常理也可以说“哪个班级没有坏学生，大家平时心内这样认为，从常规上说也没有什么大不了的，只是大家平时没有过多地表
7、现出自己的这种情绪。但如果老师不自觉表现出这种情绪，让学生明显感觉到老师在没有必要时却又明明是有分别地对待学生，无疑会让部分学生产生逆反心理，我们平时所谓的坏学生必然会有仇恨的情结，你认为最优秀的学生也有可能反感你的做法，你可能会有凄凉的感觉，其实这是咎由自取。日常生活中的“筐内坏桃，其实是受到了大家的不公正的待遇，桃子放到一定时间是肯定要坏掉的，最先坏的桃子往往是成熟的最好，营养最丰富的的桃子。日常生活中，大家讨厌坏桃子，其实是没有及时发现、利用它。同样对待问题学生，我们也要善于发现这部分学生的闪光点。绝大多数的问题学生本来是没有问题，他们因为种种原因，沦为老师眼中的问题学生。教师要不唯成绩
8、论学生，教师重要的事情是鼓励学生拼搏，平时只重过程。教师要不表现出虽然喜欢成绩好的学生，更喜欢有拼劲的学生。 三、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行“典范的力量是无穷的。一方面，作为一名老师，作为一名班主任，自己的一言一行，时时影响着身边的学生，要求学生做到，自己必须以身作那么，表里如一，只有这样才能获得学生的尊重和信赖，以自己的实际行动，一个好的典范去影响自己的学生。学高为师，德高为范，教师为人有其“育人的特殊成效。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，教师要有这样做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。教师又要以自身最正确的思想境界、精神状态和行为表现，积极的影响和教育学生，使他们
9、健康地成长，在学生面前树起一座做人的丰碑。教师要说到做到，要言必信，信必行，行必果。 四、做个有心人，抓住一切可利用时机，及时教育学生 学校无小事，事事皆育人，关键是班主任要时时留心，处处用心。有时大课间时我发现本班后面常有别的班学生来找我班学生玩，且这部分来串班的学生平时表现大多不太好，我经过调查后，我不直接点名批评我班学生，我只是反问：“为什么不是强化班的学生经常来找你玩。、“人以类聚，物以群分、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，让学生明白来是学习的，交朋友是次要的，即使是交朋友也要交积极向上，努力学习的朋友。 2022年6月份，天气特别热，部分学生怨苦连天，明显学习松
10、懈。由于本班学生大多是农家子弟，我从网上找到了当时报到农民工顶酷暑工作的画面，让学生感觉到这一个个汗流浃背的背影，可能就是自己父母的身影，及时引导学生，让学生克服暂时的困难。 五、有限度地批评或鼓励学生 平时多找学生谈话，师生之间多交流，多沟通，师生之间的关系既要有师道尊严，同时也要融洽，让学生自主地学，快乐地学。 关心学生也应该掌握一定的度，对于部分所谓的后进生，我们要批评，更要讲究方式方法，古人云：“责人之过当堪其所能堪“攻人之恶毋太严，要思其堪受，要求如果一开始就太严，就会“师逼生反，我觉得如果掌握了“欲进尺先得寸的方法，不图一时之愤，一时之快，从较小的事情要求起，从较小的目标要求起，充分考虑对方的智力及承受力，不拨高，学生会有源源不断的动力的，这也就是平时所说的“责人当以其方。 同样对优秀学生，我们要提出高的的要求，提出比拟高的要求可以防止学生的松懈，可以使学生有更大的进步，但也有个“度的问题，我觉得应该做到“教人以善毋过高，当使其可从，不一味地拨高对学生的期望，不盲目地追求高目标。 总之，行走在高三的教育教学的责任田间，如果仅仅做一个消极、被动的麦田守望者，渴望秋收有累累果实，这是不可能的。唯有将春的播种，夏的耕耘、灌溉这个过程进行得完美，才会有秋的累累收获，也必将有秋的累累收获。 第1页 共1页
