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1、广西中小学（幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：普通高中、普通初中、小学、幼儿学校，请在内打“”）姓 名谢 宇单 位 宾阳县大桥中学职务/职称中学二级教师联系电话136078714593单位详细地址宾阳县大桥中学邮 编530408论文题目浅谈农村初中班主任工作做法和体会论文学科班主任主要观点创新点班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育管理学生的工作。班主任是班集体的组织者和教育者领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手。特别是农村班主任，校园简陋、条件艰苦、学生素质不高，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态，根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策
2、略。关注、关爱、尊重每一个学生，管理人性化，班级民主化，学校与家庭合作化，构建一个和谐共助、上进的班级。专家评审意见 签名： 2013年 月 日广西教科所审定意见 盖章： 2013年 月 日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、教师、班主任、心理、德育、社会、自然、信息教育、幼教、教育改革、学校管理及其他浅谈农村初中班主任工作做法和体会作者单位：宾阳县大桥中学 作者：谢宇摘要：班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。良好的班级管理能加速了学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空
3、间。 关键词：农村初中 班主任 管理体制 班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育管理学生的工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手。作为一位初中班主任，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态，根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略，使同学们积极融入班级的日常生活及学习之中，不断提高学生们的学习效率，从而使其掌握丰富的知识，在充满关爱的班级中不断成长。本人自2001年毕业参加工作以来一直担任着班主任工作。回顾几年的班主任工作，千头万绪、感慨颇多。谈不上积累有宝贵的经验，就借此机会谈谈以下几点心得：一、有高度的责任心和使
4、命感。自参加工作至今，我一直在农村担任班主任工作，10年多以来的班主任工作实践，使我深深地体会到：做好班主任工作必须具有高度的责任心和使命感，这也是我们做老师的基本条件。衡量一个班主任好不好，首先看他责任心强不强，并不是按时走走班、注意今天班里是否被学校扣分，成绩不是同年级最差就行等等，工作流于形式，或者有“大事没有，小事不断”的心态。而责任心强的班主任工作总是细心到位，总是要求班级不断地进步，付出多大的心血他都不计较。现在的农村学生看起来比城里的学生纯朴，听话，但随着社会飞速的发展，千奇万变的事物冲击着他们的好奇心，上网、赶时尚、消费等等一点也不比城里的学生差，特别是父母外出打工，成为“留守
5、儿童”的学生，因缺少与父母沟通，他们自律性、自控性都较差，容易犯错，不按时回校、旷课、逃课及爬墙外出是常事，对于在家中年迈的留守老人根本管不住，更谈不上教育。面对上述种种因素，如果班主任责任心不强，管理不到位，不能及时发现问题，及时解决问题，造成学生纪律更加松散、无心向学。再者也很大程度上直接影响着课任老师的工作积极性，班上出了问题课任老师就有了这样的心理：班主任都不管我干吗去管，确实不能责怪我们课任老师的埋怨，老师有了这样的情绪，最终形成一个纪律松散、学风差的班集体。造成差生更差，优秀的学生不但没有上进甚至可能变为差生，造成恶性循环，这不是“误人子弟”吗？辜负了家长、学校、社会对我们的期望。
6、二、对班级管理要有信心、耐心和策略。因我的教学科目特殊，按学校工作要求，几年的班主任工作均是在初二年级接手其他班主任的工作。中途接手班级都有一个特点：学生纪律最差；后进生最多；成绩年级最差；课任老师意见最大。我凭着信心、年轻、激情接手班主任工作。以下是本人几年班主任工作班级管理的几点策略：（1）首先搜集班级现况第一手材料，尽快了解学生的性格特点。一般在开学报到的第一天我都有意随意点几个同学去领书，晚上还请另外几个同学配合班主任一起发书，目的是从中发现哪些学生较胆大、有哪些特点，也可以说是“投石问路”吧。对于新的班主任，刚开始学生都比较老实，特别是后进生他们总在不停地摸新班主任的底，相反我也在偷
7、偷地摸他们的底。俗话说 “新官上任三把火”我没有给机会他们，绝不让他们摸熟班主任的脾气。一旦他们摸熟你的脾气以后工作更加难展开。学生的性格是参差不齐的，为了更好的了解学生的生活、学习，经常深入学生当中与他们交流思想、聊天，主动拉近与他们的距离，通过走班、课余活动等形式，最大限度博取学生的好感。同时及时帮他们解决存在的问题，让学生觉得你是关心他们、值得信任的朋友时，很快他们就会主动向你说出心理话了。这样你对每个学生的个性发展有了一定了解，为以后顺利开展工作打下了坚实的基础。通过几年的尝试和改进，效果还是不错的。（2）善于挖掘学生的闪光点。对于班主任、老师而言，常常只注重成绩较好的学生或比较听话的
8、学生，成绩差、纪律差的学生常常被忽略，甚至被看作是弱势群体。一个班集体是由每个成员来组成，每个学生的好坏都直接影响着班级，有经验的班主任往往更侧重于后进生的转变工作，理念是优秀学生自然优秀，而后进生进步了固然整个班风就好了。其实每个学生都有他的优点和缺点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。记得我刚做班主任的时候火气比较大，当学生违纪被学校扣分时，我就会在课堂上发脾气批评学生，甚至用简单粗暴的方法体罚学生等等，用这种方法批评学生，表面上他服了你但实际上摄于你做班主任的威严而心理不服气，过后收到效果甚微。后来我不断的反思和探索，摸索出 “多鼓励，少批评”理念。尊重他们，鼓励他们，用放大
9、镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。记得有一年带毕业普通班，其中有一个叫杨波的学生特调皮，课堂纪律很差，课任老师、同学对他意见很大，班上的量化扣分一半是他违纪，经教育多次不见有多大进步。但在一次学校安排劳动中我偶然发现他特积极，坚持到完成任务，这与平时的他判若两人。我抓住这次机会，当天晚上及时在班上表扬了他，并大胆按排他为一清洁区的组长。后来这个学生转变很大，很少违纪了，并顺利地完成初中学业。（3）培养得力班干部，积极参与班级管理。要建立一个良好的班集体，单靠班主任的力量是不够的。以前在班主任管理中，班级事情我都一管到底，不敢放手让学生去处理，学生作为班干部顶多只是我的好助手，所以有时根本没
10、有时间和精力去备课、上课。现在，我把班级还给了学生，让学生参与到班级管理中来。在建立班委时我的做法与其他班主任不同，我没有采用常规民主选举和自我推荐，而是经过深入了解认真审查由我选出，不一定由成绩好的学生担任，不同层次的学生均有，胆子不够大、不敢管以及不负责任的一律不用，要求被选出班干部在生活和学习中一定严格要求自己，在同学当中起到表率和榜样作用。同时责任落实到每个人，分工清楚，人人有事情做。如每天实行班干值日考勤制且每周班会均由值周班干先总结一周的情况，再由班主任补充；班主任有事外出时，学校里有事情布置由班长代理等等。同时我经常召集班干部了解班内情况，商讨解决办法,给他们出主意想办法，把握他
11、们的工作方向，在他们遇到困难时，热情的鼓励他们，积极的帮助他们，为他们作坚强后盾，使他们工作起来有章可循，无后顾之忧。在2007年我所带的235班就有一支出色的得力班委，在我的指引下他们对班上工作敢做、敢管，积极负责，带动了整个班很有活力和凝聚力，常得到学校领导的表扬。成为学校一面旗帜，同年并荣获校团委授予“文明班级”。（4）构建和谐共助的班级生活环境。作为一名初中班主任，在抓好班级的日常学习的同时，也要深入了解同学们的日常生活状况,因为班级日常生活状况与同学们的学习环境息息相关，同学们只有拥有一个和谐相处、互帮互助的班级生活,才能把所有的精力集中在学业上，才能保障学习成绩的不断提高。特别是我
12、们农村学校，许多学生家庭生活比较困难，在深入了解状况后，班主任要带领同学们帮助在学习上或生活中有困难的同学；及时化解同学之间的各种矛盾，使同学们和睦相处；组织学生积极参加社会公益性活动，帮助社会上有困难的群体，参加社会劳动，这不仅使同学们掌握实践经验，而且可以增进教师及同学们之间彼此的了解，结下深厚的感情，共同构建和谐的班级生活。三、要常跟任课老师沟通。通过跟任课老师沟通，可以了解学生各方面的信息，便于班级管理。沟通时可以除了谈教学问题以及学生在课堂上的问题及处理对策等以外，也可以聊家常，联络一下感情，增强与同事间的感情，使之为班级出谋、出力。四、应与家长建立良好合作关系。良好的学校教育是建立
13、在良好的家庭教育基础上的。这就要求班主任在班级教育和管理活动中充分发挥家庭教育的重要作用，与家长建立良好合作关系，以取得家长的支持和配合。我非常注意与家长的联系沟通，及时了解家长的教育方法，发现有抵触的地方，一定充分交换意见，达成统一。有些家长因文化教育程度不高，在教育问题学生时教育方法粗暴简单，动不动就动手动脚，我就提出批评，指明危害；有些家长过分溺爱，我就提醒他们要培养孩子健全的人格。如何与家长建立良好合作关系呢？班主任可以通过电话、家访、家长会与学生家长及时沟通。通过沟通，可以把最近学生的在校表现，家长应配合做哪些工作等等，及时反馈给家长，而家长也可以由此向班主任咨询所需了解的情况。特别是在校严重违纪的学生如上网、打架、谈恋爱、逃课等，应及时向家长汇报，争取家长的支持和配合，学校与家庭齐抓共管，共同教育。总之班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。参考文献:1徐金贵,唐玉昕.教师管理的效能理念与操作模式初探J.教学与管理,2000,(1).2袁维新.科学概念的建构性教学模式与策略探析J.教育科学,2007,23(1):25.3和学新.教学策略的涵义、结构及其类型J.教学与管理,2005,(2):5-7.
