《1.2.3相反数1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.2.3相反数1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、临夏县三角中学课时计划一、课题：23相反数二、教学目标：1掌握相反数的概念，给出一个数能求出它的相反数。2、通过解释相反数的几何意义，进一步渗透数形结合的思想。三、教材分析：（一）重点:求已知数的相反数。（二）难点:根据相反数的意义化简符号。四、教具准备：五、教学设想通过创设情境，引导学生积极探索，在探索中形成自己的观点。六、教学过程：（一）仓假情境，弓I入新课活动：要求两个学生背靠背站在同一位置，然后一个向步右走一个向左走步。问题1：如果向右为正，向右須，向左朗步各记作什么？问题2:在数轴上，画出表示-5的点，并观察表示它们的点具有怎样的特征？问题3:举出几组具有这种特点的两个数。（二）探索
2、新知，解决问题1相反数的定义问题:像5和-5,2和-2,1.5和-1.5这样的两个数叫做互为相反试述具备什么特点的两个数是互为相反数?（学生讨论后举手回答）归纳得出：只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。这就是说反数琏，-5的相反数届，5和-5互为相反数。特别地0的相反数是。2、理解概念（1）判断:A、-2的相反数是1（）B、-5是相反数（）C、相反数等于它本身的数只有）2D、符号不同的两个数互为相反数）（在数轴上任意标出个数，并标出它们的相反数。（3）分别写出,-7,0,-0.2的相反数。3（4）指出2.4,3,-1.7,1各是什么数的相反数？5（5）a的相反数是什么？3、多重符号的化简a的
3、相反数島。a可表示任意数一一正数、负数、求任意一个数的相反数就可以在这个数前面加上一个“号。问题1若把a分别换成5,-7时，这些数的相反数怎样表示？a=+5,-a=-(+5);a=-7,-a=-(-7).-(+5表示+5的相反数,-(-7表示7的相反数，而5,-7的相反数分别是，7,所以(+5)=-5-(-7)=7(1) -(+4)的相反数,-(+4)=。11(2) -(+)是的相反数,-(+)=。55(3) -(-7.1)的相反数-(-7.1)=。(4) ,-(-100是的相反数,-(-100=。问题2:在一个数前面加上号表示求这个数的相反数，如果在这些数前面加呢?+(-100),+(+6.2.得出:在一个数前面加上+”号仍表示这个数+”号可省略由问题1、2得出：多生符号化简的结果是由号的个数决定的。如果？是奇数个，则结果为负；如果是偶数个，则结果为正。可简写为？奇负偶正也可以理解为“同号得正，异号得负”(三、巩固练习课本P11练习1、2、3。(四、课堂小结1、相反数的定义2、互为相反数的数在数轴上表示的点的特征怎样求一个数的相反数？七、布置作业课本P15习题1.23;配套练习P5第五节。八、板书设计：1.2.3相反数共分为三板，第一板写相反数的概念，第二板写练习，第三板其它内容。九、教学反思：十、缺课学生及原因：
