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1、跨越海峡的生命桥第二课时教学设计 广汉市向阳学校 尹晓庆教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。2、读懂文中的关键词句，品味其在表情达意方面的效果，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。过程与方法：1、 通过阅读，理解课文情感朗读，来体会文章的思想感情。2、 引导学生在自读自悟的基础上，抓住比喻句、重点词，品词析句，通过观图想像，再入情入境地朗读，将悟到的情外化于朗读中，让情与文水乳交融。情感态度与价值观： 通过课文的学习和有感情地朗读，感受人与人之间美好的情感，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高
2、尚品质，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及李博士等医务人员奔波的艰辛体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程一、 观看图画，激趣导入在1999年9月22日早晨7点30分，,大陆杭州和宝岛台湾的两个青年都静静地躺在病床上。（出示画面），这是为什么呢？二、 复习生字词三、 理清课文思路根据老师的提示来归纳课文的主要内容。四、品味语言，潜心对话，感受小钱遭遇的不幸，感悟血脉亲情。1、学习课文1-2段，感受小钱的不幸。（1）听老师朗读，想象画面（2
3、）通过体会“凋零、绽放、含苞”这三词来体会小钱的不幸。（3）体会骨髓得来的不易。抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”和“辗转”等关键词语体会。（4）、再次体会“静静的躺在床上”，骨髓找到了，小钱有救了，1999年的9月22日，是小钱骨髓移植的日子，此时他“静静地躺在床上”他可能在想什么？2、学习课文3-5段，寻找捐献骨髓过程的感动在这同一时刻，台湾也有位青年静静地躺在病床上，他是冒着生命危险静静地躺在病床上，因为就在昨天，一场罕见的地震袭击了台湾，此时，大地还在余震中剧烈地摇晃。（1）自主学习，（出示）A、同学们用喜欢的方式品读35自然段，用“画出最令你感动的句子。B、用心读
4、一读，并想想为什么让你感动(2)全班交流讨论 （出示）这3段话中，写了哪些令你感动的人（板书 青年 李博士）哪些地方另你感动？，交流。（3）通过抓关键词句，感悟体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质重点品析句子“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”A、在这个句子中，哪些词令你心中一动？李博士和青年是在怎样的情况下沉着地站在病床旁，静静的躺在床上的？感受情况的危险B、创设情景朗读C、体会台湾青年一心为他人着想，无私奉献的精神D、从“沉着”，“连夜”，“奔波”等词中体会李博士的品质五、情感升华，体会“生命桥”的含义经过李博士不分昼夜的奋战，也因为台湾青年那血浓于水的
5、无私奉献，小钱得救了。是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？是两岸同胞用什么为小钱架起了这座跨越海峡的生命桥？是啊，这座跨越海峡的不仅仅是生命桥，还是两岸同胞共建的爱心桥啊！指导朗读第七然段。六、总结课文1、宝岛台湾同祖国大陆被茫茫的台湾海峡所隔，然而茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，隔不断血脉亲情，这种血脉亲情（板书）就是跨越海峡的生命桥，这座用爱心架起的生命桥将永远屹立在两岸同胞的心中。2、感情朗读有关课文内容的小诗。3、课后延伸我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年、李博士相遇了，会是怎样的场景？他会说些什么？3，朗读诗歌22、跨越海峡的生命桥爱心大陆青年 捐献骨髓 台湾同胞小钱 血脉亲情 青年、李博士
