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1、大连开发区第十高级中学语文导学案 编号： 使用时间：2012年 月 日 制作人： 备课组长签字： 教研组长签字： 主管领导签字： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：课题：赤壁赋学习目标：1. 学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法。2. 学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。3. 体会本文情、景、理交融的技巧。重点：积累文言词法句法。难点：翻译文中重要语句。 一 相关知识文体与作者简介赋，始于两汉魏晋，刘翩在文心雕龙中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采搞文（舒展散布），体物写志也。”例如司马相如的子虚赋，贾谊的鹏鸟赋，张衡的两京赋等。苏轼的赤壁赋摆脱了魏晋
2、时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。苏轼（1037-1101）字子瞻，自号东坡居士，洵子。眉州眉山（今四川眉山）人。嘉佑（仁宗年号之一）二年（1057）进士乙科。诗、文、书、画俱成大家。墨竹师文同，所作喜从地一起至顶，米元章问：“何不逐节分？”曰：“竹生时何尝逐节生也。”文同虽谓：“吾墨竹一派，近在徐州。”。而子瞻亦自谓：“与文同拈一瓣香”，还云：“吾为墨竹尽得与可之法。”然运笔情拨，其英风劲气，往来逼人，使人应接不暇。作
3、成林竹亦甚精。作枯槎古木，丛条断山，笔力跌宕，於风烟无人之境。尝以书告王定曰：“予近画得寒林，已入神品。”兰陵湖世将家收其所画蟹，琐屑毛介，曲隈芒缕，无不备俱。尝画临阁壁作丑室风篁，以易刘氏园中灵壁石。并作应身弥勒，以寄秦观，笔法奇古。二 教材助读1.生字注音酾酒（sh） 桂棹（zho）壬戌（rn x） 横槊（shu） 渔樵（qio） 幽壑（h） 扁舟（pin） 余音袅袅（nio） 愀然（qio） 蜉蝣（f yu） 嫠妇（l） 匏樽（po） 山川相缪（lio） 无尽藏（zng） 狼籍（j） 旌旗（jng） 枕藉（ji） 属客(zh) 斗牛（du） 舳舻千里（zh l） 相与（y） 扣舷而歌（x
4、in） 溯流光（s）窈窕（yo tio） 倚歌而和之（h）少焉（sho）江渚（zh）洗盏更酌（gng） 冯虚御风（png） 曾不能（zng） 肴核（yo h）2.对照注释，解决阅读难点。3.文章整体解读赤壁赋是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为赤壁赋或前赤壁赋，称后一篇为后赤壁赋。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。三 预习自测
5、1、下列加点字读音全正确的一项是（ ） A.窈窕（tio）桂棹（zho）壬（rn）戌冯（fng）虚御风 B.愀（qio）然舳（yu）舻 嫠（l）妇山川相缪（lio） C.横槊（shu）江渚（zh）正襟（jn） 危坐酾（sh）酒 D.匏（po）樽 枕藉（j）蜉（f）蝣一叶扁（pin）舟2、下列句中加点词语解释有误的一项是（ ） A凌万顷之茫然（旷远的样子）冯虚御风（驾） B渺渺兮予怀（悠远的样子）正襟危坐（身体斜着坐） C击空明兮溯流光（月光下的清波）扣舷而歌之（敲击） D倚歌而和之（循，依）而卒莫消长也（到底）3、下列句中的“如”字，意思不相同的一项是（ ） A纵一苇之所如，凌万顷之茫然 B如
6、怨如慕，如泣如诉 C如日中天 D君子之过，如日月之食也4、下列句中没有通假字的一项是（ ） A举酒属客 B浩浩乎如冯虚御风 C肴核既尽，杯盘狼籍 D余音袅袅，不绝如缕5、下列加点字的解释完全正确的一项是（ ） 纵一苇之所如 盖将自其变者而观之而又有何羡乎虽一毫而莫取 A任凭 如果 然而 虽然B任凭 如果 然而 即使C假如 大概 然而 即使D假如 大概 然而 虽然6、对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（ ） 下江陵，顺流而东也况吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿 西望夏口，东望武昌A不同，相同B相同，相同C相同，不同D不同，相同7、下列各句中加点的词与现代汉语词义基本相同的一项是（ ） A
7、徘徊于斗牛之间 B白露横江 C凌万顷之茫然 D挟飞仙以遨游8、下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（ ）A、马之千里者，一食或尽粟一石B、汝心之固，固不可彻C、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间D、古之铿然有声者，所在皆是也。我的疑惑？（请你将预习中未能解决的问题和疑惑的问题写下来，待课堂上与老师同学探究解决）一 学始于疑-我思考、我收获学习建议：请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习。二 质疑探究-质疑解疑、合作探究（一） 基础知识探究1、通假字【西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍】“缪”通“缭”：连结，盘绕。【举酒属客，诵明月之诗
8、，歌窈窕之章】“属”通“嘱”：劝人饮酒。【桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光】“泝”同“溯”：逆水而上。【浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止】“冯”通“凭”：乘。【驾一叶之扁舟，举匏尊以相属】“尊”同“樽”：酒杯。2、字词活用【舞】舞幽壑之潜蛟：使起舞，动词的使动用法。【泣】泣孤舟之嫠妇：使哭泣，词的使动用法。【西】西望夏口：向西，名词用作状语。【东】东望武昌：向东，名词用作状语。【侣，友】侣鱼虾而友麋鹿侣：以为伴侣，名词的意动用法。友：以为朋友，词的意动作法。【下，东】下江陵，顺流而东也下：攻占，方位名词作动词用。东：向东进军，名词作动词用。【渔樵】吾与子渔樵于江渚之上：打渔砍柴，名词作动词。3、词语古
9、今异义【徘徊】古义：这里指明月停留。如：徘徊于斗牛之间。 今义：人在一个地方来回走动。【美人】古义：文中指内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。如：望美人兮天一方。 今义：美貌的女子。【白露】古义：白茫茫的水汽。如：白露横江。 今义：二十四节气之一。【茫然】古义：旷远的样子。如：凌万顷之茫然。 今义：完全不知道的样子。4、特殊句式（）、定语后置：客有吹洞箫者。凌万顷之茫然。（）、被动句：此非曹孟德之困于周郎者乎？（）、宾语前置：固一世之雄也，而今安在哉！则物与我皆无尽也，而又何羡乎！何为其然也？而今安在哉？（）、状语后置：徘徊于斗牛之间。月出于东山之上。（二） 知识综合应用探
10、究1、划出第一段写景的句子，两人讨论，形成一个整体画面。要求能按照由上到下、由远近的顺序，将这个画面描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲，目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。2、如此幽美的自然环境中，作者的心情如何？请在此段找一个词概括。3、作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁？箫声如何？请找四个词概括，并分别组词。4、第三段主要写了什么？感情色彩如何？5、客是如何阐发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？6、作者是如何阐发自己的人生感悟的？7、 如何评价作者的观点？8、说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。三 我的知识网络归纳梳理、整合内化关注本课以下知识点：1.古今
11、异义2.一词多义3.通假字4.词类活用5.特殊句式四 当堂检测有效训练、反馈矫正1、对“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方”的赏析，不正确的一项是（ ） A第一句，写以桂树木兰做桨，用美好的事物寄托高雅的情调。 B“击空明”与“渺渺兮予怀”写景抒情，以景的空明衬人的胸怀广阔。 C最后一句，点出“予怀”所思慕的对象是那在“天一方”的美人。 D全歌落脚到“美人”身上，具有象征意义。2、对下列各句的翻译，完全正确的一项是（ ）A将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬如果从那变动的一面看，那么天地间的万物（时刻都在变动），连一瞬间都不停止。B泣孤舟之嫠妇（那箫声像是）为孤舟中的寡妇而
12、哭泣。C挟飞仙以遨游，抱明月而长终（希望）同飞升的仙人一同遨游长空，哪怕在明月下死去（也心满意足）D飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙轻盈飘逸啊，像长了羽毛的鸟儿一样，远离尘世，飞升仙境。3、下列文学文化常识解释错误的一项是（ ）A既望：已经过了望日，即阴历每月十六日。既：已经。望：阴历每月十五日。B美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。C本文作者苏轼是唐宋八大家之一。八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。D斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十六宿之一。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。4、下列表述有误的一项是（ ） A苏轼是北宋时期著
13、名的文学家，其散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派的创始人。 B本文与后赤壁赋都是元丰五年苏轼被贬到黄州所作，这期间他还写了词念奴娇赤壁怀古。 C本文通过主客问答，议论风生，表现出主人公乐观豁达的胸怀。 D本文通过叙事，把景与情交融在一起，表现出作者“乐悲乐”的感情变化。5、根据课文内容填空：赤壁赋是苏轼被贬为黄州团练副使的第三年游黄冈赤壁后所作。第一段写的是“_”，月出东山，“_”之景；第二段歌的是“_”那样一种渴求；第三段问的是人生“_”的一种奥秘，客作答则表现出“_”“_”“_”的消极悲观；第四段作者又借阐发“变”与“不变”的人生哲理，表达了自己欲寄情于“_，_”的一种超脱，一种乐观旷达的情怀。就感情线索而言，全文表现出作者“_”的感情变化及“_”的思想斗争历程，而这正是他政治上失意，想在不能满足的人生中求得解脱的复杂精神世界的真实写照。由此可见，本文过渡性的枢纽段落是第_段。我的收获（反思静悟、体验成功）1
