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1、苏教版小学语文一年级下册第三单元教材分析一、单元教材基本分析本单元共三篇课文，蘑菇该奖给谁、骑牛比赛、小松树和大松树，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。蘑菇该奖给谁中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。骑牛比赛中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而小松树和大松树中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起
2、来的呀！”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。二、单元教学重难点这些课文内容虽然浅显，且文中都有明确的揭示主题的语句，但意义深刻，孩子们往往不能深刻地体会。三篇课文的故事性强，蘑菇该奖给谁借助对话展开情节，相对而言篇幅较长，与孩子的学习和生活有直接联系，骑牛比赛则不然，故事讲述的时间、地点、人物与我们的生活差异性很大，大松树和小松树的意义看似浅显，但很多孩子不能与自己的
3、生活实际相联系。因此，本单元课文的教学应加大情景创设的力度，着力为孩子“扫盲”：1、用读好对话、说好插图、演好角色的方式，引导孩子进行角色归位，从而突破难点要敢于和高手比。2、引导孩子扫知识方面的“盲点”，例如搜集文字、图片资料，了解有关南美洲、有关骑牛比赛的知识，从而激发孩子的学习兴趣3、角色模拟，实地表演，理解风伯伯的话。总之，以情激趣，情趣为先，力争让孩子在快乐积极的学习活动中阅读明理。 三、单元教学目标分析 1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。 2、学会29个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内22个汉字。认识3个多音字（得、地、只）。3、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和
4、句子的意思。4、学习问号、感叹号，能读出陈述、疑问语气。（三课皆有）能正确读出长句子中的停顿。骑牛比赛5、能正确流利地朗读课文。会分角色朗读对话。骑牛比赛教学设计骑牛比赛讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给了人们深刻的启示：“高超的技艺是经过长期的艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练，才能学得真本领。”课文第二自然段具体描写了一次比赛场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。为了减轻学生理解的难度，老师可以请学生课前搜集有关比赛的知识。如：西班牙斗牛比赛，英国骑马比赛，香港的跑马、遛狗比赛，少数民族地区的斗鸡比赛等等。这样一来，学生对于本科介绍的南美洲的骑牛比赛，就不那么
5、陌生。而对于这样的课文的课堂教学，不能做过多地分析和讲解，只有对学生进行恰当的朗读，引导学生在朗读的过程中去体会、去感受，才能取得较好的教学效果。学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解有生字组成的词语。3、懂得高超的技术识经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。学习过程一、课前搜集，汇报引题1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”并指导朗读。
6、3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的本领，不仅促使学生活泼主动地学，更教给了寻求信息的方法，拓宽了思维，丰富了学识，更巧妙引向课文。】二、反复读文，讲读有法1.借助拼音读通课文，标好自然段。2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）【重视“读”的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。】三、巧妙创境，入境感悟1.小朋友读书真棒！现在让我们一
7、起坐上到南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐律动表演“坐飞机”）【律动表演一方面变换教学节奏，调动学生学习的新奇乐趣感；一方面又巧妙创设情境，引领学生多种感官全身心投入下一教学环节。】2.南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）3.你看到了什么？感受到了什么？（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能演一演吗？（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3）回味这场比赛，你觉得怎么样，当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好！【利用多媒体等电化教学手段为
8、学生全力打造一个游戏的、图画的、幻想的、创造的世界。让学生在这个世界中自由驰骋，自由飞跃，自由想象，自由探讨，自由感悟。】4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？5.生读完，师带头鼓掌：这热烈的掌声送给读书出色的你！【把课文的情境活化为奖励方式，更激发学生学的主动性、积极性，创设出更宽松、更开放的课堂氛围。】四、诱发想象，讨论明理1.分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？2.如果你是骑手，你还可以对小姑娘说些什么？【通过学生想象苦练的画面，使学生在自由的探讨中了解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折；并假借骑手“你想对小姑娘说什么？”来获得启迪！】五、分析字形，指导书写1.用最快最简单的方法来学字。（生自学）2.谁来做小老师？3.认读生字并组词。4.指导描红。六、课后延伸，迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
