长春版二年级语文上册教案

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1、长春版二年级语文上册教案 徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。一起看长春版二年级语文上册教案!欢迎查阅！ 长春版二年级语文上册教案1 教学目标 1复习字母表，正确识记大、小写字母。 2诵读古诗,积累优美词句，培养学生良好的语感。 3学写留言条。 4利用部首查字法自主识字。 教学重点 学写留言条。 教学准备 学生:每人一本新华字典。 教师:供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。 教学时间 2课时 教学过程 一、比一比

2、、记一记 1复习。 （1)唱一唱汉语拼音字母歌。 (2)背一背汉语拼音字母表。 2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么 3找出红圈里的大、小写字母,引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。 教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。 5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。 二、你还认识我吗 1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。 抽读，检查是否读准了每个音。 3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。 4选择你喜欢的词语,用它练习说话。 三、读一读,写一写 1生读第一组中的两个句子,自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。 2小组

3、讨论,然后全班交流,知道两个句子的特点是:语序不同，但句子意思不变。 读第二组句子,试着将这个句子变换语序,但意思不变。 4读一读这两组句子,并正确、工整地抄写。 5教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。如: (1)山坡上，小羊在吃草。 ()在小河里，鱼儿快乐地游来游去。 (3)在春雨的滋润下，小草发芽了。 (4)在父母的关心下，我们长大了。 四、读读背背 1借助拼音,自读诗句。 2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。 采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。 鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。 5生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象，在头脑中形成一个活的

4、画面。 6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。 五、学写留言条 1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条,什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。 读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。 先写称呼，要顶格写,称呼后用冒号。 再写需要告诉对方的事，要另起一行,空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。 最后写留言人的姓名及日期,写在右下角。 3再读胖胖熊想的内容,按照写留言条的要求,帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后

5、引导学生自我检查是否正确。 4升华小结:让学生总结怎样才能写好留言条,教师可再创设一个情景让学生练习写。 六、自主识字园地 1自读诗歌,从中圈出本文的个生字。 2利用部首查字法查出本文的6个生字,把音节写在四线格里,比比谁查得又快又准确。 鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。 采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。 5让学生回家后把诗歌读给家长听听,鼓励学生背诵。 长春版二年级语文上册教案2 教材简析： 徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小,作者选取最典型的材料来表现文章主题,并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成

6、就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想,坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。 设计理念: 本课教学设计以学生为主体,以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解,引导学生快乐阅读，自由想象,心情表达，深刻感悟。 教学目标： 1、学会课后田字格中的1个生字，会认课后双横线中的10个生字。 、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。 教学准备: 课件 教学过程: 一、激趣生情，赏画导入: 师:同学们，你们喜欢画画吗今天老师给大家带来一幅画,一起来

7、欣赏吧:【课件出示八骏图】。 师：从画面上你看到什么了觉得这些马画得怎么样 师：知道这幅画叫什么名字吗 师：不错.这正是八骏图它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢这节课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题,齐读课题。 二、自主阅读，整体把握: 、师:请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子,难读的地方多读几遍。 2、师:刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了,自己先试着读一读,看谁最先全部认识他们。(自由认读。)

8、3、师:觉得自己都能读准的孩子举手这么有自信呀。从你开始领读第一行,如果他读对了,请大家跟着他一起读。 4、师：你们的表现真棒。认识了这些词语朋友,相信你们再读课文的时候,一定会流利多了,现在,就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文,其他同学边听边思考:通过读课文你知道了什么 、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。 、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听,不说话)。学法指导:倾听 8、读后评议：谁读得好好在哪里不足是什么 三、研读课文，品味“成功

9、”: 1、问题牵引，理清思路。 (1)师:从刚才的汇报中,老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢 生回答:师出示课件:【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家,他擅长画马。】 师：什么叫举世闻名板书:举世闻名。 师:这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢 生：结尾一句。 师：出示课件【结尾一句】 板书:艺术珍品怎样理解“艺术珍品” 生:珍贵的艺术品。 师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑,达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的奔马图和它们一样，令世人惊叹，所以它成了- 生:世界公认的艺术珍品。 师：让我们带着敬佩、自豪的

10、心情齐读这两句话。 、直奔重点,体会“成功”。 （1)师：那么他画的马,究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。 同桌之间互相交流一下,看看找到的句子一样吗 生汇报，师出示句子： 【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】 师：自己练习读读这句话,看看你从中能读懂什么 生练习读句子。 师指名读。提问:你读出什么来了 师:还有谁也体会到了，再来读读这句话注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。 生读。 师：这句话作者借助一组关联词语，把徐

11、悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。(表示条件或情况不同,结果是一样的。)我们一起来读： 生齐读。 师:耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马 生:想 师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看,马已经跑来了:奔马腾空而起,立马侧头远望，单马鬓毛飞扬,双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。 正如文中所说:他画的马,不论是,生接读这句。 (2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的奔马图尤为突出,请大家快速浏览第四自然段,找一找文中是怎样描述这幅奔马图的 指名读，师出示 师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深动笔圈出来。一会来说说你的感受。 生汇报并理解意思。(气势雄壮、四

12、蹄生风、奔腾、一望无际) 师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉 生:（听到马蹄声。有一股振奋的力量。) 师:为什么会这样 生：画得太像了。 师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗(栩栩如生、逼真) 师:画画得这么好,我们更应该把它读好，读出奔马的气势,读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。 A指名读、4人读,评读。 男女生比赛读，看哪一组读的马有气势,能给人以力量 师：真是不分高下,作为共同的奖励,老师请你们一起来欣赏这幅艺术珍品奔马图,好吗 课件【奔马图】： 师:你们看,画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看，这真正是一匹骏马。这就是:他画的

13、奔马图(生接读句子) 师:这幅图画于抗日战争时期,当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利,长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出奔马图以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的奔马图(生接读句子） 师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾,全身充满力量。这就是：他画的奔马图生接读句子。 3、回读“当年”，感悟“刻苦”。 (1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后,又付出的怎样的艰辛与努力呢请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的 (）生读文后汇报。(出示2、段) A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。 B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼,摔了一跤,手脚的皮都擦破了。 问:只盯着,是什么意思如果换成“看”行不行为什么 生:盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。 :可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。 师:你们想,路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后,还可能会发生什么事呢 (3)师:已经专注到忘我的程度了。用书上的一