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1、微课题研究报告呼兰区第三中学 高萍南作为一名科任，我积极主动配合班主任工作，面对千差万别的学生，我经常与学生进行民主式地交流谈心。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”本着这样的原则我对所有同学都一视同仁，坚持不歧视、不放弃，以爱心去与他们交往，在相互尊重、相互信任中建立和培养友爱的师生关系。让学生在友情甚至亲情中去学习、去生活、去创造，在爱的氛围里去享受教育的甘甜和形成健全的人格。无论他们将来升入哪类高校学习，走向社会都会成为心灵健康、充满爱心、对社会有用的人才。工作中我始终坚持对每一位学生倾洒我的爱。以更多的理解和尊重来感化他们。我曾先后不同阶段
2、地资助过很多名学生。我教班级的学生马芳、于凤佩、朱铜锁等同学，学习刻苦努力，学习成绩各科一直都很优秀，他们都是非常有前途的孩子。由于家境贫寒，有的父母有病，靠一个亲人维持生计，因生活贫困，他们想辍学回家放弃继续求学的机会，帮助家里转变经济危机。在谈心中我知道了他们的想法后，我主动在生活、学习上帮助他们，并及时把信息反馈给班主任，配合班主任在经济上多次资助他们，前后达二千余元。班主任沟通学校，减免了他们的学杂费，使他们又重新步入了正常的学习生活之轨，他们学习比以前更加刻苦努力，期末成绩名列学年前茅。他们说：“他们要珍惜这个用爱心编织的求学之路，实现人生理想，将来好回报恩师回报母校并更好的服务于社
3、会。”我坚信功夫不负有心人，他们的理想明年定会实现。对学生爱的付出，我也得到了回报，他们愿意与我交流，愿意将心中的话告诉我，得到了他们有效信息的反馈，我也同时找到了自己工作中的不足，工作起来更有针对性，更能让我迅速的成长。我认识到，爱的付出才是教育者的灵魂！受传统教学的影响，教师是课堂的主宰者。在课前教师将一切都安排妥当，课堂只是一个实施计划的过程，学生必须在教师的指导和引导下，一步步地实现着她的教学目标，配合她顺利圆满地完成教学任务。这样的教学，学生只能被动地接受，学生的主体性、主动性将会受到压抑和扼制，不利于学生的自我发展，能力和素质的提高更是无从谈起。教师的任务不是简单地传授知识，实施自
4、己的教学计划，而应是如何培养学生主动学习、自主学习和发展自我能力。因此，过去以老师为主导的思想和观念必须改变。 在新课改理念的指导下，我大胆改革生物课的教学模式。在教学工作上，注重研究教学，不断从实际中摸索，逐步形成了自己的教学风格。我把课前精备、课上精讲，作为减轻学生负担提高教学质量的重要环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样因人而异，因材施教，用最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力。课上精讲，是指在课堂教学中，创设情境，问题迁引，引导学生自主学习，把课堂还给学生，让学生在互动交流讨论中解决
5、问题，这样既激活了课堂气氛，又激发了学生学习的主动性和思维的创造性，真正体现了学生为主体，老师只是针对难题进行引导、点拨，达到教师精讲学生多练的教学效果。面对有限的课时，提高教学效益我当作首要教学任务，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，以探索精神进行新的课堂教学尝试，运用录音、录像、投影、多媒体等现代化教学手段，既增强了教学直观性，又激发了学生学习兴趣，又最大限度地提高单位时间里的教学效益。受到学生的普遍欢迎，并使学生开始热爱生物。造就新型人才我以思维能力及创造力的培养为突破口，要最大限度地激发学生的开放思维，发展学生智力，使他们的智能得到诱发、灵气得到解放，就必须发扬课堂民主，尊重每个
6、学生的个性，及时发现学生身上的闪光点，适时地表扬他们，积极引导挖掘他们的潜能特长，给学生一个自由发挥的天地，创设生动活泼的气氛， 引导学生思维在整个教学过程中始终处于最佳状态。因此在教学中，我以生物课堂教学为主阵地，以生物课外活动和社会实践活动为两翼，组织并鼓励学生积极开展野外实践活动，指导学生撰写实践报告、小论文，在提高学生应用能力、培养创造力、激发学生潜能方面作出了可贵的探索。不懈的努力，在教育教学中获得了丰硕的成绩。历年所教学生成绩突出，我曾指导的学生杨晓亮、梁兴国、杨玉中、王艳平、吴云龙、张少杰等同学在市级、省级生物竞赛中都曾取得过很好的名次，而且杨玉中、吴云龙因此还在高考中获得了加分
7、的殊荣；所教学生每年都有一批优秀的升入上级院校，2012年，裴宏权入石家庄陆军学校，何英华、王晓惠、杨玉中、杨海华分别升入理想院校，吕东海入哈尔滨学院，2013年，王丽丽入哈尔滨理工大学，张蕊入大连大学，赵哲入东北林大，张宇入黑龙江科技大学，罗艳娜入齐齐哈尔大学，所教班级，生物学科会考通过率均达100%；为此家长满意、领导认可，学生在评教中满意率达99%以上。同时我也取得了以下成就：多年来，一直坚持不辍地学习，刻苦钻研业务，虚心向同仁学习，尤其对老教师，我一个一个地拜访求教，不断吸收他们的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度加快。多年来年一直参加各种形式的培训和进修，系统地掌握生物学科的专业
8、知识，以及相关学科的理论知识，具备了较为扎实的教育学和心理学的理论基础理。在自我提高的同时还关心年轻教师的成长，指导他们的教育教学工作，使他们在教育教学能力和业务水平方面都有很大的提高。本人指导的青年教师李怀国同志，在呼兰县第五届“探索杯”教学大赛中荣获一等奖。在教学实践中，善于探索教育规律，总结教学经验。多次向省、市、县各级投递各种科研成果、科研论文，制作教改课改课件，并都取得了优异的成绩。17年的教育教学生涯磨练出了我的扎实、持重与坚韧，此时此刻，我深感自己依然是一名生物教学的求学者，于漪老师说：“我做了一辈子老师，但一辈子还是在学做老师。”她的话激励着我，一辈子力求做一名合格教师，我将矢志而求索。事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命，如今我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在生物教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。
