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1、第3节 生物进化的原因教学目标1、 知识目标了解人工选择的过程和条件了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。2、 能力目标通过观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。3、 情感态度与价值观目标通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。教学重点了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而
2、改变的事例。教学难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。课前准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入播放视频：电影侏罗纪公园片花 提问：为什么中生代盛行的大型动物恐龙在距今约6000多万年前神秘地绝灭呢？在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的物种又是如何产生的呢？生物进化的原因是什么？欣赏电影片段激发好奇心形成求知欲观看电影片段形成强烈视觉效果，激起学生对恐龙灭绝原因的好奇心。教师引导性的问题，更进一步引起学生对地球生物进化原因的思索，顺利导入新课。二、新授（一）介绍达尔文人物图片选一选：最先揭示生物进化的原因的科学家是哪一位？（达尔文、罗伯特虎克、
3、巴甫洛夫）评价学生或补充选择正确答案：达尔文，并介绍达尔文生平。以学生原有的知识储备结合课本相关材料，使学生主动学习并介绍达尔文生平，为学习生物进化的原因作铺垫。（二）人工选择1、提问：有谁知道达尔文是怎样提出科学的进化理论的？2、讲述：1836年，达尔文环球航行考察回来后，开始对多种栽培植物和饲养动物，如甘蓝、家鸽、鸡、兔、牛、马等的培育过程进行研究，他注意到这些人工培育的动植物品种之间有很大差异，提出人工选择理论。3、评价：学生的汇报引导学生：对人工选择过程和条件的理解4、强调：人工选择理论5、设疑过渡：从人工选择的例子看，人为有目的的选择对新品种的形成起到了决定作用，那么自然界中形形式式
4、的生物，它们在进化过程中，又是谁在选择呢？1、产生问题意识2、初步了解达尔文研究生物进化的实际探究过程和认识过程3、汇报展示：课前调查比较的不同品种的金鱼、花卉或其它生的培育过程初步理解：人工选择的形成过程4、分析课本例子：几个品种的鸡与原鸡比较讨论：几个品种的鸡与原鸡相比，它们分别有什么不同？这些品种的鸡是怎样产生的？明确人工选择的方法使学生了解达尔文进化论的科学发展史，知道科学家的研究思路。 培养学生对信息的搜集与处理能力，发展表达交流能力。观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力，进一步理解人工选择理论。（三）自然选择1、指导学生阅读课本英国桦尺蛾实例观察P28柱状图展示不同
5、体色桦尺蛾数量变化情况1、阅读课本英国桦尺蛾实例观察P28柱状图并发言了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。什么原因使得不同体色桦尺蛾数量发生了变化？CAI：深色背景上栖息的深色和白色桦尺蛾的识别与生存CAI：浅色背景上栖息的深色和白色桦尺蛾的识别与生存与学生交流，引导学生形成正确结论过渡：通过以上分析我们可以推想自然界中其他生物进化的原因，进化论的创立者达尔文认为，生物进化是受自然环境选择的，并且提出了一个著名的理论自然选择学说2、自然选择学习指导：如果生物个体比较少，大家都有机会和充足的条件生存下来，还会发生自然选择吗？过度繁殖会带来什么问题？ 如果个体数量多，但
6、是大家在形态结构、生活习性等方面都一样，分毫不差，能选择出来吗？自然选择的结果是什么？思考、讨论、发表不同见解逐步认同：工业污染使深色桦尺蛾体色与周围环境较一致，形成保护色，不易被小鸟捕食而生存。形成结论：环境因素即自然对生物生存、进化进行选择。小组合作学习P28自然选择内容；尝试概括自然选择理论的主要四点内容：过度繁殖；生存斗争；遗传和变异；适者生存。总结：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应环境的生物能够生存下来，不适者被淘汰，这就是自然选择。通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力；认同环境因素对生物生存、进化的影响；对学生进行潜移默化的环保教育。培养学生自主学习的能力。通过合作学习和学习指导降低学习的难度，掌握自然选择理论的主要四点内容，有效提高学习效果。三、总结点评学生发言课后DIY：为班级的“恐龙灭绝之迷”主题墙报写一篇短文。回顾总结：1、本课主要知识点2、生物进化的原因培养学生总结归纳的能力，巩固本课知识要点。
