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1、研究性学习课程简介正犹如窗们已经感受到那样，与过去相比，当前课程有了诸多新变化，最重要变化之一，就是学校普遍开设了综合实践活动课程。综合实践活动是一门国家规定必修课程。它对咱们成长和发展所发挥作用是语文、数学等其她学科课程不能代替。学科课程特点是知识系统性较强，学习过程重要在课堂内完毕；而综合实践活动课程特点是实践性较强，学习过程就是活动过程。活动可以在课堂内完毕，前提是必要与咱们生活经验紧密结合在一起；但是在更多状况下，活动是在课堂外校园环境、家庭环境、社区环境当中完毕。综合实践活动课程开设，使咱们真正获得了参加社会生活、体现自己能力和社会价值机会。综合实践活动是普通高中课程方案(实验)所拟
2、定8个学习领域之一，其内容重要涉及研究性学习、社区服务和社会实践，共占23个必修学分。其中，研究性学习15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。与社区服务、社会实践相比，研究性学习不但学时比重较大，并且在活动过程、课程管理等方面系统性也较强。开展研究性学习是完毕综合实践活动课程重要任务。一、研究性学习是一门什么样课程研究性学习，顾名思义，就是通过“研究”来“学习”，丰富咱们生活体验，养成运用知识解决生活当中实际问题习惯，掌握初步研究办法和手段。 (一)研究性学习以“课题”为载体 咱们在高中阶段也许要完毕几种课题研究。课题不同于数学、物理等题目，完毕一种课题往往要经历较长时间，几种星期、几种月甚
3、至更长。完整地经历一种课题研究过程，咱们会学到许多课堂内学不到东西，形成丰富生活体验，这些都是非常贵重。 (二)研究性学习与科学研究活动关系 共同地方在于：它们都是“解决问题”或“完毕设计制作任务”过程，均有一定程序和办法。学会研究办法，形成研究体验是非常重要事情。同步，研究者要有严谨科学态度和社会责任感。咱们一旦选定了一种课题，就要尽量把它做完，无论研究成果是不是符合预先假设，千万不能弄虚作假。 不同地方在于：科学研究重在“研究”，它价值体当前研究成果上；而研究性学习重在“学习”，它价值重要体当前咱们所经历研究过程上，重要是在研究过程中获得直接经验。 (三)研究性学习与其她学科课程关系 研究
4、性学习课程与其她学科课程同步开设，它们既有各自特点，又互相联系在一起。学科课程内容可以成为研究性学习背景知识，在某些状况下，学科课程当中问题也可以成为研究性学习课题。但是，对学科课程当中问题关注是以学习该课程为目的，而研究性学习作为一门独立课程有着自己目的，因而，研究性学习内容、课题来自于一种更加广泛背景，应当基于咱们生活经验，基于社会环境与历史，基于人类世界当代发展。二、研究性学习内容 普通状况下，研究性学习内容无非涉及这样三类： (一)研究自然现象 在这个领域当中，咱们所要研究重要内容是咱们生活在其中自然环境，像宇宙空间、环境与资源、动植物、能源、生命现象等等都可以成为研究内容。 长期以来
5、，人们将自然视为取之不尽、可以无限运用和开掘资源。随着社会发展和人类进步，人们逐渐结识到人类与自然互相依存关系。研究性学习要有筹划地涉及这些内容，养成热爱自然、保护自然环境品格。 (二)研究社会生活 走出课堂，到社会上亲眼看一看，调查一下，可以直接体验社会；采用请进来方式，让关于人员用翔实、生动材料简介社会上发生事件及其影响，可以协助咱们真正理解社会，成为关怀社会、遵守社会公德、爱护公共财物、积极参加各种社会活动合格社会成员。因而，这一类课题基本内容可以研究人与人关系、人与社会 关系。 (三)研究自我发展 中学阶段是咱们个性发展、身体成长最重要时期，咱们在身心发展方面一定会有许多自己感兴趣问题
6、。开展这样研究性学习，就是要让咱们更好地结识自我，解决好与同伴关系，学会学习，学会生活，为自己毕生发展做好规划和准备。 虽然研究性学习内容可以进行这样分类，但是课题研究是一种综合活动过程，在实际研究中，自然问题、社会问题、自我发展问题往往交织在一起。三、高中阶段研究性学习重要特点 高中阶段是青年时代开始，在高中三年时间里，咱们将逐渐走向成熟，成为具备健康心智、情感、抱负和信奉当代公民。在通过了小学、初中系统教诲后来，无论是身体成长还是心理成长，咱们都已达到了相称水平。在这个阶段，咱们就不能用稚化原则来对待自己学习，“能力”和“责任感”应当成为咱们探求真理、实现人生价值核心。为此，高中阶段研究性
7、学习应当体现出这样特点： (一)以养成研究品格、增强研究能力为目的 高中阶段学生已经具备了相称丰富人生经验，对自然、社会与自我发展等问题有了许多独到看法。从研究性学习目的上看，虽然咱们任务体当前三个方面：丰富体验、增进知识、解决问题，但是高中阶段目的定位应当是以解决问题为主，在问题解决过程中丰富体验、增进知识。 可见，在高中阶段开展研究性学习，要增强自己问题意识，从发现和解决自然、社会、自我发展当中实际问题出发，积极参加社会事务，提高自己研究问题、解决问题能力，成为一种具备研究品格新型公民。 (二)体现课题研究系统性 与初中、小学阶段相比，高中阶段研究性学习要更加具备系统性。课题研究系统性体当
8、前两个方面： 其一，对某些自然、社会、成长问题持续关注。作为一种高中学生，如果咱们选取了某一种研究课题，就意味着它更能体现出个人独特生命体验。如果对这个课题有关问题持续关注，不但能影响咱们兴趣，甚至能影响咱们此后人生历程。爱因斯坦在读高中时产生了这样一种疑问：如果一种人以光速运动，那会浮现什么现象?其实这正是她日后提出相对论核心思想。 其二，研究过程更加完整、严谨。在高中阶段，咱们研究问题在真正科学研究、社会研究者面前也许还显得比较简朴稚拙，但这并不意味着咱们可以把研究活动当作玩乐。任何一项研究都应当是认真、负责任。提高研究过程完整性、严谨性，可以让咱们学到许多终身有用东西。 (三)研究活动与
9、生活改造相联系 开展研究性学习，不但是要提高自己内在素质，更要注意提高活动实践性，把学习与生活联系起来，通过自己与同伴努力，在咱们力所能及范畴里，让自然、社会和自我变得更加美好。当代学校青年不应当只是躲在教室里，过一种书斋式生活。用咱们行动来改造生活，这是研究性学习至高无上追求。四、咱们需要掌握哪些新学习方式 研究性学习对咱们产生最大影响，就是能变化咱们学习方式。学习方式变化既是判断学习效果原则，也是研究性学习课程基本目的。 (一)学会与人合伙 从人与人之间关系角度看，咱们学习重要涉及三类：独立学习、竞争学习、合伙学习。这三类学习对人成长均有自己价值。在研究性学习课程中，咱们特别要倡导用合伙方
10、式进行学习。 合伙学习提供了与别人充分交往机会。要加深对同伴理解，必要有机会共同活动，只有在共同活动中，个性才可以互相接纳，思想才可以互相碰撞，情感才可以互相交融。只有善于与人充分交往学生，才干深刻理解人与人关系，理解社会生活真谛，热爱自己和她人，热爱这个社会，才干真正成为社会化新型公民。 合伙学习可以提高活动效率。研究性学习活动过程较长，内容较复杂，要完毕这些活动任务，光靠一种人努力经常是不够。合理分工、高效合伙是保证活动顺利进行重要条件。为此，咱们不但要与人合伙，还要在合伙过程中学会与人合伙方式，增强合伙能力。 (二)学会积极摸索 从学习内容上看，咱们学习可以分为接受式学习和探究性学习。探
11、究性学习就是自己去发现知识，形成思想、观念和价值体系。 人生意义不在于重复，而在于创造。只会接受现成知识人缺少创新精神，难以对人类做出自己贡献，也无法呈现自己独特个性魅力。 倡导摸索，不是规定咱们在学校期间就做出重大创造、发现、创造，而是要让咱们在摸索活动中理解摸索过程，提高摸索能力，增强摸索兴趣，保持咱们与生俱 来对未知世界摸索倾向。 (三)拓展生活体验 “学习”含义不但与“知识”关于，还与“生活”关于。学习其实就是生活，学习过程就是生活过程，会学习就是会生活。成天封闭在学校中学习，会让咱们失去学习方向。 研究性学习是一门活动课程、实践课程，它让咱们有机会丰富自己生活经历，发展有着丰富生活体
12、验个性。为此，在课题研究中，咱们不能一味地关注研究内容和成果，要注重自己在活动过程中形成对生活体验，爱惜自己点点滴滴感悟。五、研究性学习有哪些些惯用办法 研究性学习办法有诸多，惯用办法涉及文献研究法、观测法、实验法、调查法等。 (一)文献研究法 文献研究法是从课题研究目的出发，通过查阅文献资料理解和解决有关问题一种办法。文献研究办法简朴易行，个人或小组都可以运用身边资料进行文献研究。文献研究重要有两种途径：查阅图书资料、搜寻与浏览网络资料。 文献研究是研究性学习一种非常重要办法。查阅文献资料过程，实际是向其她人甚至古人学习过程，是用文字、图片等渠道交流过程。通过查阅文献资料，咱们能直接感受到人
13、类知识与文明积累浩瀚与厚重，能极大地拓宽自己视野，让自己在一种更加辽阔范畴里思考咱们正在研究问题。 图书、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、政府出版物、产品样本、科技报告、原则文献、档案等等，都是咱们获得研究资料文献。但是，面对大量文献，有时咱们觉得无从下手，不懂得哪些文献当中具有咱们需要资料，为此，咱们还要运用书目、索引和检索性文摘等，缩小咱们需要查阅文献范畴。 1如何环绕课题查找资料 查阅文献并不是一件很容易做工作，需要一定技能，这种技能只有在实践中才干积累，不亲自实践，就无法提高这方面能力。查阅文献时不但要耐心、细致，还需要按照一定程序去做，不能东抄一段西抄一段。 为有效地进行文献查找
14、，应当按照下列过程进行： (1)对研究课题进行分解。把一种大课题分解成若干需要解决小问题，这样咱们才干大体拟定需要得到哪些方面文献资料，才干更好地解决这些详细问题。 (2)选取检索工具，即拟定是通过百科全书等参照性工具书，还是通过报刊索引等检索性工具书拟定咱们需要查阅文献。 (3)拟定检索途径。家庭图书资料、学校或社区图书馆、教师、家长或社区里关于专家都也许为咱们查阅到所需要资料提供协助。 (4)选定检索范畴，即从近来出版书籍和期刊开始往前查，或限查某几年书籍和期刊等。 (5)一旦查到你所需要文献，就可以去索取该文献，并阅读文献，得到你所需要信息。 2文献资料整顿加工 从事课题研究仅仅会查阅资
15、料还不够，还要对收集文献资料进行加工整顿，也就是咱们普通所说信息解决，它包括整顿和加工两项工作。 (1)整顿。查阅到关于文献之后，对它进行摘录(标明文献出处，即书名或论文题目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间，尚有期刊年号、期号，报纸年、月、日等)或复印，然后按顺序归类。 摘录可以写在笔记本上，也可以写在卡片上。但笔记本不便于资料归类整顿，而卡片不但便于归类整顿，还便于查找、使用和携带。卡片纸要大小一致，一张卡片只记一种观点、事例或问题，每张卡片上内容都要标明出处。 (2)加工。对文献进行初步分析，然后剔除无关材料及过时、重复材料，对有价值材料进行研究。这个阶段往往要做如下几方面工作： 写批语在所摘录资料空白处写上自己看法、解释或质疑。 做记号在重点、难点、精彩之处或对自己感兴趣内容划上各种标记，如直线、曲线、红线、波浪线、圆圈、括号、着重号、问号、感叹号等。 写提纲对包括各种信息研究文献进行总结，用自己话概括并记录原文基本内容、重要思想、观点、数据。做札记以你喜欢方式随时记下自己读书时心得体会和各种想法。
