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1、忆江南教学设计执教人：民主小学 徐艳 教材解读：忆江南是人教版四年级下册第四篇课文古诗词三首中的一首词，为诗人白居易回忆江南景物之名作，艺术上很有特色。这个词牌原名望江南，其后又有谢秋娘、梦江南、望江梅等许多异名。这首词语言瑰丽、情景交融，词人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”，结尾一个反问句“能不忆江南？”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。设计理念：许汉老师认为，古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律这也是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春
2、来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感。学习目标：1、初步认识词这种文学样式，了解词的特点、认识词牌名忆江南。2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想象画面。4、体会诗人对江南的赞美和眷恋之情。教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的赞美和眷恋之情。教学过程：课前交流： 同学们，我今天第一次来到咱们金鱼实验小学，听说咱们学校的孩子都非常聪
3、明，特别是咱们四二班的孩子，那更是了不起，我很想和你们交朋友，你们愿意吗？那我们先来互相认识一下吧。首先我来做一个自我介绍：我姓徐，来自大英县隆盛镇民主小学，你们可以叫我徐老师。同学们好！期待我们今天能一起度过一个美好的时光！你叫什么名字？愿意告诉我吗？一、赏景导入新课1、同学们，江南你们去过吗？江南呀，山清水秀，景色宜人。那里的小桥流水，田园村舍，如诗如画，令人心旷神怡。你们想去吗？下面老师就带你们去江南游一游吧！请看大屏幕。（欣赏梦江南歌曲配风光图片)2、认识作者刚才听到的歌曲好听吗？这首好听的歌曲，歌名叫梦江南。这节课我们就跟随大诗人白居易去享受一下江南的美景吧。首先我们来认识一下诗人白
4、居易。（课件出示简介）请同学们读一读大屏幕上的内容，并拿出笔记下红色的部分。3. 教师有感情地吟诵忆江南接下来请同学们听老师诵读，边听边看它和我们以前学过的古诗有什么不同？（句子有长有短，字数也不一样）4了解词像这种句子长短不一的诗，我们称它为词。现在我们来了解一下有关词的知识。请看：词初名曲、曲子、曲子词，也就是为曲谱所填的词。由于词句子的长短不一，还被称作长短句。5了解词牌名（板书：忆江南），同学们再来看看这个题目“忆江南”，其实它是个词牌名，（板书：词牌名）什么是词牌名呢？词牌，就是词的格式的名称。它与词的曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依曲谱来填词。但白居易的这首词，
5、内容恰好与词牌相吻合。6. 了解“江南”：同学们，你们知道这首词中说到的“江南”是哪些地方吗？师述：江南一般指长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。这首词中所说的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，下面就让我们一起去欣赏一下江南的迷人风光吧!二、读词，探得风雅无穷意（一）整体感知，以知促情1、自由练读请同学们根据大屏幕上的要求，自由读词。（自由练要求：第一遍，读准字音，读正确；第二遍，边读边看注解，想想诗人忆的是江南的什么？）2、指名读，指正读音。（注意“谙”字。）3、齐读。4、“忆江南”的“忆”是什么意思？（回忆、思念）江南有什么值得回忆的呢
6、？请用词中的句子告诉我。（二）品词赏句，想象悟情第一、忆江南之美景1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）因为江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。（2）师生对接练读对偶句，体会语言的节奏感。我们一起来读一读这两句：我读前面，你们读后面，注意节奏。（3）理解“胜”和“蓝”的意思。说说这两句话的意思。谁来告诉大家这个“胜”是什么意思?（胜：超过，胜过。）哪个聪明的孩子知道“蓝”是指什么吗？（蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。）你能试着说说这两句话的意思吗？（太阳出来时，江边的鲜花比火还红艳；春天来了，碧绿的江水像被兰草浸染了一样。）（4）围绕“日出、江花、红、火、江水、绿”引导
7、学生展开想象，把词句还原成画面。同学们，此时此刻，你仿佛看到了怎样画面？把你看到的画面说给同桌听听。哪个可爱的天使愿意把你看到的画面告诉大伙儿？（我仿佛看到了江边的花儿，像一团火在燃烧；我还看到了，春天的江水绿得像兰草一般，美极了！江花娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳。江水波光粼粼、绿波荡漾、水波涟涟。）同学们，老师也看到了：一轮红日升起来了，阳光普照大地。天空，朝霞满天，红彤彤的，像是着了火。此时，岸边的江花是怎样的呢？能用句中的词告诉我吗？（红胜火）那春天的江水又是怎样的呢？（绿如蓝）（5）春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更加红得耀眼。而红艳艳的阳光洒满了江面，碧绿的江水更加显得绿波粼粼
8、。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿的更绿了。这真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”，多美的画面啊！ 我们一起再来读一读这两句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”2、江南的美景用语言又怎能描述得尽呢？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字江南好。这个“好”字让你体会到了诗人对江南的什么情感呢？（板书：好）（对江南美景的赞美。）把这“好”字换成“美”字好不好？为什么？在小组内讨论讨论。讨论完了举手示意老师。最棒的小组在哪里？谁愿意代表你们小组把讨论结果告诉大家？（不好。因为“好”字的含义很广泛，在这里除了形容江南的风景好，还可以指江南的人情、风俗、美食等也好。正因为江南方方面面都“好”，所以才让诗人
9、回忆、思念。全词开头的“江南好”充分表现了诗人对江南的总体印象。）因此诗人由衷地说：（师引读全词。）江南好风景旧曾谙;江南好日出江花红胜火;江南好春来江水绿如蓝;江南好能不忆江南？3、教学“风景旧曾谙”诗人一开头就用“江南好”来赞颂江南。那么，说江南好，是听别人说，还是诗人亲眼看到的呢？第二句做了回答：“风景旧曾谙”。 （1）句中的“谙”是什么意思？（熟悉）“旧”又是什么意思？（从前）“曾”呢？（曾经）（2）理解“风景旧曾谙”。谁知道这一句话是什么意思？（曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。）4、赏析反问句“能不忆江南”（1）词末尾的“能不忆江南？”是什么意思？（江南的风景这么美好，能不
10、让人思念吗？）（2）这是个什么句式？能把这个反问句改成陈述句吗？（不能不忆江南。）（3）从这个反问句中你又体会到了诗人对江南的什么情感呢？（对江南深深的怀念之情）5、千言万语道不尽诗人对江南的怀念，一首忆江南，寥寥27个字，字字浸满了诗人对江南美景，无限的赞美和深深的眷恋之情。让我们走进诗人的内心深处，来背一背这首词。“忆江南，（背）”6、同学们背得多流畅呀！一般来说古诗词都可以吟唱，你们想唱吗？那就跟着伴唱来唱一唱吧！（课件出示伴唱）同学们唱的太好了，老师都被你们感动了。第二、忆江南之故人1、同学们，诗人忆的仅仅是江南的美景吗？当然不止。（板书：忆 景）出示资料，创设情境。请看大屏幕上的资料
11、：诗人白居易曾担任杭州刺史（相当于杭州市长）三年，离开杭州，他为杭州人民留下了一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。离开杭州的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，诗人白居易也落泪了2、从上面的资料看出：诗人除了忆江南的美景，还忆江南的什么？（板书：人）第三、忆江南之往事1、同学们，诗人啦在江南为官虽然只有短短的几年，但值得回忆的事情却很多很多，我们刚才学的只是忆江南其一，它还有其二、其三！请看：忆江南其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？忆江南其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2、师读。3、这两首词写了诗人“寻桂子”、
12、“看潮头”、饮酒，欣赏舞蹈，这是诗人在江南做的事。从这些可以看出诗人还忆江南的什么？（在忆江南的往事）（板书：事）4、引读何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？这些愿望诗人都只能在词中实现了，（手势指，读）江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？（手势指，读）江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。三、仿写，拓展延伸三首词，从今时，忆往夕，最后又回到今日。诗人身在洛阳，心系江南（板书）。抚今追昔，诗人无限深情地追忆最难忘的江南，同学们也来当当小诗人吧，模仿忆江南，来赞美赞美自己的家乡吧。（课件出示范写）
13、赞遂宁遂宁好，风景特美妙。山清水秀美如画，人杰地灵似天堂。能不赞遂宁？金鱼好，桃李香满园。园丁奉献胜春蚕，花朵绽放似春天。能不是乐园？忆北国北国好，风景特美妙。大雪飘飘压青松，银装素裹似琼瑶。能不忆北国?北国好，最忆是香山。片片红叶寄相思，晶莹冰挂入眼帘。能不醉人间?北国好，其次是草原。莽莽无际似大海，遥看牧人挥马鞭。可否有红颜?忆蒙古蒙古好,辽阔天下无。酒醉长啸纱帐里，走马提刀逐白鹿。能不忆蒙古？蒙古好,最忆秋草长。地辽盘古斧削出，天高宇宙初洪荒。万物皆茫茫。蒙古好,其次是牧人。马上一碗马奶酒，马头木琴马鸣声。壮志心头生。忆黄山 黄山好，风景旧曾谙。奇峰怪石层峦绚，温泉云海中外闻。 能不忆黄山？ 黄山忆，最忆是怪石。猴子观海波涛涌，仙人指路挂明灯。黄山值得忆！ 黄山忆，其次是云海。拨开云雾往里看，妙笔生花在其中。 哪天再相逢？四、结课，诗意作业，创意分享（任选一题）1、把忆江南改写为散文或现代诗。2、仿写忆江南，赞家乡山水。板书：忆江南 词牌名好：景 人事 忆：身在洛阳 心系江南
