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1、大方县第四中学20152016年度第一学期第7周示范课、观摩课活动授课时间：2015-10-8周四第3节授课地点：化学实验室授课内容：课题2原子的结构教学设计（第1课时）授 课 人：宋辉学 科：化学学 段：初中版 本：新人教版（教育部审定2012）学 校：大方县第四中学电 话：15085306337 QQ：1293640392设计教师：宋辉 2015年10月第三单元 物质构成的奥秘课题2 原子的结构教学设计（第1课时）大方县第四中学宋辉一、教学目标知识与技能1. 知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电；原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电；2. 知道相对原子
2、质量的意义, 并会查相对原子质量表。3原子的质量主要集中在原子核上。过程与方法了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。情感态度与价值观1.逐渐树立世界是物质的，物质是可分的这一辩证唯物主义观点。2.体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。3.通过张青莲教授的史料，培养学生的民族自豪感和爱国精神。二、教学重点原子的构成；相对原子质量。三、教学难点相对原子质量的概念形成。四、学生认知分析学生在前面两个单元学到的微观知识及课外知识都有限，而本课题内容又比较抽象，远离学生的生活经验。初中生易于接受宏观
3、的感性认识，对于微观的抽象知识则难以理解。在此之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。原子的构成已经是学生对微观世界的第二次接触。本节课主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成和介绍相对原子质量。学生主要的困难是缺乏微观想象力，对原子的理解是实心球体，对原子构成粒子的种类、带电量和电性主要靠记忆。另外，学生并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，是空心的还是实心的。本节课题就是要解决学生的这些问题。五、教学过程环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【播放视频】1964年我国第一颗原子弹爆炸的视频，然后结合目前国际形势
4、讲述“核力量是一个国家国防力量的象征”。【讲述，并提出问题】原子的体积很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就好像将一个乒乓球跟地球相比。原子这么小，那为什么“原子弹爆炸”会产生如此巨大的能量呢？观看，倾听，思考。利用图片和视频，结合国际形势激发学生的好奇心。【讲述】要了解这个问题，首先要先弄清楚原子结构的奥秘。（板书本节课的课题）环节二、循着历史的足迹，探寻原子结构模型的变迁，认识科学的发展史教师活动学生活动设计意图【讲述】1803年，近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说，原子是实心球体。倾听，了解历史上“实心球模型”的建立。了解历史上最早的原子结构模型。【讲述】
5、1897年，英国科学家汤姆森通过实验发现了电子，电子带负电，是所有物质的原子共有的粒子。电子的发现摧毁了”原子不可再分“的观点，并建立了新的原子结构模型。科学们也从此叩开原子的大门，开始进一步揭示原子内部的秘密。倾听，了解了历史上“枣糕（西瓜）模型”：通过汤姆森发现电子，并提出新的原子结构模型，让学生认识到化学理论的发展是随着科学技术的进步而进步的。【讲述】1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构，进行了“粒子散射实验”，即用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的粒子轰击金箔。【提出问题】下面请大家仔细观察卢瑟福的“粒子散射实验”。记录你在实验过程中发现的现象。【播放实验的视频】观看视频，
6、交流观察到的现象：大多数粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；一小部分粒子改变了原来的运动方向；极少数粒子被反弹回来。培养学生的观察能力和表达能力。【提出问题】根据这些现象，你能得出哪些结论呢？思考、讨论、交流。得出：大多数粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向原子内部有很大的空间。一小部分带正电的粒子改变了原来的运动方向原子核带正电，粒子途经金原子核附近时，受到斥力而改变了运动方向。极少数粒子反弹回来原子中有一个很小的原子核，原子核很小，但集中了较大的质量。由此得出：原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。培养学生分析问题能力。【讲述】卢瑟福认为，带正电荷的核位于原子中心
7、，质量主要集中在原子核上，电子沿着不同轨道运转。【投影】卢瑟福原子结构模型倾听，理解。培养学生建立将微观问题模型化的科学研究方法。环节三、认识原子的构成，及构成粒子之间的关系教师活动学生活动设计意图【讲述】经过许多科学家不断的实验探索，人们终于比较清楚的认识了原子的构成。【提出问题】阅读教材P53内容，并根据图3-9所示和表3-1所示内容，你能从中获取关于原子构成的哪些信息？请用简洁的语言加以描述。学生阅读教材，讨论交流。得出：（1）原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）两部分构成的；（2）原子核一般是由质子（带正电荷）和中子（不带电）构成的，特殊的氢原子中没有中子；（3）原子的质量
8、主要集中在原子核上；（4）原子核内的质子所带电荷与核外电子所带电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。培养学生阅读能力和归纳总结能力。【小结】【课堂练习】请根据氧原子的信息，分析构成氧原子的粒子有哪几种？它们是怎样构成原子的？为什么整个原子不显电性？原子种类质子数中子数核外电子数氧888思考，交流表达。巩固所学知识。环节四、探究原子质量与原子相对原子质量的关系教师活动学生活动设计意图【讲述】我们已经知道原子很小但也有质量，让我们一起来看几种原子的质量。【投影】氢、碳、氧、铁原子的质量：一个氢原子的质量是：1.67410-27千克一个碳原子的质量是：1.99310-26千克一个氧原子的质量是
9、：2.65710-26千克一个铁原子的质量是：9.28810-26千克倾听，并体会原子的质量很小，直接使用很不方便；并思考有什么可以更方便使用方法。培养学生发现问题、提出问题的能力。【讲述】利用投影讲解相对原子质量的含义。【问题8】请同学们根据刚才的讲解，自己总结什么叫“相对原子质量”？【问题9】同学们能用表达式表示出来吗？【课堂练习】（略）倾听，理解什么是“相对原子质量”。交流表达，得出：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量。讨论交流得出下列表示式：完成练习，并交流方法。（1）通过图示的方法，将抽象的“相对原子质量”的概念形象化，帮
10、助学生理解概念；（2）地培养学生认真听讲的习惯。培养学生思考问题、解决问题的能力。巩固所学知识。【投影】构成原子的各种粒子的质量和相对质量。【问题10】观察表中数据，你发现了什么？讨论交流，得出：原子的质量主要集中在原子核上，电子的质量可以忽略不计。培养学生分析数据和归纳总结的能力。【投影】几种原子的相对原子质量、质子数和中子数。【问题11】观察表中数据，看看你又能发现什么？讨论交流，得出：相对原子质量近似等于质子数与中子数之和。【引导看书】我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。在课本62页，我们可以查阅一些元素的相对原子质量。看书62页和53页表格，体会相对原子质量与质子数和中子数的关系。培养学生民族自豪感。师生总结：【课堂练习】（略）完成练习，并交流方法。巩固所学知识。环节五、以歌曲“爱拼才会赢”作结尾，激发学生的学习斗志，明白只有拼搏，才能成功。
