《陈太丘与友期 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈太丘与友期 .doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陈太丘与友期三案设计 年级 ： 七年级 学科：语文 课题： 陈太丘与友期 课型： 新授课 备课时间：11月21日 主备人：李瑞红 审核人：学习目标：1、 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；2、 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。教学流程导航台知识链接自主探究环节：（1）、解释重点词陈太丘与友期行 （ ） 过中不至 （ ）待君久不至，已去 （ ） 尊君在不 （ ）相委而去 （ ） 下车引之 （ ） 元方入门不顾 （ ） 去后乃至 （2）、补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。
2、元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。1、在文中找出描写元方言行的语句：从元方的言行中你看出元方是怎样一个人？2、从文找出文中描写友人言行的句子,并说说友人是个什么样的人？3、友人已经认错，元方入门不顾，算不算失礼？4、陈太丘是县令，“友人”为什么敢骂他？从故事中，我们得到什么启示？5、从故事中，我们得到什么启示？一、导入：以古代聪颖机制少年儿童的故事导入二、1、作品简介2、编者介绍三、自读课文要求： 读准字音 读顺句子 读清停顿太丘舍去。sh尊君在不？fu四、疏通文意要求：1、利用注解，口头翻译全文。2、养成圈点勾画的习惯。把重点词语圈圈，疑难句
3、子下画线，疑难问题在旁边打问号。五、探究人物如：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、王戎不取道旁李甘罗十二岁拜相古代的称呼：陈太丘：以任职地来称呼君、尊君：表敬称家君：表谦称合作交流环节问题都较简单，可独立思考；不会解答的，寻找小组帮忙个人展示展示点拨环节1、 分析人物：元方：彬彬有礼、落落大方、聪慧过人 、明白事理、率真（聪明机灵、勇敢正直）友人：粗野无理、不讲礼节、缺乏修养、言而无信、诚恳认错、知错勇改2、元方入门不顾是不是失礼？（开放题，言之有理即可）采用小辩论的方式，按自己的理解作答。学生分角色朗读课文生活中诚信的故事古代名人诚信的故事如：曾子杀猪季布一诺巩固达标环节仿句：公平买卖、童叟无
4、欺是商人的诚信。六、拓展延伸仿句：公平买卖、童叟无欺是商人的诚信。例：清正廉明、奉公执法是公仆的诚信； 诚实守信，遵守诺言是朋友的诚信； 不说谎话，言出必行是孩子的诚信。学生展示：廉洁执教，一丝不苟是教师的诚信。救死扶伤，医德高尚是医生的诚信。-教学反思：要复核文章内容与背诵文章并不困难，在课堂上讨论故事中人物的言行也不是很困难，真正困难的是学生如何在实际生活中提高自身的“信”与“礼”。正所谓说者容易做者难，很多孩子往往说得头头是道，但实际做起来就是另外一回事了，这当然与家长的教育与言行分不开。所以我们自然要注意正确的引导，语言上的引导与言行上的引导。过去我们以为努力的讲人性化教育，讲个性教育
5、，讲张扬个性，就能全面发展学生的性格了，但实际上呢？我们做了千百倍的努力，却让广阔的社会一瞬间给颠覆否定了。他们的“个性”好象得到发展了，好象也得到张扬了。但张扬的是什么东西呢？大多是以自我为中心吧。诚然，孩子毕竟就是孩子，他们还不成熟，他们还有许多缺点，我们不能对他们求全责备，但对我们自己呢？是否应该来点责备呢？基于这一点，对于陈元方的“入门不顾”，我们应该就有自己的观点了。世说新语，确乎是一部“名士的教科书”，讲了许多的魏晋风度，但那多半是药与酒在作怪。现在的社会毕竟不是魏晋时代。现在的风度自然应该是一种全新的风度。“礼以节之，义以行之”，在力求规范许多东西之前，为什么不可以先规范一下自己的行为呢？
