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1、社戏教学设计宜昌市第十六中学 黄翠玲教学目的： 1、说说社戏。2、品读三场戏外之戏，体悟至真至纯的情感美。教学重点：品“偷豆”戏，感受人情美。教学难点：围绕结尾的一个“好”字感悟字里行间作者的思想感情。教学过程：一、说说社戏：“空巷看竞渡，倒社观戏场。”南宋诗人陆游曾用这样的诗句形容家乡社戏上演时的热闹场面。（出示幻灯片一）什么是“社戏”？让我们从“社”字说起。根据描述，你能猜出“社”的意思吗？（出示幻灯片二） 我们来齐读一段文字，了解社戏：（学生齐读幻灯片三）社戏的“社”，原指土地神，后来成为一种区域名称，相当于“村庄”。每个社有社庙，即土地庙，庙里供着土地神，祭社的日子叫“社日”。春祭叫“
2、春社”，祈求五谷丰登；秋祭叫“秋社”，庆贺一年丰收。后来发展为以演戏来酬神祈福，这时演的戏便叫社戏。（出示幻灯片四）在鲁迅先生的家乡绍兴，社戏已有近千年的历史了。对绍兴人来说，当年的看社戏，恐怕不亚于今天国人的看“春晚”。这节课我们就走进鲁迅先生的短篇小说社戏，去感悟江南水乡的社戏。二、说说那戏：1、江南水乡的社戏是怎样一番景象？文中这样写道：（教师背诵第14段，将学生带入意境）（出示幻灯片五）最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是
3、看戏的人家的船篷。2、在这仙境般的戏台上，戏开演了。那夜的戏，在孩子们眼中好看吗？请同学们接着读15至21段，找一找理由。（出示幻灯片六）（细看那次看戏的过程，似乎，戏也并不是特别好，主要是不如预期的美好，相反倒是充满了遗憾：一是，近台没有位置，船只好停在比较远的地方。二是，著名的铁头老生，并没有连翻八十四个筋斗。三是，一个小旦，老是“咿咿呀呀的唱”。四是，所期盼的蛇精和跳老虎，也并没有出现。五是，买豆浆，又没有买到。六是，只能抵抗着倦意，支撑着看，眼睛都迷糊，忍不住打哈欠。只有一个小丑挨打，算是比较好，但是，接着就是遗憾之七:一个老旦唱个不停。所有这些接二连三的杀风景。终于使大家“熬不住”了
4、。）3、那夜的戏不好看，但在文章结尾，却这样写到： “不再看到那夜似的好戏了。”（出示幻灯片七）4、 时隔三十年后，“我”不仅说“好”，甚至还说一辈子没有看过这样“好”的戏。“好”的到底是什么？让人如此念念不忘。（学生七嘴八舌地说：没有大人的陪伴，自由；小伙伴陪我去看戏，热闹；自己撑船去，有趣；沿途的景色，很美）三、第一场戏风波： 1、听了同学们的发言，我明白了，他怀念的不是戏本身，而是在戏外，戏外有好戏。我们来欣赏“三场好戏”。2、“我”那年想去看戏顺利吗？（一波三折）（出示幻灯片八）“不料这一年真可惜，在早上就叫不到船”。3、大声朗读第7至9段，这场戏，你觉得哪一处最精彩？ 小伙伴们聚拢来
5、了，起初怎样？接着呢？为什么会有这样的变化？“高高兴兴”和“叹息”，一处对比，安慰我，突出真诚的友情。“我”心情的晴雨表是怎样的？“这一天我不钓虾，东西也少吃”，“只有我不开口”，“我高兴了”，突出“我”对戏的渴盼和看不成戏的沮丧。“我们立刻一哄的出了门”，读出了孩子们因为能去看戏的愉快心情。谁解决了船的问题？双喜是文中用笔最多的一个人物，“最聪明”的他解决了船的问题，最能干的他打消了大人们的疑虑，圆了“我”的看戏梦，没有他，可能没有这个精彩的故事。（这是第一场戏外好戏：风波之中见真挚友情）4、教师总结：“患难之中见真情”，这段风波，见证了友情的可贵。一场小小的风波却带给我们这么多的精彩：真挚
6、的友情、孩子们对戏的喜爱、一个精彩人物双喜如果这场戏拍成了电影，老师觉得有一个奖项特别适合它，你们猜猜是什么奖？（学生猜想：最佳导演奖、最佳剧情奖、最佳编剧奖、最佳男主角奖、最佳友情奖）四、第二场戏夜航： 1、得到允许的孩子们一改先前的沮丧，说笑着，嚷着，撑着船“飞一般径向赵庄前进了”。学生齐声朗读1113段，说说这场戏最吸引人的是什么？景物的描写。2、这出戏可以获得什么奖项？（最佳场景奖、最美画面奖、最佳风景奖、最佳布景奖）3、同学们自己读读11和12段，边读边做动作，看看作者在写景时调动了哪些感官？（学生散读、交流自己的发现和品味写景之美）4、教师小结：调动五种感官写景，让景物有形、有色、
7、有声、有味，将我们带进了那清新迷人的江南水乡，我们也要学习这种写景方法。 5、那夜的景美，“我”的心情如何？ 你从哪些语句体会到的？ 轻松、愉快、兴奋“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了” 比喻句，把连山比喻成铁的兽脊，很形象生动的写了船的速度之快，而且这句话还照应了第10段的最后一句“飞一般的赵庄前进了。” 写“两岸连山向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出船前进之快，“但我还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情。（这是第二场戏外好戏：夜航之中见美景乐情）6、教师小结：这么美的景，这么好的心情，不读不快。让我们把这一切都融于声音中，用声音传情达意。（从11和12
8、段中挑选一段，有感情地读给组员听，读得好的同学推荐到全班来展示）我想请两位同学来展示，如何？其他同学闭上眼睛听，神游一番江南水乡。五、第三场戏偷豆： 1、孩子们看戏归来，发生了一个有趣的故事偷豆、煮豆吃。让我们走进偷豆这出好戏。自读24至39段，你喜欢哪个人物？为什么？（出示幻灯片十）那个叫阿发的孩子，居然主张偷自家的，而不是别人家的，仅仅是因为自家的豆子长得比别人家的好。一点也没有自私的考虑。2、是啊，多么淳朴无私的孩子们。来，现在让我们来做一回阿发，读读他的语言，“言为心声”，努力地读出他内心的情感。师（朗读）：“他于是往来的摸了一回，直起身来说道”生（齐）：“偷我们的罢，我们的大得多呢。
9、”师：同学们认为读得如何？（生笑）生：我觉得我们的声音应该再大一点，否则没有号召力。师（点拨）：对，再者，我们来体会阿发的心情，经过仔细的实地考察，他决定偷自己家的，我们要读出慷慨、肯定，没有一丝的犹豫，语速稍快。他为什么要让大家偷他家的呢？生：他家的大。师：所以他特别生：自豪师：那“我们的大得多呢”要怎么读？生1：大声地。生2：自豪地。生3：还得“得意地”。师：好，声音高亢，语速稍慢一点，重读“大”。师（朗读）：“他于是往来的摸了一回，直起身来说道”生（齐）：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（声音洪亮，感情饱满地）3、好，读到阿发的心理了。多好的孩子，在平桥村，不仅仅孩子们是这样，大人也很淳
10、朴、好客呢！生（众）：六一公公4、分角色朗读32至38段，你读到了一个怎样的六一公公？人情之美更为精彩的层次是，六一公公发现自家的豆被偷了，不生气：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。这个六一公公，竟然因为“我”觉得豆子好吃而“非常感激起来”。被人家偷了东西，还“非常感激”，这是何等的纯朴的人情。更为突出的是，这位六一公公，还“将大拇指一翘，得意的说道，这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！”（这是第三场好戏：偷豆之中见淳朴人情）5、又到了颁奖时间，这场戏以什么见长？颁个什么奖项？ （人物语言动作表演见长，角色活灵活现：最佳表演奖、最佳男配角）六、戏里戏外的情：1、欣赏了“三场好戏”，让我们再次来品读结尾。（出示幻灯片十一）2、一个“好”字，融入了先生哪些情思？家乡的事好、家乡的人好、家乡的景好、家乡的情好（出示幻灯片十二）3、师结：是啊，因为融入了先生这样丰富的情思，才有了那夜最好吃的“家乡”豆，最好看的“家乡”戏。
