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1、 当前德育低效性的思考荔湾区东漖中学 罗丽娜关键词：学校德育 社会德育 社区德育 家庭德育内容提要：目前我们进行的德育工作侧重于狭义的德育，也就是学校德育，而广义上的德育包括：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。除了社区德育，其他方面都是德育的三个支柱，缺一不可。但是现实中，大家往往把重点都放在了学校德育工作上，忽视其他方面对德育工作的影响，导致当前德育工作十分低效，本文从现实中的例子出发，阐述了广义德育中的几个方面的互相影响。在构思本文章时，勾起了自己读书时候的一些回忆，相信不少人都会有共鸣。还记得每年这个时候，我们都会忙着准备一些用皱纸制作成的纸花，到了扫墓的那一天放在烈士墓前，
2、借此纪念为我们创造幸福生活的英雄先烈们。但是站在教育第一战线10年的我，差点把这么感动的一幕给遗忘了，现在的学生更不知道幸福生活背后作出牺牲的烈士们了。究竟哪里出了问题？我心里面产生对本话题的思考。我个人认为目前德育工作只重视在狭义上的德育，即学校德育，而忽视了广义的德育，也就是社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。人是社会中的一个个体，他不能单单属于学校，他还是家庭的一员，社会中的一员，人的性质决定我们不能只重视学校德育，学校只不过是社会的一角，只重视学校德育所带来的影响实在是太小了。在城乡结合部，这个问题更加明显，这与它的人口结构有着很大的关系。就原芳村为例，原芳村区位于广州市区西
3、南端，是城乡结合的新城区。虽然2004年后，芳村区辖9个街道，但是至今不少仍然以村的形式自居，村文化还是存在着很大的影响，就是因为文化有着继承性，所以德育工作在这里更加有着被约束性。虽然说学校德育能够在何种程度上对社会发挥某种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能。但是学校德育反过来也受着这种区域文化的制约。其一表现在当下是个物质条件极大丰富的时代，诱惑人的东西实在太多，它来自方方面面，挑逗着人的种种欲望，也摧毁了无数不坚定的灵魂，导致不少人过分的看重经济效益而忽略德育工作的重要性。例如，刚完成期末考还没有放假，孩子就忙着去打暑期工或者帮家里做事
4、赚钱，家长不会督促孩子上学接受假前教育；孩子之间打架闹事，家长重视赔偿问题而忽视教育。我认为之所以演变成这种局面其中一个因素是社区德育资源十分贫乏，开展社区德育工作的力度不够，或者欠缺持久性。从而也影响了家庭德育的建设。本来以学校，社会，家庭连成的德育网络，现在我们只抓学校德育，可想而知德育工作会欠缺成效。此外，实施德育的原则其中一条是学校教育和社会影响相统一，要相互配合，协调统一。但是眼下，学生受着不少社会不良的影响，与在学校接受的德育产生矛盾。例如，刚过去的雷锋日，不少重视经济效益的商家打着学雷锋的旗号大搞促销活动，甚至装扮成雷锋的模样，帮助促销。相反，所见之处，却没有为了弘扬雷锋精神而组
5、织的社会公益活动。虽然不少单位或者社区都组织了类似的活动，但是在青少年中间，能够接触到的或者亲眼所见的却少之又少，也就是普遍性不高。由此可见，我觉得社会德育的力度不够，正面的德育影响甚少，负面的影响却不少。例如，从小悦悦的事件到“毁容门”事件，新闻报章大篇幅报道反映出社会中存在着不少丑陋的现象，这些都带来了很多负面的影响。从中我们可以看到，正面社会德育的资源也非常贫乏，从公共汽车车身的广告到每个车站的广告，十之八九都是卖产品广告的，更加令人无语的是，电视上的某广告可以连续播放4、5遍，好像洗脑一样，反而没有看见多少与社会德育有关的各种宣传。试问缺少了社会德育而进行的学校德育的影响力度能有多大呢
6、？广义的德育还包括家庭德育，而这方面的工作可以说参差不齐。因为不同的家长对子女及其他年幼者施加影响都不同，这决定了孩子能不能健康成长成才。现在家庭德育不足的成因我个人觉得有几点：1. 这十几年来，我国经济领域发生了很大的变化，市场经济体制的建立促使人们思想观念产生了变革，不少人重视生产，看重经济收益，而忽略了对孩子的关心和教育引导，对学校教育产生了误区，认为孩子的教育是学校的职责，把对孩子的教育责任完全推给了学校。2. 家长自身素质不足也是家庭德育出现问题的一个主要原因。就现在的80后或者90后的人为例，社会对他们有着这样的说法：80后是脑残，90后不负责任只懂玩乐。我们知道这种只是片面的说法
7、，但是从某角度说是对他们素质的一个评价，也就是说未来的家长自身思想道德素质不足，家长是孩子的监护人和教育责任人，言传身教对孩子的健康成长至关重要，家长言行对孩子道德品质的形成有重要作用。如果父母以人格育人格，品行不良的父母容易使孩子产生另一种价值观，扭曲对美与丑的辨别标准。3.部分家长只重成绩不重德育，特别在目前这种小升初制度下，很多家长都很紧张孩子分数，而忽略德育工作。导致不少学生IQ高EQ低，缺乏助人为乐，无私奉献的精神，变得势利，只讲利益，不讲义务。做事情喜欢斤斤计较，不做没有好处的事情，缺乏责任感，自我而没有集体主义观念。以上，大家不难看出家庭德育的确存在着不少问题，而我认为在广义的德
8、育里面，家庭德育是处于首位，所以这方面出现问题，就会严重地拖着学校德育的后腿，成为提高学校德育成效的一个障碍。最后我们再来看看学校德育的不足之处，先从德育的内容看，其中一个是爱国主义教育，其实从内容上说这方面的材料的确很丰富的，例如语文、历史（小学称作社会）、思想品德以及外语，教材中不乏弘扬爱国主义精神的材料，但是传播的途径比较单一，只是为了教而教，缺乏让学生用心体会的过程，例如观看有关的电影，参加纪念英雄烈士的活动等等。单一的输入比较乏味，导致学生不能投入为之感动，就好像学完了鲁迅都还没理解为什么鲁迅先生会弃医从文，还只是肤浅地误解成因为鲁迅觉得学医很难，写文章容易。另外存在相类似问题的有社
9、会公德教育。此外，学校德育存在另一个问题就是还没能实现真正的素质教育，还是维持应试教育状态。这种情况在名牌中学较为突出。近几年来，为了提高学校的知名度，提高学校的社会地位，学校纷纷各出奇招。其一表现为分重点班，无形中给学生标签成两类，造成学生心理发展上的不平衡，产生自卑，缺乏自信心的现象。其二，初三再分班要签生死状，所谓生死状就是保证高中就原校升学，否则被编排到非重点班学习。这么一来，学生的心理压力增加，甚至放弃自己的理想，为了就是能继续呆在重点班。其三，考试测验座位按名次分班，再次令学生增加学习的压力，令自卑的学生更加自卑，心理承受力不同的学生，就会走向两极分化。我们看到学校的这种做法不是违
10、背了素质教育吗？让学生健康的成长，形成正确的人生观和世界观，有良好的心理发展，不卑不亢，这都是德育的任务。学校要实现真正的素质教育，德育工作一定要有效，不能只重形式。作为教育者，我们必须首先要明确：学校教育、社会教育、家庭教育是德育的三个支柱，缺一不可。在德育中，对学生影响最深地是家庭，而这种影响却往往是反面的。学校德育直接影响家庭德育，家庭德育反过来又制约和减缓学校德育的效力，家庭德育和学校德育是社会大环境的一面镜子，但是社会德育往往没有给出恰当的内容和正确的方向。现实中，各方都有互相埋怨，推卸责任的现象，没有形成一股合力，没有互相督促，没有推动起德育的发展，造成目前德育工作的效率低下。以上的几点思考可能也说到教育者的心坎上，我并不是要揭社会的疮疤，我只是想反映社会中的一些真实状况，想大家能正视问题，去寻找问题的原因和解决的方法，在寻求的过程中去完善和提高。只要大家同心协力，家庭、学校和社会能联系在一起，我相信德育工作会越来越见成效，最终使学生成为符合德育要求的祖国栋梁。参考文献： 中等职业学校通用教材德育第二版
