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1、教诲处范文之“双教研月”活动总结 从20X年开场，我校逐步创立“小班化”教学特色，以提高小班化课堂教学效率为目的，大力施行了课堂教学改革，广大老师能认真学习新理念，扎实实践教学策略,课堂相貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革,优化教学过程，为全体老师创设一个展示自我的平台，促进大家互相学习、共同成长。我校扎扎实实开展了以课堂为主渠道,以课例为载体,按照提出咨询题-拟订计划理论培训说课引领行动研究反思研讨的六大步骤的双教研月活动。在这次活动中老师们以课堂为主阵地,整合教学资源，聚焦课堂教学,提高了课堂教学效益,深化校本培训和学校特色,促进了老师本身的专业成长。现将活动情况
2、做如下总结:一、总体情况: 这次教研活动,得到了学校领导的高度注重,全校老师都积极投身到活动中来。从3月日开场,4月23日完毕， 21位一线老师参加教研的有人，占总人数的%(1人病假)。刘丽红、高广梅两位老师，尽管年龄已过4岁，但是没有向学校提出任何要求,积极投入到教学活动中去，起到了带头作用。在课堂实践活动中，特别多老师抱着谦虚学习的态度,积极参加听课活动,全校老师听课总节数达7节。其中孙洪敏校长、杨秀琴、潘霞副校长全程参与，老师当中张宪艳、王兵、吕岩、周立波、邵淑红、曲丽娟、张延军、都叶红、杨明波、高广梅听课节数较多在节以上,高春玲、王立功、刘丽红、张旭、李丹、郭际萍听课节数在8节以上,听
3、课最少的听了2节。我们经常说教学相长,不同学科的老师之间也能够互相学习，建议老师在以后的各种教研活动中，只要有时间都听一听,一定会有收获。课堂上，授课老师在新课程理念的指导下,充分运用了电子白板、多媒体课件、网络资源等教学资源和媒体设备，精心设计教学活动来激发学生自主学习和合作探究的欲望,努力营建一种和谐、民主、活泼的学习气氛,使学生主动参与到学习活动中,小班化教学特点有所表达。 二、详细活动情况 (一）提出咨询题 上学期在教研活动中我们发觉我们的学生倾听适应和表达才能差,老师在这方面训练认识不强;学生小组合作学习只有方式,没有本质、学生处理咨询题才能偏低。针对在教研中反映出的咨询题以及开学初
4、随堂听课中发觉的缺乏，我们把本次教研的主题定为“精确把握教学目的，设计有效教学环节”,围绕这一大主题确定了如下两个分主题：语文：在口语交际中，加强训练认识，提高学生倾听、表达才能；数学、科任:培养学生合作学习才能,提高小组合作学习的有效性。 (二)拟定计划 围绕主题孙校长带着教学人员共同研究制定了实在可行的活动方案,对本次教研活动进展了缜密的安排与布署，并要请教学人员在全校老师大会上将活动的时间、人员、内容安排等提早告知，有效地保证了教研活动的顺利开展。 （三)理论培训 为了实现理论学习的针对性和实效性,我们从与教研主题有关的诸多学习材料中精心挑选出了最具指导性和实践性的内容，通过集中学习的方
5、式对老师进展了培训。本次活动我们共进展了三次理论学习,分别是2月26日的“教会学生在小组内合作学习”、3月1日的“合作学习中老师的角色和小组合作学习的四次晋级”、月14日的“如何在口语交际中培养学生的倾听和表达才能”。本次培训的内容小而实,实例较多,可操作性强。为了使培训内容得到落实，针对培训内容我们还要求老师设计一个小组合作的片断,以检验培训的效果。通过分组研讨的方式又对老师设计的片断进展预设及修正，实践证明,在小组合作学习任务的设计上确实有所改观,这也是培训方式的一次革新,今后我们也要采纳如此的方式让培训更具有实效性。 （四）说课引领 3月21日在多媒体教室进展了骨干老师说课示范活动,参加
6、说课的老师有高春玲、都叶红、高广梅、郭继萍。四位老师特别注重此次活动,预备得特别充分。她们都能从教材、学情分析入手,确定目的、重难点、教法，目的符合实际、详细、明确、可检测，同时围绕教学目的精心设计教学环节，在教学环节中表达了本次教研的主题。所以,从说课当中我们也看到了我们的老师还存在说课语速快，表情单一,总是侧着身子看着屏幕,缺少与听众的交流等诸多缺乏,希望在今后的活动中各位老师能够发扬优点、克服缺乏。骨干老师示范说课活动我们已经进展了三次,我们可喜地发觉通过他们的努力,我校的说课程序、内容趋于标准,在今后的教研活动中我们要将这一传统连续下去,要让每一位老师都经历如此的历练。 (五)全学科的
7、展示课: 3月428日，我们进展了全学科的展示课活动，这也是本次主题教研活动中最重要的环节。共有2名老师参加,参与教研的老师对本次活动都比拟注重,课堂教学预备也比拟充分。优点主要表如今以下几方面： 、在口语交际课上老师能够从培训内容中找到灵感,采纳多种方法培养学生的倾听和表达才能,训练认识有所加强。 高春玲、吕岩能够在课上及时表扬正在倾听的小孩,鼓舞学生参与到倾听中来；张宪艳、吕岩为了激发学生的参与热情，设计了“小小劝说家”、“最正确新闻发言人”的评选，这些荣誉称号对小孩来说特别有吸引力;张宪艳的劝说教学情境来自学生的真实生活，协助学生处理生活中遇到的现实咨询题，因而不仅提高了学生的听说才能,
8、而且培养了学生良好的交际素养;高春玲的教你学一招,上课伊始，老师便以身示范把衣服、裤子的制造过程,以及由此演化到帆船的制造步骤详尽地展现给学生,为学生提供了生动的口语交际实例，如此学生在实际交际过程中，会有所依傍,而不至于无所适从，随心所欲。 、小组合作学习任务及要求比拟明确，学生合作学习才能有所加强,老师指导认识有提高。本次教研中,大部分老师在小组合作的任务要求及分工上较之以往有了特别大的进步,在老师的有序安排下,学生明白为什么要进展合作,合作学习有哪些要完成的目的,合作中要恪守哪些要求，明白本人的角色是什么，小组合作学习更加有效。另外，从本次活动来看,老师指导认识也有所提高，大部分老师不再
9、像以往那样,高高在上,对小组活动不加以指导，他们能走到学生中间,有目的性地参与学生的小组活动，提高了小组合作的效率。3、所有老师在课堂上都能关注学生的学习状态,注重“四个百分百”的落实。依照“课堂观察表”的统计，发言率到达100%的有:周立波、杨明波、李丹丹、刘丽红、邵淑红。发言率在90%以上的有:都叶红、张雅晶。除一位老师发言率在较低以外，其他老师课堂发言率也都在%以上。师生互动率高的老师有：高春玲、吕岩、都叶红、张雅晶、杨明波、高广梅、邵淑红、张旭。4、部分骨干老师教学思路明晰，领悟才能强,注重教研活动，在历次教研当中都有不俗的表现。宋琳老师采纳任务驱动法，擅长鼓舞学生自主学习；张雅晶、邵
10、淑红老师的英语课能够运用多种方式对学生进展口语训练；杨明波语言简炼，思路明晰，教学环节环环相扣；李丹丹的识字课采纳不同方法注重字形、字音、记字方法的训练。5、部分老师谦虚学习,态度认真,有所进步。王力功老师能够上网摹课,力求课堂有所改变；张延军老师能够迎难而上，谦虚学习,课堂为之改观。尽管他们的课还不完满，可喜的是我们已经看到了改变。6、课件使用除去浮华,趋于平实。大部分老师的课件一改以往直截了当从网上下载，不加删改的现象,课件从有用的角度出发,不花哨，重内容，有效地发挥了多媒体的功能，真正成为辅助教学的一种手段。 教研课中反映出的缺乏之处: 、部分老师只关注教的方式,无视了教的内容。 一些老
11、师往往注重课上都采纳了哪些方法，安排了哪些环节,却特别少想想学生在学习中能从中获得什么。换句话说确实是教学环节没有为教学目的效劳,做了许多无用功，如此一来不但没有实现教学目的,还导致课上环节过多、任务量过大，小孩连喘口气的时间都没有。 建议：方式不重要，重在落实教学重点上。要多花些气力考虑教学目的如何在教学环节中得到落实。2、小组合作生搬硬套，缺少必要的指导。 在有些课上合作不是为了学习的需要，而是做为一种方式，当成课堂教学的插花点缀，小组合作毫无意义可言。有些课上合作的设计安排特别有必要但由于老师缺乏调控,放任自流，对小组合作学习不指导也不监控，对合作情况缺乏理解，导致合作流于方式；还有些老
12、师尽管到小组中间意味性的进展了指导，但是指导缺乏目的性。 建议:在合作学习过程中老师要认真观察每个小组合作讨论情况，适时深化到合作学习主题跑偏、场面冷淡的小组，进展必要的调理。老师要对各小组的合作学习进展现场观察和介入,为他们提供及时有效的指导，一方面，能够及时催促每个学生积极参与合作学习，防止个别学生思想开小差。另一方面，能够及时捕捉学生的思维“亮点”和“糊涂点”,做到展示时有目的性和指向性,以便为全班引出新咨询题或新思路。、老师的关注点没有放在学生身上。由于备课不熟,有些老师不停地看教案，留意力完全放在接下来要说什么上,课上不认真倾听学生的发言，缺少必要的评价与评判。老师评价语言跟不上,没
13、有起到及时点拨和引导的作用。老师一定要关注学生，细心倾听每个学生的发言(正确的要听，错误的更要听。分析出错缘故比答对更重要)。并提示全班和同学认真听取和推断，然后，引导评论、辩论。 4、师生的评价语言贫乏,没有目的性。在我们的课上我们总是能听见老师和学生千篇一律的评语,没有一点创新。尤其是在口语交际课中，老师的评语目的性不强,总是说不到点子上，对本课交际重点反而评价不多,缺乏指导性。学生的互相评价更是没有精彩之处，都被老师口语交际开场时出示的要求紧紧地束缚住，没有本人的发觉。 建议:老师前期的提点不易过多，能够在交际进程中把口语交际的要求落实到评价当中,即让学生明白如何说最符合本次训练的标准，
14、又能突出重点，减少前期要求的数量。5、数学课上没有表达面批。 、部分老师不注重课堂的管控,不组织学生,课堂纪律差。尤其是在作品展评这一环节上,大部分科任老师都不能有效地掌控课堂,不能把学生的留意力转移到欣赏评价上，绝大多数学生还沉醉在本人的活动当中，使展评流于方式。 （六)反思研讨 教学反思是老师成长必由之路，也是加强校本教研、搞好课改的前提环节。月2日、3月3日我们分两组（语文组、数学及科任组）围绕教研大主题以及分主题开展了反思研讨会,重点放在分析教学目的定位以及教学环节是否有效上。校长也来到老师中间与老师积极交流课堂教学的心得体会,讨论课堂教学效果,找出课堂中的亮点与缺乏，充分调动了老师的积极性。在研讨中，老师们都能积极参与，献言献策，通过反思与交流，老师得到了直截了当有效的指导。 总之,教研活动既是老师展示自我的舞台，也是老师之间互相促进、互相学习的一个平台。在教研活动中作课老师得到了锻炼和提高,听课老师遭到触动和启发，推进了我校整体教学活动的深化开展。成功是精彩的,事实上遗憾也同样精彩,有一位哲人说过：有遗憾才会有进步,关键是我们要能够发觉遗憾，找到遗憾,弥补遗憾。让我们一起总结经历和教训,努力做好本人的本职工作,为我校教学质量的整体提升做出更大的努力。相信在大家的共同努力下,我校教学工作一定能百尺竿头,更进一步。
