《鹰击长空展翅浩瀚蓝天.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鹰击长空展翅浩瀚蓝天.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鹰击长空，展翅浩瀚蓝天浅谈农村小学雏鹰争章活动与新课改优化整合大江完小 王亚玲摘要：自少先队推出“雏鹰争章”活动以来，“雏鹰争章”已成为各个学校少先队工作的重要品牌。各农村学校经过多年不断努力、常抓不懈、深入探索，随着争章体制的完善，与新课改的整合也日益优化。这个活动正深深地影响着孩子们的成长，在加强未成年人思想道德建设和文化修养方面发挥了重要作用。关键词：雏鹰争章 农村学校 思想道德建设 文化修养有一次，无意中在电视中看到这么一个节目：一个摄影师为了捕捉雏鹰第一次展翅飞翔的镜头，他在热带雨林里风餐露宿，于高高的树干上搭个茅寮，孤独的守候。看老鹰如何哺养雏鹰，雏鹰如何羽翼渐长，最终翱翔天际，目
2、睹这一生命中神奇而又令人感动的历程。雏鹰长大了就要远飞，老鹰是不会得到任何报答的，雏鹰在飞的历程中丰满了羽翼，也锻炼了自己的生存能力，能在万里长空中，展翅翱翔。摄影师足足花了十四年的岁月，完美的记录这一令人为之心颤的一刻。蹒跚学飞的雏鹰，颤颤抖抖地耸着双肩，接着小心翼翼的试着山东翅膀，双脚离巢了，又落了下来，再一次离巢，又一次落下，它似乎找到双翅的力量，再次用力扇动，终究双脚离地，腾空而起，长焦镜头中可以看到雏鹰那左顾右盼，对世界充满新奇的眼神，它欢腾地呼啸而去了.想想自己的孩子们。我是一名农村小学的教师，孩子们长在农村，大部分都是父母外出打工或经商，跟在爷爷奶奶身边的留守儿童。他们是刚出生的
3、雏鹰，在学校这个大家庭中学会飞翔，学会生存。终有一日会如鹰击长空展翅浩瀚蓝天，成长为国之栋梁。雏鹰争章活动是一项持续的素质教育过程，与新课改日益同化整合，在加强农村孩子思想道德建设和文化修养方面发挥重要作用。近几年来，基础教育改革在紧锣密鼓，步步深入地开展，也推出了一系列从教育体制到运行机制，从课程设置到教材教法的多种改革，为我们农村学校少先队教育和工作提供了新的背景和依据。新课程的改革，其理念、教育内容、课程结构、课程设置等一系列新举措为农村少先队教育改革与创造更是提供了新的机遇和平台。因此，“雏鹰争章活动与新课改的优化整合”是当前我们农村学校少先队研究的一个重要命题，也是广大农村学校正在认
4、真研究的一个重要课题。下面，我将根据农村学校实际情况分三个方面来分析雏鹰争章与新课改的优化整合问题。 一、农村学校雏鹰争章活动的基本经验与发展趋势农村学校的雏鹰争章活动与各学校争章活动基本特点一致，不仅是面向全体少先队员，而且还是十分重视队员的个性发展。少先队员参加雏鹰争章活动，达到某个章目的要求，就能获章。采取达标授章的形式符合“面向全体学生，提高全面素质”实施素质教育的“两全”要求，既适合农村学校少先队的工作特点，也切合农村孩子们成长发展和获取技能的激励需求。近年来，农村学校少先队组织广泛开展雏鹰争章活动，取得了明显的成效，提高了农村孩子的全面素质，真正成为实施农村素质教育的有效载体。在农
5、村学校雏鹰争章活动实践中，发现雏鹰争章活动自身就具有课程性。如：她有由师生分别制定的辅导计划和争章计划；有分年级、分科目循序渐进的进度安排；有完整的版块结构：基础章、兴趣章、特色章、阅读章等；有引导队员自学自争的的争章手册；有灵活多样的争章活动形式；有展示成果、游戏化的快乐考核等。二、 新课改在农村学校我们农村学校依据新课程改革理念，有四个目标要实现转变： 第一、改农村学校教学中重教轻学的教学方式，让学生学习改被动化为主体化。让学生从被动接受的学习方式转为充分调动、发挥学生主体性的主动的、探究的学习方式，引导学生质疑、调查、探究，注重培养学生的自主性和能动性。 第二、改革教学过程中的枯燥化、标
6、准化为兴趣化与个性化。让学生对学习充满兴趣，在学习活动中能满足各自兴趣和个性特长发展的需求，使学习成为一种享受，一种愉快的体验，促进学生个性化发展。第三、改革重知轻能的书本化为实践化。让农村孩子从单纯认知、推理实践的状态转为学用结合、知能结合。要重视实践，重视应用实践，重视探索实践和创新实践，使学生从知识的背诵者、接受者变为知识的实践者、探索者甚至是创造者。最后但同样也是很重要的一点是新课程改革为雏鹰争章活动拓展了空间。新课程改革对农村学校少先队雏鹰争章活动既提出了挑战，同时又创造了发展契机。特别是新的课程形态的设置，既综合实践活动的开设，它大大扩展了雏鹰争章活动的时间和空间。综合活动课程各个
7、板块，快快都能课对结合，课课都有争章活动。三、 农村学校与雏鹰争章活动与新课程优化整合的策略生存与发展是当代少年儿童教育的一个重要主题；实行开放教育是现代教育的重要特征；加强实践体验是现代教育的重要理念；提高少年儿童整体素质是现代教育的根本目标。雏鹰争章活动与新课程改革两者相互交融、互为补充，优化整合，正是具有上述特征，也是农村中学校培养孩子个性发展和全面发展的重要教学方式。1、探索新的运行机制,形成可操作性强的学习活动模式。 在综合实践活动中争章,就是要将雏鹰争章的达标要求与综合实践活动的研究主题相结合。探索构建核心主题，即在一个综合实践活动课教学单元里配合争一枚奖章的运行机制。健全我们农村
8、学校雏鹰争章的操作环节，协同新课程的小课题研究及社会实践等具体目标，发挥雏鹰假日小队的组织活动中注重技能的学习、训练和运用使原本单一的课程学习活动成为学生的自我追求的目标与自主行动。最终形成可操作性强并具有农村少先队特性的学习活动模式。 2、调整奖章基本框架，构成课队结合的新实施形式。 根据基础教育阶段综合实践活动课程和农村学校的校本特色，推出雏鹰奖章的基本框架也要进行适当的调整。结合综合实践活动课程的主要内容，将各年级新课程的目标要求与雏鹰奖章的达标要求进行比照研究。从中可见，奖章章目的设置几乎与基础课程中的各门课程要求完全吻合，或部分吻合，或交叉吻合。对于农村学校来说我们要力争找准两者的最
9、佳结合点，重新调整雏鹰奖章基本框架，构成新课程下雏鹰奖章活动的新实施形式。在操作中要注重新时期对农村少年儿童素质培养的新要求，奖章要结合新课程结构的特点进行建构，要有机地整合奖章科目，减少必修章，增加选修章、兴趣章。根据地方和农村学校特色创设校本章、自设章和特色章。奖章的评价既要体现技能训练中量的达标更要加强情感、态度、价值观的评价，并从队员的心理需要出发，给予二次评价、多元评价，体现一枚奖章多级要求，分级达标等。从而不断完善奖章机制。 3、规范奖章操作方法，提升队员自主参与争章的意识。 依据雏鹰争章活动中奖章操作过程的基本要求与原则，把雏鹰争章活动特有的自我教育激励机制注入综合实践活动课程中
10、。工委提出的五步争章操作法，从定章、争章、考章颁章到护章缺一不可；并注重把握在争章活动的过程中进行体验教育，即在定章中体验“选择中学自主”；在争章中体验“实践中求感悟”；在考章中体验“展示中强自信”；在颁章中体验“激励中有内化”；在护章中体验“持久中育品质”。注意争章活动的完整性，操作过程的规范性，努力提升队员自主参与争章的意识。 4、整合农村学校校内外资源，提高雏鹰奖章的社会效能。 新课程改革倡导学生主动参与、交流、合作、合作等多种学习方式，由于综合实践活动面向社会、面向广阔的生活，涉及的面较广，知识的纵横联系很重要。活动中，队员们走出校园，走向社会，走进家庭，走向自然必须要有成人的热心辅导
11、与带领。在活动中，于我们农村学校而言，我们可以整合校内外资源，开发辅导力量，聘请有关专家、专业人士参与队员的争章辅导活动。要提高奖章的社会效能，就要争取社会各方支持，不断建立雏鹰争章在农村学校的实践基地。这样既鼓励了队员参与雏鹰争章活动的积极性，也提高了奖章的社会认同度。 5、加强活动辅导策略研究，提升辅导员的角色意识和素质要求。 辅导员是农村学校少先队员学习活动中不可缺少的因素。在雏鹰争章活动与综合实践活动中，辅导员是孩子们活动的引领者、组织者、参与者、协调者和评价者，当然更是活动的辅导者。因此，农村学校要加强辅导策略研究，要主动地为队员开展活动创造有利的教育环境。协调队员、学校与家长的关系
12、，协调社会有关部门、机构与队员生活的关系，为少先队员参与争章、开展实践性学习创设良好的外部环境。当然，农村学校资源相对城市学校资源要匮乏，所以优化整合开展少先队活动，也对辅导员提出了一系列的资历和能力的要求：要具有较强的规划能力和设计能力，有较强的组织、管理与协调能力；具有探究能力和解决问题的能力；还要具备自主获取信息、主动收集和处理信息的能力。孩子们是祖国的明天，是祖国的未来。今日的雏鹰终会在一次一次历练中成长为能展翅浩瀚蓝天的雄鹰，而我们老师们就是帮助和鼓励他们成长的教育者。农村学校中雏鹰争章活动与新课改的优化整合可以激励农村孩子们争章和学习的积极性，更好的使他们学会生存技能，更好的锻炼孩子们的生活本领，使他们懂得文明和礼貌。雏鹰争章活动与新课改的优化整合，会深深地影响着农村孩子的成长，能从小处培养孩子们的生活习惯和学习习惯，在加强农村孩子思想道德建设和文化修养方面发挥重要作用，使孩子们受用一生。
