五年级作文评讲课优质公开课获奖教案设计.docx

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1、五年级作文评讲课优质公开课获奖教案设计作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。下面我为大家整理了关于五年级作文评讲课教案，供大家参考。 五年级作文评讲课教案1 教学目标 知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 教学过程：

2、 一、激趣导入 同学们，我们学过推敲这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课。 二、面向全体，整体评价 同学们，你们上次的习作课间十分钟写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。 三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。(想) 2、师

3、：好!下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里? 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢? 预设：(1)我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。 (2)我觉得好文章要有条理，语句要通顺。 (3)用词要准确。 (4)语句要优美、重点突出。 (5)能够恰当的运用修辞手法。 (6)写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。 四、集体修改 1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我

4、们的文章更精彩，就看我们怎么改。 2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗?(愿意)为什么? 3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。 4、(集体交流)师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足? 5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样?(好多了)真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。 五、佳作欣赏 师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。雨中红岩 六、自我修改 1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论

5、怎么改，你的习作会改得更好。 2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。 七、拓展 师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。 五年级作文评讲课教案2 教学目标： 提高学生构思作文的意识能力 提高学生的书写能力 引导学生养成精心打造开头的意识 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学重点： 提高学生的书写能力 引导学生养成精心打造开头的意识 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学难点： 提高学生构思作文的意识能力 教学方法：训练 讲授 引导拓宽思维 高考动向：写作 第一课时 总课时数： 授课时间： 教学内容：课堂写作 教学目标：

6、 提高学生构思作文的意识能力 提高学生的书写能力 引导学生养成精心打造开头的意识 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学过程： 1、 布置作文： 寻，就是“寻找” “探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景;寻根究底，探求科学的奥秘。异乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人间真情路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 请以“寻”为题写一篇文章，不少于800字。 2、 要求： 时间为一小时，重点注意三个方面，一是书写，二是开头，三是立意是否深刻。 第二课时 总课时数： 授课时间： 教学目标： 它山之石，可以攻玉 提高学生分析作文的能力 教学内容：学生集体评作文 教学过程： 1、 学生分组：小组成员集体评

7、价事先下发的作文，提出有点和缺点。 2、 由小组成员共同商量确定本组最优秀的作文，并写出简评。 3、 共同交流：将本组的优秀作文拿到班中进行集体交流。 第三课时 总课时数： 授课时间： 教学目标： 指导学生写出思想深刻，有感染力的作文 教学过程： 一、 课堂导入： 今天我们来讲评以下我们写得作文：寻。 二、 存在问题： 书写混乱，语言匮乏，思路狭窄，文章大多立意不深。 三、 思路指引： 这是一则材料加命题的作文，材料其实就是对题目的限制所以研读材料是必要的。材料其实讲了两层意思，一是寻找的对象，即寻找什么;二是寻找的意义，即丰富完善这我们的生活，所以我们也应一次为写作的侧重点。 另外寻可以是一

8、个动词，我们可以这样写： 1、寻的主体：在具体的行文中，我们可以谈自己的亲身经历，即自己寻找某物，某种精神的经历，以及从中得到的启发，这是主体就是自己;也可以写某一历史人物寻找人生目标、理想的经历，以及对他们的意义，这是主体就是某一历史人物。 2、寻的对象：在具体的行文过程中，我们应明确寻找什么。材料提供了一些对象例如：寻找自己，我们可以谈在物欲横流的社会中，自己渐渐迷失了自我，一个偶然的契机，自己得到顿悟，去寻找自我，寻找自己的位置;寻找他人，属于低层次上的寻找，注意写出寻找的结果即可;同样寻找物质需求也属于低层次上的寻找;寻找精神慰藉，这是寻找”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘等满

9、足自己精神需求的东西。寻找不曾拥有的，寻找成了一种向往、追求、进取，为了渴望而探索。 寻可以是一个量词，我们可以这样思考： 寻是距离，那么这个距离是什么呢?(心灵，境界等)为什么要弥补这个距离呢?怎么样才能弥补这样的距离呢?弥补了之后又怎样呢? 四、提供给你的材料： 屈原的“寻”：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索寻求楚国的未来之路; 李贺的“寻”：寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。寻找诗人自己的理想李清照的“寻”：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻觅个人生活的出路; 辛弃疾的“寻”：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。寻志同道合的人。 逆水行舟用力撑， 一篙松劲退千寻。 古云此日足可惜

10、， 吾辈更应惜秒阴。 董必武：题赠中学生 五、 可借鉴的佳作： 记住回家的路 周国平 每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，支探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。 生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿

11、态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。 寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要。所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活

12、与外部生活并非互相排斥，同一个完全可能在两方面都十分丰富。区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人，一心一意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上。一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个

13、密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。 如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。 五年级作文评讲课教案3 一、教学目标： 1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的 某方面品质。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评 二、教学重点：学习作文点评的方法。 三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。