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1、【设计者】 新密市实验小学 王晓丽 鹿和狼的故事【教材】 人教版六年制小学语文第十一册第四单元十四课【内容分析】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。【学情分析】从总
2、体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加
3、强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。【课程标准】知识方面（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用，读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。（6）在阅读中能
4、揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。情感态度和价值观技能方面增强环保意识，学习习惯方面（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。【学习目标】1朗读课文能用普通话大声正确、流利、并有一定的速度。2会说出课文大意，初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，会解决生活中的简单问题。增强维护生态平衡的意识。3知道作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。学习重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。学习课时：一课时学习过程：一、课前导入1出示鹿和狼的图片
5、。（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习鹿和狼的故事（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？2板书课题，齐读课题。二、阅读提示，初读课文。请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。）三、自读课文，整体感知。四、检查自学效果。1说说课文中讲了一个什么故事？
6、20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。 说出这篇课文中懂得了什么道理，发表各自的见解。五、深入学习，理解课文的内容。1出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2分组交流讨论。3汇报。汇报思考题1。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取
7、了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5追问思考题2：凯
8、巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。） 7 你还知道这方面的事例吗？请你说一说。六、总结写作方法 这篇课文题目是鹿和狼的故事，哪些自然段讲的是故事？（1-6段）哪些自然段告诉我们道理呢？（7-9段）总结；通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。七、总
9、结扩展出示1蛇与庄稼请学生快速阅读，体会这个故事使你明白了什么道理？蛇与庄稼告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。出示2“引狼入室”（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）八、课堂检测1、出示 “我能帮他们想想办法” 张老汉承包了几亩田地，种了许多蔬菜。可最近他发现蔬菜上长了许多蚜虫，想要喷洒农药，却又怕农药残留量过高，菜卖不出去。可真愁坏他了！呼伦贝尔草原曾是个水草丰美的大牧场，可后来却鼠兔成灾，牧场沙化严重，许多牧民的生 活陷入困境。李大婶家新建了一座蔬菜大棚，密封可好了。她想：什么虫子也别想飞进来，那些害虫就更别提了！谁知到了收获的季节，大棚里的瓜果却又少又小，这是怎么回事呢？李大婶百思不得其解。 2、把你这节课的收获写在书上。 世界上的事物之间有“复杂的联系”，不深入调查便不能下结论。 任何事物都有两面性，即好的一面和坏的一面。不能一概而论。 人类决不能违背自然，但可以利用自然服务于人类。板书设计 14 鹿和狼的故事 保护鹿 消灭狼 森林被毁 - 人类 - 相互制约 相互联系鹿和狼的故事教学设计新密市实验小学王晓丽
