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1、古代诗文教学与环境意识的培养 人类社会经济的可持续发展是全世界各行业都需要关注的重要课题，教育在其中更担负着尤为重要的任务。通过教育，提高学生的可持续发展意识、环境意识、人口意识、科学意识与健康意识，并促使其行为的改变，这是每一个教师在教学工作中不可推卸的责任。 2000年秋季实施的新语文教学大纲上提出：“要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的教学过程中，提高思想认识”，因此，我认为在语文教学中渗透环境教育，有其自身的特点。其一，语文的学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育，是通过潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、不由自主的认同态度。其二，应该在
2、美育的过程中渗透环境教育。祖国的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物。其三，在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际关系和豁达、平和、宁静的心境。因为，语文是一门人文学科，它对环境的表述最终还是为表现人而服务的。 在古诗的教学中培养学生的环境意识，这是一个能发挥语文的学科特点，进行环境教育的有效途径。那么，怎样来进行这方面教学呢?我认为可以从以下几点入手： 首先，在教学中，要引导学生感受古代文人笔下所描写的自然景物的美，调动学生去想象，去置身
3、于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中。 其次，在教学中，除了让学生感受诗文中画面的美以外，还应进一步深入探讨，引导学生讨论：为什么古人能写出这些意境悠远的诗文呢?大自然在这里充当了一个什么“角色”呢?引导学生思考自然与人的关系。要让学生懂得，在古诗文中，自然成了诗人抒发情感的重要对象，成了诗人情感外化的表现体，缺少了自然环境，作者就无以抒发自己的感情，无以激发自己创作的激情和灵感，曹操”东临碣石，以观沧海”。无”海”，则不能抒发作者“吞吐日月”、一统江山的豪情壮志；李清照“兴尽晚回舟，误人藕花深处”，没有那亭亭荷花，惊飞的鸥鹭，就不能表达她对生活那份执着的热爱；没有“枯藤老树，古道西风”就不能抒
4、发那天涯孤旅子之情，可以说，是环境孕育了诗人，是诗人赋予环境以生命。 第三，在古诗文中，环境除了能表意抒情以外，对培养健康的人格，平静、豁达的心情还有重要的作用。或壮丽或秀美的自然环境，能促使作者调整自己的心态，以积极的态度去面对社会，并且能够给作者带来不少生活哲理的启迪。对这一点，教师在教学过程中也应该引导学生去探讨、去思考。例如，孔子面对奔流不息的大河，发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，告诫自己和弟子莫要虚度时光；杜甫登临泰山，“一览众山小”，建功立业的壮志油然而生；周敦颐观莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，则表不同与流俗的高洁品格；范仲淹登岳阳楼，观”巴陵胜状”，则“心旷神怡”，达到
5、“宠辱偕忘”的人生境界；陆游看梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”，则更坚定不屈服于生活磨难的信念。“优美的自然环境能陶治人的情操”，在这些诗文中得到了充分的体现。 在这里，学生对自然的情感在一步步加深，由最初的“美感”到“喜爱”，由“喜爱”到“关注”, 由“关注”到“思考”，层层递进，学生的环境意识在不知不觉中得到提高。 另一方面，在感受古诗文美的意境，体会自然与诗人，自然与诗的关系的同时，还可以对照现在的自然状况，引导导学生进行讨论的思考。比如，我讲授桃花源记一课时，就组织了一场讨论，题目是：如果让你选择你选择你喜欢的生活居所，你选择桃花源还是现在的城中生活，并说明理由。学生非常踊跃，他们有
6、喜欢“桃花源”，说它自然环境好，无污染，民风纯补；有的喜欢城市生活，说它科技发达，文明进步。更多的则希望能把两者合二为一。在经过老师的点拨后，大家成了共识社会无论怎样发展，都需要一个优美的自然境。不知不觉中，学生接受了一次环境教育。对当前环境的危机意识和忧患意识，也是教学中需要重视的方面。教师应引导学生认识到，由于对自然环境接触的日趋减少，人们的想象力被束缚了，心态变得狭窄心境变得狭隘了。随着环境的恶化，产生优秀诗文的“土壤”也逐渐消失。空气污染使得“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”了无踪影；河水的污染使得“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”那样的美景和“绿江深见底，高浪直翻空”的画面变得难得一
7、见；随着商品经济的发展，利益驱动占据了人类活动的空间，那种“采菊东篱下，悠然见南山”的心境没有了，那种”“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的民风少见了；随着城市噪音污染范围的扩大，那种“空山不见人，但闻人语声”、”蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的清静也离我们越来越远。 所以，我们今天，在进行古诗文教学中培养学生的环境意识，就是引导学生去体验一种回归，一种与自然融合为一体的回归，一种豁达、开阔意境的回归，一种关注万物变化，与万物同喜同悲的回归，一种人类心灵家园的回归。通过教学，最终就是让学生明白一点人类离不开环境，我们应该创造一个美好的环境!构建主体参与型思想品德课教学模式的研究。（三）上报要求1.参
8、评作品需注明个人信息：教案(多媒体课件)名称、作者姓名、单位、通讯地址、邮编及联系电话(个人信息不全者不予评比)。每位参赛者报送教案或多媒体课件仅限一件，需为独立完成作品。作品严禁抄袭，责任自负。2.各学校请将参评作品(教案文字材料一式二份，A4 纸打印；多媒体课件以光盘形式报送，一份)，并填写环境教育优秀教案(多媒体课件)推荐表和推荐汇总表(分别一式两份，加盖公章，见附件)，一并报送至教体局基础教育科。教案的电子稿、推荐。教案的电子稿、推荐表、汇总表，请发送至：。参赛作品经初选后，环保教案古诗文中学环保作者姓名：刘志立单 位：新郑市实验中学通讯地址：新郑市实验中学邮 编：451150联系电话
9、：13523505578古诗文中学环保学习目标：1、体会古诗文中的人与自然环境的联系，感受其中的审美情操和环境意识； 2、在潜移默化的学习过程中，培养自己热爱大自然和保护环境的意识。学习方法：感悟体验法、小组合作探究法学习媒介：多媒体系统、积累卡片课时设计：一课时学习过程：一、导语。（投影图片）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”祖国的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。尤其是描写大自然的古诗文名句，在我们眼前浮现出一幅幅绚丽的画面，让我们感受到古时大自然环境的美好，感受到古人对美好大自然的热爱。二、自主展示，诵读诗文，感受美好环境
10、。请同学们展示自己收集的与大自然环境有观点古诗文语句。感受古代文人笔下所描写的自然景物的美，调动自己的想象，去置身于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中，在诵读中，说说诗文所描写的美丽画面。 同学们纷纷拿出平时收集的诗文卡片，边读边说。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“采菊东篱下，悠然见南山”“有良田美池桑竹之属，鸡犬相闻”语文学习的课程目标之一就是培养同学们的审美情操，让人去感受环境中美的事物，热爱美的事物。三、合作探究，体会环境的作用。我们除了感受诗文中大自然环境的美好以外，还应进一步深入探
11、讨一下：为什么古人能写出这些意境悠远的诗文呢?大自然在这里充当了一个什么”角色”呢?（引导学生思考自然与人的关系。）同学们相互讨论、然后表达出自己的体会。老师点拨：帮同学们懂得，在古诗文中，自然成了诗人抒发情感的重要对象，成了诗人情感外化的表现体，缺少了自然环境，作者就无以抒发自己的感情，无以激发自己创作的激情和灵感，曹操”东临碣石，以观沧海”。无”海”，则不能抒发作者“吞吐日月”、一统江山的豪情壮志；李清照“兴尽晚回舟，误人藕花深处”，没有那亭亭荷花，惊飞的鸥鹭，就不能表达她对生活那份执着的热爱；没有“枯藤老树，古道西风”就不能抒发那天涯孤旅子之情，自然环境反映出作者的心意感情，作者借助自然
12、环境来表意达情。可以说，是环境孕育了诗人，是诗人赋予环境以生命。古诗文中的环境描述除能表意抒情外，对我们读者还有怎样的奇妙作用？引导同学们小组合作探究。 小组讨论交流后，由小组发言人总述本组体会。老师及时予以肯定鼓励，并适时引导点拨。例如，孔子面对奔流不息的大河，发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，告诫自己和弟子莫要虚度时光；杜甫登临泰山，“一览众山小”，建功立业的壮志油然而生；周敦颐观莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，则表不同与流俗的高洁品格；范仲淹登岳阳楼，观”巴陵胜状”，则“心旷神怡”，达到“宠辱偕忘”的人生境界；陆游看梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”，则更坚定不屈服于生活磨难的信念
13、。小结：在古诗文中，环境描写除了能表意抒情以外，对培养健康、乐观的人格，对怡悦平静、豁达的心情，对砥砺心志，启迪思想，也有重要的作用。壮丽秀美的自然环境，能促使作者调整自己的心态，以积极的态度去面对社会，并且能够给作者带来不少生活哲理的启迪。优美的自然环境能陶治人的情操，自然环境对人的影响是如此的重大。我们也要常常拥抱自然环境，去欣赏感受自然环境，去描写赞美自然环境，去自然环境中怡心励志。四、对比辩论，培养环境保护的意识。同学们，我们学习过桃花源记一课，请同学们分组讨论一下，如果让你选择你选择你喜欢的生活居所，你选择桃花源还是现在的城中生活？并说明理由。同学们非常踊跃，有喜欢“桃花源”，说它自
14、然环境好，无污染，民风纯补；有的喜欢城市生活，说它科技发达，文明进步。更多的则希望能把两者合二为一。老师点拨，大家形成共识社会无论怎样发展，都需要一个优美的自然境。对照当前环境的现状，我们更多的需要的是危机意识和忧患意识。由于人们对自然环境接触的日趋减少，人们的想象力被束缚了，环境的恶化，产生优秀诗文的“土壤”也在逐渐消失。请同学们辩论一下环境的恶化对我们习文作文的严重影响。同学们自由组合，发表自己的观点和认识。老师进行引导：空气污染了使得“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”了无踪影；河水的污染使得“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”那样的美景和“绿江深见底，高浪直翻空”的画面变得难得一见；随着商品经济的发展，利益驱动占据了人类活动的空间，那种“采菊东篱下，悠然见南山”的心境没有了，那种”“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的民风少见了；随着城市噪音污染范围的扩大，那种“空山不见人，但闻人语声”、”蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的清静也离我们越来越远。优美的环境需要我们共同去创造，共同去保护。不知不觉中，同学们感受到了环境保护对于我们的重要和迫切。五、总结课堂，倡响环保之声。师生共誓：美好的自然环境对于我们每一个人表意抒情，怡心励志都起着重要的作用。让我们保护好身边的环境，共同努力营造出山清水秀，富有灵性的大自然。使我们都生活在“绿树城边合，青山郭外斜”的环境中。
