《二泉映月教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二泉映月教学设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二泉映月 第一课时 教学设计 学科：语文 年级：五年级江苏省扬中市新坝中心小学 方敏 212211教材简析：二泉映月是小学语文（苏教版）五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文可分为三段：第一段（第一、二自然段），写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。第二段（第三、四自然段），写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。第三段（第五、六自然段），写阿炳用二胡倾吐自己的
2、情怀，创作出不朽的二胡名曲二泉映月。 这篇文章真挚感人，体验盲人民间音乐家阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。目标预设：1. 初听二泉映月，大概了解曲作者生平。2. 读通读顺课文，自学生字词，理解词语的意思。3. 理清文章脉络。4. 学习“第一次听泉”这部分，感受二泉的美景。重点、难点：重点: 通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。难点：引导学生在倾听、朗读、想象、练笔中深切理解语言文字的内涵。设计理念：1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文应以学生自
3、读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，体现新“课标”的理念。 2充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自主、民主、优雅的氛围中学习，体现出学生学习的自主性，通过学生自主地读、说，自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情，从而体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。设计思路：由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。本课教学
4、以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。教学过程：上课前，方老师给大家带来了一首二胡曲，猜猜是哪首？想听吗？听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首二泉映月。 告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么？小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了，不同的人听出了不同的内容。一首名曲当我们用心去感受的时候，就能听到作者许许多多的心声。 （设计理念：语文是要有人文性的。语文课堂需要激情，需要全身心的投入，需要意境，我们的学生早已厌倦了条分缕
5、析和空洞说教的语文，他们渴望一种心与心的毫无隔阂地交流，情与情自然而然地融通的真实、灵动的语文课堂。这是学生的需要，也是我们语文老师的追求。因此我们的语文课堂首先要做的就要唤醒学生的心灵，激发起他们内心深处的情感。课堂开始之前的聆听这首悠扬的二胡曲二泉映月，学生们在这种舒缓连绵、涵义深刻的曲调中情怀激荡，也初步奠定了本堂课的情感基调。）【板块一】一、揭题，谈认识。1揭题。今天我们要学的课文是。（板书：二泉映月）同学们已经读过课文了，二泉映月是什么呀？2说它是一首二胡曲，你听过吗？3一边听音乐，一边听老师读课文。二、范读，谈感悟。1教师范读。2听完之后有什么感受？3听着曲子，你们就产生了这么多感
6、受，今天我们就借助课文走进阿炳的生活。三、初读，理脉络。1指名读，其他同学听他们有没有读正确。相机教学生字词：一泓、泯灭、倔强、恩重如山、激愤、富饶（用找近义词方法理解：一泓、泯灭；指导读音：倔强；注意生字：愤、饶）（“愤”，看一下这个字的部首，你知道它表示什么？还可以组哪些词？看到“饶”，老师想到有许多字和“饶”是形近字，于是编了一句儿歌，听一听，你能编几句吗？“有食物产丰”此处练习，既和前面学过的“绕”区别，又和编字谜相结合。）2课文写了阿炳几次来到二泉？请看看课文，完成下面的填空。（1）中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉，师父告诉他；（2）十年后的又一个中秋之夜，阿炳再次来到二泉，他听到了
7、；（3）听着听着，阿炳。4能用三个小标题来概括这三句话吗？5分清段落。【设计意图】自学生字词，夯实基础，为读通都顺课文以及理解课文扫清障碍。【板块二】四、精读感悟：（一）、体会风景之美：1二泉映月不仅是一首二胡名曲，它还是无锡惠山一道非常著名的风景，下面就请同学们大声朗读课文，找一找描写二泉映月景色的句子。 2学生读文，画句子。3交流所找的句子：（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡 4指导朗读，体会风景的美丽。（1）师：二泉映月这道美丽的风景，藏在课文的字里行间，但还是被同学们一一发现了，同学们真会读书，大家看大屏幕把描写二泉映月的语句读一读，。（2）学生练读。（3）指名逐句读，相机指导。 （4）师：同学们，请闭上眼睛，听这位同学读，边听边想象在你脑海中呈现了什么？ 师：你觉得是什么？学生交流。 师：是啊，很美，这么美丽的地方就是无锡惠山的，然而同学们，这如诗如画的风景对双目失明的阿炳来说只是什么？ 生：黑暗 。【设计意图】通过文中具体的语言文字感受二泉映月的美景。五、作业。1抄写词语。2朗读课文。
