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1、2015年物理教学改革创新展示教学设计 第三章 声 第一节 声音的产生 执教者:肖镇【教学目标】一、知识与技能初步认识声音是由物体的振动产生的；了解声的传播必须依靠介质，在不同介质中声的传播速度不同；知道声音可以根据频率划分，人可发出和听到的声在一定频率范围内；知道声音具有能量。二、过程与方法通过观察发声现象，能简单地描述发声体的共同特点，培养学生初步的观察、对比和概括能力；通过声传播的实验探究，培养学生初步的设计实验、观察分析现象、归纳概括的能力；通过让学生参与实验探究，初步感知科学探究的方法。 三、情感态度与价值观让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，是人们相互交流
2、的重要途径之一；使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知欲。【教学重点】 声音产生和传播的条件。【教学难点】 真空不能传声 【教学资源】 教师演示实验器材； 学生分组实验器材；多媒体视频和图片；一体机； Wiclass互动教学；学生Pad 。【设计思路】由于学生刚学物理不久，虽然对学习物理有一定的兴趣，但实验、观察、分析、概括等能力还较弱，对科学研究的方法认识还较肤浅，因此本节课将以知识的学习为载体，让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习。通过学习进一步激发学生学习物理的兴趣，让学生体会到物理知识就在身边、感悟到物理学的美，并通过实验加深学生对知识的理解
3、，进一步培养学生的探究意识和创新意识，培养学生动手动脑、实验观察和分析归纳的能力，让学生感悟和体验物理的科学探究方法。【教学流程】创设情境、提出目标进行实验活动一：声音的产生观察、分析发声特点归纳总结观看动画：类比水波、声波进行实验明确声音的传播需要介质活动二：声音的传播观看微课完成实验，明确真空不能传声自学活动三：声速及听声能力Wiclass系统完成练习小结与作业【教学过程】教学环节教师活动学生活动活动说明新 课 引 入创设情景 提出目标1、 利用多媒体播放一段优美的音乐2、 提出学习目标：本节研究（1）声音是如何产生的？（2）声音是如何传播的？（3）如何听到声音的？学生进入声音的世界，用心
4、聆听。 利用优美的音乐，把学生带入声音的世界，激发兴趣。 新 课 教 学 1.声音是如何产生的？一、声音是如何产生的？ 实验要求：1、请同学们利用桌上的器材或自带的物体，让它们发声。2、实验、观察、分析物体发声时的特点 和学生们一起总结归纳出转换法这种物理探究方法 学生利用器材分组进行实验：音叉、乒乓球、小鼓、绿豆、水、玻璃杯学生通过观察、体验、总结出结论：一切发声的物体都在振动。 对于一些不明显的振动现象，学生能够利用发声的音叉去接触乒乓球、或接触水面；在鼓面上放上绿豆敲击后绿豆弹跳起来等方法间接表现出来。培养学生围绕问题进行实验的能力，激发学生的创新意识；培养学生动手实验，观察比较、归纳总
5、结的能力；培养学生小组合作，共同探索的团队精神。让学生体会到转换法这种科学研究方法。2.声音是如何传播的？二、声音是如何传播的？ 刚才听到的优美音乐和老师的授课声音，这些声音是如何传播的呢？又是通过什么形式传播的呢？ 播放视频：用水波和声波的动画展示来类比。提出问题： 1、声音除了可以在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？ 2、能否用桌上的器材或身边的物体进行探究。深入验证： 利用网状“土电话”进行试验，播发音乐，听到声音的学生站起来。最后老师还可以将声音从扩音器中播出，肯定站起来的学生的确听到了音乐声。提出问题： 声音可以在固、液、气介质中传播，那如果没有了介质还能传播吗？ 详细介绍分组实验
6、器材，让学生明白如何操作，在操作中观察什么？分析为什么会出现这样的情况。从扩音器里传出的声音： 先变小再变大引导学生分析：声音变小的原因几乎变成真空，声音减弱；推导真空听不到声音。 学生容易理解空气可以传声。 观看视频：通过类比的方式了解声波，知道声音在空气中传播时使空气疏密相间从而形成声波。 学生可以将发声的蜂鸣器放入水中观察是否能听到声音。 学生可以一个人敲桌子，另一个用耳朵紧贴桌子听声音等。拿到“听筒”的同学听到了声音，而周围的同学什么也听不到。学生分组实验。汇报看到、听到的现象，并加以解释，分析得出结论。刚开始敲击针筒壁是靠固体传声通过扩音器播放出来，拉出活塞后，继续敲击针筒壁，从扩音
7、器里传出的声音逐渐减小，甚至听不到，将针筒上方的橡皮帽取掉，再继续敲击的过程中，从扩音器里传出的声音又逐渐变大了。通过多媒体视频以及实验，初步了解声波。在这个过程中，学生在论证猜想 的同时也思考了在实验过程中遇到的问题。 让学生感知“控制变量”的研究方法。进一步培养学生分析、比较能力。分组实验实现了让全班学生都能近距离感知真空不能传声的实验，从而有效突破学习难点。让学生体验理想实验法这种物理探究方法播放视频，过渡到： 声音能传递能量吗？老师演示实验：正在播放音乐的音箱，可将放在附近的烛焰振来抖动。学生认真观看视频，思考视频内容与今天的声知识有何联系？ 学生观察到烛焰的确随着音乐声抖动。视频效果
8、明显，虽有艺术的夸张，但能激发学生的学习欲望。通过实验，加深对 “声音能传递能量”的认识。3.声速、人耳听声充分肯定学生在前面的学习表现。学习的方式是多种多样的，这一个环节的安排是课前自学，课堂小组讨论后进行反馈。利用Wiclass系统进行自学反馈。培养学生自学能力。师生、生生互动交流。小 结通过这节课的学习，你在知识上和方法上有哪些收获学生对本节课的知识进行整理。疏理知识整理学习方法作业布置课后拓展1、试想如果声音在空气中的传播速度只有3m/s，我们的世界会有怎样的变化？ 2、完成书P40家庭实验室-看“到自己的声音让课内的学习得以延伸到课外。实现知识学习的延伸。【教学板书】第三章 第一节 认识声现象一声音的产生 学习方法一切发声的物体都在振动 转换法二声音的传播 声音传播需要介质 控制变量法真空不能传声 理想实验法三声速及人耳的听声能力V固V液V气 V空气=340m/s 频率、超声、次声
