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1、 小学二年级语文日月潭原文及教学设计 【篇一】小学二年级语文日月潭原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台中市四周的高山上。那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。 早晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片模糊，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许很多多中外游
2、人。 【篇二】小学二年级语文日月潭教学设计 学习目标： 1、识9个生字，会写12个字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出憧憬之情。 3、有希望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学过程： 一、创设情境，导入 新课 播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 二、读文识字 1、自读课文，留意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 3、出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐模糊约地倒映在湖水中。 D、四周的建
3、筑清楚地呈现在眼前。 E、景物一片模糊，就像童话中的仙境。 4、自主识字展现与沟通。 出示生字，鼓舞学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生熟悉事物的力量和口头表达力量。 摘果子嬉戏：让同学摘果子，假如大家都能熟悉并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提示大家留意，练习写字，并展现。 重点指导： 半包围构造的字建练习平捺、写好建字底。 三、朗读感悟 学习课文第一局部（一、二自然段）： 1、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答下列问题的根底上引导学生找出美丽的词语（
4、群山围绕、树木茂密、名胜古迹）进展理解，读好句子。 拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内风光，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3、提问：为什么叫日月潭？引导学生读好其次自然段。 （1）正确、流利地朗读其次段。 （2）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展现，并引导全班同学复述好。 朗读感悟其次局部（三、四自然段） 4、自主朗读其次局部，感受日月潭早晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 （1）自由读。 （2）在小组内读自己最喜爱的段落。 （3）读自己认
5、犯难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 选择学生难读的句子进展指导，相机引导学生稳固识字（隐模糊约、建筑、清楚、模糊、仙境） （4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解） 请朗读精彩的同学进展展现，引导全班读好。（相机引导学生留意语气：早晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得洪亮、明朗。） 四、整体朗读，日积月累 日月潭的风光这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。 在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。 小组内进展赛读，以小组为单位进展汇报。 找出课文里自己喜爱的好词佳句，读读背背。 把会写的
6、词语都抄下来，记住，存入词语宝库。 五、实践活动 可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传奇。 【篇三】小学二年级语文日月潭教学设计 一、教学目标： 1、朗读课文，会写7个生字。 2、学习课文，体会日月潭的美，激发学生喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。 二、重难点： 1、能精确朗读课文，学会生字新词。 2、通过读课文，理解课文内容，增加喜爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。 三、教具预备：中国地图、词语卡片、课件 教学过程 一、观看地图，提醒课题。 1、教师点击鼠标，消失中国地图，让学生观*地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
7、2、师：今日我们就要到台湾岛去，看看那里的风景区日月潭。消失日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。 3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖） 二、整体感知 1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。 2、检查读书状况，教师准时指正。 三、评析词句，理解美的意境。 （一）学习其次自然段 1、日月潭的名字是怎样来的？ 2、生自读其次自然段后汇报找到的句子。 3、比拟句子： 师：教师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？ （出示课件）湖的北边叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，
8、叫月潭。（生读后比拟） 4、看多媒体课件，感受、体会日月潭的外形美： 生边看师边配乐讲解：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，青翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为漂亮的绿色世界。 5、指导朗读： 师：日月潭的外形那么美，谁能把它读好？ （二）学习第一自然段 1、自读，找出日月潭在什么地方的句子。 2、汇报： 师：谁能用以下的词语来汇报？日月潭台湾省台中的湖 生：日月潭在台中四周的高山上，是台湾省的一个湖。 生：我国台湾省有一个日月潭，它在台中四周的高山上。 生：台中四周的高山上有一个日月潭，它是台湾省的一个湖。 （三）教
9、学第三自然段 1、自读课文 2、学生反应 3、评析第一句： （1）师：同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？ 填空：（）的雾。 （浓浓的雾厚厚的雾薄薄的雾淡淡的雾白茫茫的雾牛乳似的雾） （2）比照填空：师：你们见过那么多的雾，下面两个句子该填哪个词？为什么？ 早晨，太阳还没升起，湖面上升起（）的雾。 早晨，太阳刚刚升起，湖面上升起（）的雾。 师：同学们真聪慧，今后读、写句子得看清晰，用词要精确。 （3）指导朗读。 4、评析其次句： （1）字理解析“隐”： 师：“隐”是这课的生字，谁会用学过的字理学问来分析识记？点拨：还记得左耳旁代表什么吗？ 生：左耳旁代表大山岭，右边是个“急”字。隔着山看不见
10、那边的美景心里真焦急。 师：隔着山看不清那边的景，朦模糊胧的，“隐模糊约”的反义词是什么？ （2）指导朗读。 5、看课件，感受日月潭早晨的美景： 生边看师边讲解：早晨，太阳刚刚升起，安静的湖面像一面镜子倒着照出四周的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清晰。 6、指导朗读： 师：日月潭的早晨具有一种模糊美，谁能把它读好？（同桌练习朗读，指名读） 7、配乐齐读第三自然段。 8、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。 （四）自学第四自然段 1、四人小组合作学习。 2、汇报。 3、点拨 “中午的日月潭”：抓住“建筑”一词，相机补充图片资料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武
11、圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经而建立的 下雨时的风光 （1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境“指什么？ （2）这时候，日月到风光的特点是什么？从哪个词语可以看出？（模糊） （3）“蒙蒙细雨“是指什么样的雨呢？（小毛毛雨） 既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。（多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号）教师指导朗读这一句话。 、指导朗读。 四、拓展延长 1、“日月潭就像一位奇妙的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装”，（出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭），你能用自己积存的好词佳句夸夸日月潭吗？齐读最终一自然段。 2、同学们课前还查找了不少资料，说说你还了解台湾的什么？（台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料） 3、在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！让我们隔海相望，和他们说说心里话吧！ 日月潭很美，台湾还有许多美景，你们想亲自去看看吗？我们上学期学过看雪一课，知道台湾小朋友很难看到雪，看到的雪是用什么做的？他们想来北京看雪吗？为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。
