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1、古诗三首教案一等奖公开课10.古诗三首1 .会写“络、锤”等4个字。2 .能借助注释，理解诗句的意思。3 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写竹石。4 .能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。1 .有感情地朗读、背诵古诗，默写竹石。2 .能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。相关课件2课时课时目标1 .有感情地朗读马诗，会写“络”字。2 .借助注释了解马诗的大意，联系诗人生平体会诗人的远大抱负 和不遇于时的感慨，并在此基础上背诵古诗。3 .以马诗为例，掌握学习古诗的方法。教学过程一、成语激趣，引入马诗1 .引导学生完成填空，并说说：你发现了什么？（这些成语都和“马”
2、有关。）2 .板书诗题，指导朗读诗题。二、初读古诗，读出诗歌的节奏1 .学生自由读马诗，注意读准字音、读通句子。2 .指名读，相机正音。3 .教师范读，明确停顿。（1）教师范读，学生标注停顿。（2）指名学生读，交流停顿。4 .师生合作读。教师读前半部分，学生读后半部分。5 .学生齐读古诗。三、品读古诗，体会诗意1 .默读古诗，启迪质疑。（1）回顾以前学习古诗的方法。（2）运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂 了什么？还有什么不懂的地方？2 .汇报交流，教师点拨。3 .品读第一、二句。（1）赏析前两句诗，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。 第一、二句诗写了什么景物？这些景
3、物各有什么特点？充分调动你的 所有感观，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（寂寥、 冷峻的边疆之地。） 同桌交流。 指名说。 根据学生的交流，教师相机出示大漠的图片，启发想象：千百年 前边塞的战争场面是什么样子的？（2）结合图片，学生用自己的话说说诗句的意思。（3）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。（4）感受环境描写的作用：如雪的沙漠、如钩的弯月带给人清冷和 悲凉的感觉。（板书：写景）（5）指导有感情地朗读。4.品读第三、四句。（1）指名读，注意“络”字的写法，同时思考：这是一匹怎样的马？ 你是从哪里体会到的？（2）借助注释理解词语“金络脑”。（3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词
4、语，体会骏马轻捷矫健的 风姿。（4）学生用自己的话说说诗句的意思，体会诗句表达了诗人怎样的 心情。（期待骑上戴着金络脑的战马驰骋战场却无法实现的心情。） （板书：抒情）（5）指导有感情地朗读。四、关注表达，体会学法1.教师引导学生思考：诗人仅仅是想写马吗？结合诗人的简介，谈谈 你的感受。2.通过对李贺生平的阅读，你有什么感受？（1）学生自由发言。（2）教师小结：诗人借马喻人，表达了自己的远大抱负和不遇于时 的感慨。这就是古诗中“托物言志”的写法。3 .指导学生背诵古诗。4 .总结学习方法：读、品、悟、背。5 .作业布置。搜集有关马的诗歌作品。板书设计课时目标1 .会写“锤、凿、焚”3个字。2
5、.有感情地朗读课文。背诵石灰吟竹石。默写竹石。3 .借助注释自主了解诗歌大意，联系诗人的生平，体会诗人的精神品 质和远大志向。教学过程一、谈话导入，回顾学法1 .了解表达方法。全班一起背诵马诗，感受“托物言志”的表达方法。谈话导入： 今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。2 .回顾学习方法。（1）回顾学习古诗的方法。（2）小组合作，学习古诗。二、小组合作学习石灰吟竹石1 .了解诗人，明确写作背景。2 .初步读出两首诗歌的节奏，小组展示。3 .初步感知两首诗歌的大意：以小组自学交流为主。三、全班交流古诗石灰吟1 .品析石灰吟第一、二句。（1）小组汇报交流这两句诗的意思。（2）根据诗境
6、，理解“千锤万凿”“烈火焚烧”与“若等闲”。通 过“烈火焚烧”与“若等闲”两者的强烈对比，感受石灰的顽强。（3）指导书写“锤、凿、焚”。（4）指导有感情地朗读这两句诗。2 .品析石灰吟第三、四句。（1）小组汇报交流这两句诗的意思。（2）根据诗境，理解“清白”。“清白”仅仅指的是石灰的洁白吗？ 进一步理解“清白”还指的是高尚的节操。（3）由石灰你会想到什么样的人？ 学生交流。（刚强勇敢、甘愿奉献、坚贞不屈的英雄。） 于谦是不是这样的人？（4）指导有感情地朗读这两句诗。（5）教师小结：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生 中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的却是诗人于谦。 这就是古诗
7、中“托物言志”的写法。四、全班交流古诗竹石1 .品析竹石第一、二句。（1）小组汇报交流这两句诗的意思。（2）通过“咬定”与“破岩”，感受竹子的坚韧不拔。（3）指导有感情地朗读这两句诗。2 .品析竹石第三、四句。（1）小组汇报交流这两句诗的意思。（2）创设情境，理解“千磨万击”：除了风吹雨打，竹子还会遇到 什么折磨？（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击。）（3）指导有感情地朗读这两句诗。（4）诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？（本诗托物言志，诗人 借竹子坚韧的傲气，表达了自己的刚正不阿、铁骨铮铮。）（5）拓展延伸。五、指导背诵，拓展延伸1 .指导背诵古诗石灰吟竹石。（1）指名读。（2）齐读。（3）练习背诵。2 .布置作业。（1）默写竹石。（2）搜集其他的咏物诗，在班里召开古诗朗诵会。板书设计
