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1、三峡教学设计教学目标：一、熟读课文，总结背诵方法。二、品味语言，感受三峡美景。三、感受山河壮美，体会作者赞美之情。教学重难点引导学生走进三峡，感受其美丽景色。教学过程一、导语设计“ 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”“大江东去浪淘尽,千古风流人物”“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这些千古流传的名句是描写我国哪里的优美自然风光的呢（学生回答）？查尔斯比利奇，澳大利亚画家，被28个国家指定为奥林匹克画家，第一次来三峡时，刚到三峡人家龙进溪口，就被独具三峡特色的风景所吸引，被如诗如画的三峡美景吸引，现场进行绘画创作，并一再感叹“这里的风景太美了，真想在这里住上一个星期，慢慢欣赏、创作！”今天让我们
2、共同走进三峡，领略其美丽的景色，板书课题三峡。二、预习检测（一）、走进作者：郦道元（约470527）字善长。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰水经注四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。（二）、读准字音涿县（zhu） 重岩叠嶂（zhng） 不见曦月（x） 沿溯阻绝（s） 朝发白帝（zho）绝巘（yn） 素湍绿潭（tun） 略无阙处（qu） 飞漱其间（sh） 清荣峻茂（jn） 属引凄异（zh）教
3、师强调：同学们的预习情况非常好。那么在你预习的过程中，有哪几个字容易出错呢？学生纷纷发表个人意见，得出容易出错的字“阙”、“巘”、“曦”，字形较复杂，需要注意。（三）、熟练阅读课文，并尝试划分节奏。自三峡七百里中，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 教师强调：这是文章当中的重点语句，同学们在划分的过程中，要从语句的意义、字词的解释入手，尝试划分。学习过程三、读一读（语音、语调
4、、节奏）自/三峡/七百里中，自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布 属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。” 教师强调：同学们结合自己划分的节奏，试着去读一读这些重点的语句。（学生阅读之后）教师配乐（淙淙的流水声）范读，景色的美尽在听读当中。四、译一译（准确、熟练）教师强调：利用工具书和课文注释翻译课文，若有组内解决不了的字词句，画出来，请其他组帮助解决。同学们在小组讨论之后
5、，有没有不能够解决的问题，请马上提出来。（在工具书、字典的帮助下，学生成功解决问题）我也给大家准备了一些问题，下面提问学生。（一）.解释下列词语。1略无:毫无 2阙:通“缺” 3自非：如果 4曦：日光，这是指太阳。 5襄：上 6沿：顺流而下 7溯：逆流而上 8湍：急流9回清：回旋的清波 10绝巘：极高的山峰11飞漱：急流冲荡 12.峻：山高 13.属引：接连不断 （二）.用现代汉语翻译句子。1自非亭午夜分，不见曦月 。如果不是正午或夜半，是看不见阳光和月亮的。2虽乘奔御风，不以疾也 。即使其上快马驾着疾风，也不认为快。五、品一品（内容、描写角度、景物特点）请同学们用欣赏的眼光来品读课文，向大家
6、推荐你最欣赏的语句，并简述理由。学生一：“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。学生二：雄壮的美景。水襄陵，沿溯阻绝学生三：清秀的美景。素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清 荣 峻 茂，良多趣味。教师强调：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。从这一句中我们看到了三峡美景的凄凉。六、背一背（方法）整体把握 山。文章先写山,后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。 水。写水，则描绘不同季节的不同景象。化整为零 山势夏水春冬秋景 水襄陵，沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵素湍绿潭，回
7、清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清 荣 峻 茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。七、扩一扩这样秀丽的山水美景除了郦道元在水经注中如此生动的描写之外，我国古代许多著名诗人也用他们的生花妙笔描绘了一幅幅三峡美景，请同学们展示你搜集到的诗篇。学生搜集 1、巫山望不极,望望下朝氛。卢照邻2、若言风景异，三峡此为魁。郭沫若3、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼4、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。元稹5、巴山上峡重复重，阳台碧峭十二峰。孟郊6、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫7、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白8、白帝城边足风波，瞿塘五月谁敢
8、过。 李白八、结语 无限壮丽的祖国河山体现文人墨客的诗词佳作中。三峡作为古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥一百五十四字就把七百里三峡的雄奇险峻、清幽秀丽尽收笔底。让我们再次拿起课本，高声朗读，感受山河的壮美，体会作者的赞美之情！教学反思：在准备三峡的过程中，广泛的接触了三峡一课的课例、教案、导学案、课件等，郦道元的三峡是古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥一百五十字，写出了三峡七百里的雄奇险拔、清幽秀丽尽收笔底。最终设计采用了如下授课方式。共分为五个部分，分别是读一读、译一译、品一品、背一背、扩一扩。读一读环节，规定时间内学生阅读，要求不错读、不漏读；要求学生个读，做出点评；展示
9、课件，要求学生更正错误的停顿；全班齐读，注意读出感情。在此环节的教学中，学生能够积极大胆的阅读，参与到课堂中来，且学生之间相互质疑，解决阅读中遇到的节奏、停顿问题。译一译环节，采用小组合作方式，给予学生时间，利用工具书和课下注释翻译课文，对于解决不了的字词句，画出来；组织学生相互之间提问、质疑，伴之以教师点拨；出示课件，以提问的形式，检查学生小组合作学习的成果。其中重点字词：略无阙处 重岩叠嶂 沿溯阻绝 夏水襄陵 素湍绿潭 清荣峻茂 或王命急宣 良多趣味 虽乘奔御风不以疾也 自非亭午夜分，不见曦月。在此环节，时间分配合理，找出本文中重点字、词、句处理，方法得当。品一品环节，教师讲解文章结构，并
10、且组织学生品读，了解课文意思，读出作者的思想感情。全文由写山引入，再到写四季的水、景，正因为有了山的连、高、险，才有了水的疾。文章环环相扣，一气呵成。其中讲解过程中部分学生的回答令我感到欣喜，组织的答案准确、恰当、合理，可见确实下了不少的功夫预习。背一背环节，此处主要是在教师的指导下，对文章结构整体把握，然后化整为零，抓住各个部分的关键词、句，达到快速背诵的目的。需要注意的是在此过程中要巡回指导，最后再检查一至两名同学，指导方法，全班齐诵，结束背诵环节。扩一扩环节，我有针对性的搜集了一些描山绘水的、千古传颂的诗句，在给学生讲解之后，要求学生熟读成诵，扩充知识面。此环节的设计过于仓促，在实际应用过程中，我认为存在一定的问题，教师在此过程中讲述过多，完全可以把主动权交给学生，让学生去理解、感悟并且试着讲出这些名句的内涵，教师只起补充的作用。三峡教学个案姓名：刘阳单位：桓台县实验中学联系电话：13964495077
