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1、为中华之崛起而读书教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学课时：2课时课前准备：课件。 第一课时一、名言导入，揭示课题。1、我们伟大的中国共产党领导人周恩来，在少年时代就说过这样一句话。出示
2、：为中华之崛起而读书周恩来。我们一起来读读这句名言。2、“崛起”是什么意思？（兴起）那么“之”是什么意思（的）？谁能把整句话的意思连起来说一说？（为中华的兴起而读书）。周恩来告诉我们要为中华民族的兴起、腾飞而读书。小小年纪的周恩来为什么会立下如此远大的志向呢？我们一起走进这篇课文。二、 初读课文，整体感知。1、同学们已预习过这篇课文。请大家自由读，注意文中的四字词语用横线将其画出来，联系上下文理解它们的意思。并想一想：课文写了周恩来的哪些事？2、老师找出了文中的四字词语，谁来读一读。（投影出示）。疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛 耀武扬威 铿锵有力 振兴中华
3、生齐读。3、 让周恩来疑惑不解的是哪些问题？谁能找出句子读一读？（租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗） 是呀，这一连串的问题使周恩来疑惑不解。你看，联系上下文读一读我们自然就明白了意思。联系上下文确实是理解词语的好方法。好奇心驱使着周恩来，一定要亲自去看个究竟。12岁的周恩来并不太了解当时的社会。当时，帝国主义列强占领了大半个中国，并设立了租界，想进一步侵略我们中国。当时的东北，也是帝国主义列强想争夺的地方。你能铿锵有力地读一读周恩来的话吗？（“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力地回答。）指名读。我们也学着他的样响亮、有力、有节奏地读一读。生
4、齐读。5、课文写了周恩来的哪些事呢？请同学们用上这些四字词语说一说。（投影出示）周恩来12岁那年来到东北，来接他的伯父叹着气说“中华不振”，这使他（疑惑不解 ）。在一个（ 风和日丽 ）的星期天，他来到了（灯红酒绿 ）、（ 热闹非凡 ）的外国租界地，看到那些（ 耀武扬威 ）的中国巡警，不但不惩处（ 耀武扬威 ）的外国肇事者，反而训斥（ 衣衫褴褛 ）的中国妇女。在租界的所见所闻，让周恩来立下了（ 振兴中华）的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他（铿锵有力 ）地说“为中华之崛起而读书”,不禁博得了校长的喝彩。指名说后齐读。要求读准多音字。二、 研读“中华不振”。 1、文中有个词和“中华崛起”意思相反，
5、那就是（中华不振）。2、自学，感悟“中华不振”：课文哪些地方写出了中华的不振呢？请同学们细细默读课文1-8自然段，读到有关的句子用笔划下来，并想一想为什么？等一下我们一起来交流。好停下来，把你找到的这部分读给大家听，并用自己的话说说理由。3、生交流教师随机点拨预设： 导读一 （第一小节中句子:当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。），是啊，因为中华的不振，帝国主义列强才敢把我们当作肥肉似的来宰割，来抢夺我们的土地啊。板书列强争夺 导读二“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”抓住“糟了、没处说理去”来体会。外国租界地本来就是我们中国的土地，而伯父却告诉周恩来不要去租界玩。作为一
6、个中国人，伯父说这些话的时候心情是怎样的呢？（愤怒、担忧、无奈、沉重）请同学们看伯父说的三句话，注意三个感叹号，要读出相应的语气，请你试着读一读。 前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。指名读，师评价。分角色朗读。师读提示语，女生读伯父的话，男生读周恩来的话。伯父的话使周恩来感受到了中华不振。导读三“周恩来约了一个要好的同学闯进了租界。”抓住“闯”字体会。（中国人去自己的地方是那么不容易。）齐读这句话。 导读 四你是从租界里看到一系列情景中读懂“中华
7、不振”的。出示句子 。嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（1）让我们和周恩来一起去租界看看。指名读。点击并板书（大不相同）能说说你看到的租界和其他地方有哪些不同之处么？（1热闹繁华 2 外国人的多；形形色色的不同国家的人在中国寻欢作乐逍遥自在。）（2）在租界里，还有一种中国人，他们就是-耀武扬威的巡警。你知道耀武扬威的巡警指的是哪一类人呢？指汉奸狗腿子没有骨气昧着良心投靠外国人的中国人。（3）形形色色的外国人在租界里花天酒地，寻欢作乐，没有骨气的中国人在租界里狗仗人势。这就是租界和别处的大不相同的地方
8、啊。理解了这些词语我们再来好好读一读这段话。 （4）点击并板书果真，读，是什么意思？去掉它读一读，句子也通顺，为什么这里要用上果真这个词呢？周恩来听说的租界是怎么样的？课文第几小节告诉我们？据生回答出示第一小节 。12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” （5） 指名读第一小节。点击一片繁华热闹的地方，这就是周恩来刚才所看到的租界啊。用上了果真使课文前后有照应了，文章就更紧凑了。我们把这两段话连起来读一读。女同学来读周恩来刚到东北听说的，男同学来读现在看到的
9、。 （4）没看到租界之前是怎么想的呢？据生回答出示第六小节， 一连串的问题可以看出当时的周恩来十分疑惑不解（出示疑惑不解）同学们肯定也很疑惑，我们一起来读读这些句子。出示不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住那里？这不是中国的土地吗？（5）师小结；周恩来听到想到的和亲眼看到了的租界和别处完全不一样，那里中国人极少，那里繁华、热闹，可这繁华与热闹却不属于中国人，这些都是中华不振的现象啊。文中象这样能反映出中华不振的现象的句子还有很多，你还找到了哪些？）导读五 “只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么
10、，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？” 这一段话是描写一个妇女的悲惨遭遇的。（1） 再点击“肇事”（读）你们能联系课文说说是肇的是什么事吗？（2） 失去亲人是一件多么悲惨多么伤心的事啊，原指望中国的巡警局能帮她，能帮她，能帮她，（指名说）（拘留，罚款、道歉、给自己一个说法、讨回一个公道）师：是啊，这可是中国的土地上啊。所以妇女希望巡警能为自己-撑腰、惩处这个洋人。她把所有的希望都寄托在巡警身上，谁知
11、中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。只见他训斥道训斥道训斥道（指名说）。点击并板书（不但不 反而 ）： 该惩罚的不惩罚，该帮助的却被训斥，这是多么的不公正啊。）用上“不但不反而”让这两种截然不同的现象连在了一起,更让我们感受到了事情的荒藐。谁来读读这句话。齐读。（3） 而那个大个子洋人则生接（则得意洋洋地站在一旁），他像没事似的。围观的中国人生接（都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？）。他们敢怒而不敢言，只能劝劝那个不幸的妇女，有的说：，有的说：，还有的说：（指名说）是啊，在中国的土地上被外国人欺凌，他们多么想为自己的同胞讨回公道啊，但是-点击句子师引读-但是，在外国
12、租界里，谁又敢怎么样呢？当时这个在政府腐败无能落后的旧中国，他们又能怎样呢？只能紧握着拳头罢了，谁能读出他们此时的无奈，敢怒不感言的复杂心里。多指名读。4、参读“中华不振”拓展 刚才我们从描写周恩来看到的听到的租界里的一系列现象中感受到中华的不振，这只是周恩来小时候亲眼所见的其中一件，在当时的旧中国，外国人在我们中国的土地上横行霸道无法无天的事情，又何止这一件、两件啊。我们来看一个片断，出示补充材料，请你默默地读一读，读了以后，把你的理解和想法告诉大家。1868年，上海租界的外滩公园建成后，不准中国人入内。虹口医院的几位医生想进公园游玩，被巡警强硬阻拦。他们向上海的租界当局抗议。几天后，租界当
13、局回信中冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，联名向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策。租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”讨论：同学们，华人与狗不准入内，读了以后，你有什么体会，有什么想说的么？（外国人瞧不起中国人。）是啊！外国人不仅霸占着中国的土地，连中国人自由出入的权利也被剥夺了.在中国的土地上，外国人敢这样的猖狂，这样的横行霸道，你们所说的一切的一切就是因为中华的不振带来的后果啊！ 从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？我们下节课再来学习。四、摘录名人名言。1、让学生在采蜜集上抄写：为中华之崛起而读书。周恩来。2、摘录四字词语。
