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1、关于在小学英语教学中如何对待后进生的反思李春梅在小学英语教学中，随着年龄、知识的增长，学生的学习就有不同层次的出现，就出现了大量的英语后进生，造成他们英语成绩低下的原因各不相同，有的是因为学生贪玩好耍，学习不努力；有的是因为学生对学习没有兴趣，产生厌学心理；有的是因为学生知识有缺陷又没有及时弥补，造成学习困难；还有的是因为学生学习方法不恰当，虽然学习很努力，效果却不好；也有的是因为学生自身学习能力差。心理学研究表明，智力低的人很少，仅占同龄人的2%左右。所以学生学习差，智力不是主要因素。那么怎样才能让每个学生都学好英语，甩掉后进生的帽子呢？教师就要根据他们的不同特点，采用灵活有效的方式，有目的
2、、有针对性的进行辅导，才能使他们的英语成绩有所提高。一、 尊重“后进生”，走进“后进生”热爱学生，融洽的师生感情是转化“后进生”的思想基础和前提。“后进生” 自尊心很强但都有自卑感，心理是脆弱的，受不住刺激，渴望得到老师的重视和关心。“后进生”都怕遭到老师、学生的冷落。只有对“后进生”抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。老师心中装有“后进生”，他们心中才会有老师，师生感情上的一致，才会引起双方的共鸣，此时学生才是学生接受知识的最佳时机。二、 激励后进生“想学”的愿望。 学习兴趣是一种积极的、愉快的探究事物的认识倾向。它是一种直接指向于学习活动本身的学习动机，是学习的动力系统的构
3、成要素之一。兴趣是最好的老师，很多后进生都不喜欢学习，不喜欢就没有学习动力。在班上,后进生常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱等,使他们产生一种压抑感,厌学,教师有了爱，才会用去发现学生的优点，对学生充满信心和爱心，了解这些情况我们主动采取适当的方式方法靠近他们关心他们,:多找后进生谈心、座位上一好带差、上课要多提问后进生、当面批改差生的作业等及时和老师交流、采取“一帮一”的活动等、多发现后进生的“优点”、多鼓励等形式效果很好。三、改进教学教法，使后进生“会学 “后进生”认识意识稍差、思维能力不强，教师在教学中应根据教材的不同特征，教法上要不拘形式，灵活多样。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽
4、量降低学习难度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢教学速度。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。除此之外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明英语知识，用英语知识去解答学生感兴趣的实际问题。每门学科都有不同于其它学科的学习方法，方法正确了学习效率才会高，否则事倍功半。让学生掌握学习方法，应当让学生多参与学习的过程，动手做，用眼看，从而获得知识。后进生的英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，分清轻重，不搞“一锅端”。四、与家长共同教育“后
5、进生”经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，他们的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，认为“用功也学不会”，有自暴自弃的思想。因此，对于“后进生”学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。小学生是教学活动中的主体，他们需要老师的引导，更需要家长的配合教育，我们应该与家长保持联系，争取共同向学生进行理想教育，多给他们介绍顽强学习、逆境成才的故事，帮助他们树立正确的学习态度，激发他们的学习动力，激发“后进生”学好英语的热情。总之，英语后进生转化是一项复杂的系统工程,需要教师投入较大的时间和精力。以了解每个后进生学生的兴趣，爱好和特长，充分利用新教材特点作为基础，用无私真诚的爱心去培养师生平等真挚的情感，以满足学生的自信为突破口。作为一名英语教师在倾注爱心的基础上勇于探索、只有敢于创新，采取灵活多样的有效的工作方法，才能达到教育转化后进生，使之获得更多的英语知识，全面提高教学质量。要把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成全面发展的人才。
