《小组互助优带差.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小组互助优带差.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小组互助优带差安阳县曲沟镇南曲沟学校 孙艳霞 对于数学教学来说，我认为一个最好的教师要学会利用优等生，让他们成为教师最好的助手，因为就算教师很有本事，他也不可能一次帮扶很多学困生。但是如果有了他们的帮助，就可以采取一对一或一对二的有效辅导，并且在辅导的过程中能更好的巩固优等生的知识，这是个一举两得的好事。 但是关键是要很好的调动优等生的积极性，因为在帮扶学困生时需要有很大的耐性，但是在教的过程中不同程度上体现了学生思维的灵活性，如果能有效的利用，学生智慧中创造性思维的火花不断出现。有效地激发了学生学习的积极性，在很大程度上锻炼了学生的思维，提高了学生对知识的好奇心和创造性，同时也培养了学生解
2、决实际问题的能力。因此，我在教学的过程中总结出了这几点：1、 把优等生和学困生分成组。这样把他们捆绑在一起，各小组之间开展竞争，比一比，看谁的小组帮扶成效显著。并对帮扶成效显著的小组成员进行奖励。同时利用学生与学生之间的有力语言沟通，让学困生能更好地看到自己的问题所在，及时改正缺点。学困生在小组合作学习的活动中得到了同学的帮助，学习有了很大的进步和提高，从而树立了学习的信心。2、 给优等生和学困生谈心可能优等生认为，老师把学困生和他们分在一组是在整他，因此在平时的教学中、生活中，我把目光更多的投向他们，经常与他们谈心，告诉他们一些切实可行的与学困生更好地交流学习的方法，努力化解他们的郁闷，激发
3、他们学习的兴趣，从生活、学习各个方面去真诚的关心他们、爱护他们，用和谐的师生关系开启他们帮助学困生的愿望。3、 借助集体的力量，鼓励优等生帮助学困生。在平时的教学活动中，我经常这样教育我的学生，我对他们说：“我们是一个集体，我们应该团结起来，共同进步。只有大家都进步了，我们才是一个优秀的集体。”这样有利于鼓励优等生教学困生。因为集体的力量是强大的。4、 在结对过程中要对优等生和学困生投其所好。兴趣在人生中起着不可忽视的作用，联系到学习中更加明显。小学生的年龄特点告诉我们童年是丰富多彩的，没趣的数学使小学生对数学的产生恐惧心理，使其产生摒弃的思想，所以兴趣应无时不在、无处不存。所以不管是优等生还
4、是学困生，都要投其所好。在问题解决的尝试中，教师通过鼓励的评价，让学生体验到成功的快乐，形成兴趣的持久性。5、 让优等生给学困生讲解，可以锻炼学生的语言表达能力在课堂教学中，教师的 “教”是为了学生的 “学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。这时如果优等生能把自身内化的知识讲给学困生听，这就说明他真正的掌握了，并且同龄人之间能够更好的沟通，便于学困生的理解掌握。教师要时不时的给优等生说出给学困生讲题
5、的好处，让他们都愿意付出，并且在转化学困生的时候，有利于把中等生转化成优等生，能很大程度上提高班级荣誉。只有优等生理解了这些道理，他们才能把被动变成主动，有情绪的教变成乐意的教，有效地提高优等生的积极性。6、 对于每一阶段的学习都要及时给予评价 每一阶段的学习结束后，要对每组进行评价，对于一对一组考试好的及时给予表扬。而对于不很理想的组不要急于批评，而是帮助他们找出原因。如果真是这一组中的学生已经很努力了，就要告诉他：“你们已经尽力了，老师知道你们的学习积极性高，表现也不错，老师很满意。但要坚持，老师觉得只要你们坚持下去，一定会有一个好的结果。”因为不管是好学生还是差学生，他们都想让老师表扬。
6、每个人都是不知足的，因此得到表扬的想得到更多的表扬。而没有得到表扬的想得到表扬，这样就可以充分调动学生的积极性。学困生的转化问题是每一位教师必须面对的难题。我们身为教师，我们的职业道德，我们的良心不允许我们放弃任何一位学困生。但是如何更有效的提高学困生的学习兴趣，更有效的保障每个学困生的课后练习，这又是让我们每位教师头疼的问题。但是通过我这几年的实行优等生一对一或一对二的帮扶活动，班级里已经没有了特别差的学生，并且我们班有39人，但是有20个是优等生，所以在一定程度上提高了班级整体的学习积极性，现在只要我上午讲完课，优等生就马上到学困生跟前问有没有不会的，并能够及时给他们讲解，也就是马上可以帮他们解疑，这样不容易留下不会的问题，这样提高了教学的有效性，不用占有课堂上的时间在给学困生的讲解，可以有效的利用课堂讲解新知识。这种方法我已经实行了接近10年了，效果相当不错。我们班形成了一个很好的帮扶氛围。论文如何调动优等生帮助学困生孙艳霞安阳县曲沟镇南曲沟学校
