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1、适度把握好信息技术在语文教学中的运用 垫江县凤山小学 徐龙英 随着现代信息技术教育的普及，运用电教媒体进行教学，使得知识的传授方式，课程的概念，教师的作用和行为，学习方式都发生了巨大的变化，使千百年来的以教师为中心，书本为中心，劳动强度大，效率低的教学模式有了改变，取得了实质性的突破。信息技术运用越来越受重视。这就要求我们首先要转变传统的教育价值观、教育评价标准，必须将知识型人才观转变为素质型的人才观。信息技术作为一项教学工具，它能够把各种技术手段完美地融合到课程之中就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样。在这种情况下，教师不但要重新认识教与学的关系课堂应以学生为中心，还要具有现代教育思想，掌握信
2、息技术，能够根据教学需要恰当地运用信息技术。当今时代是信息的时代，在教学上运用现代化的教学手段是进行素质教育、提高教学质量的重要条件。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，几乎没有不使用多媒体的。如果有谁不循此道，则大奖、好评可能就会与之失之交臂,而一提到传统教学,很多人不屑一顾。可是如果我们静下心来好好反思一下，就会发现在这股潮流中我们丢掉了很多传统教学中优秀的东西。诚然，信息技术应用于语文教学可以把语文课本上枯燥文字转化为看得见的形象，听得见的声音，能增强直观性，还可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，但如果滥用，效果则会适得其反
3、。因此运用信息技术于教学还有如下讲究：一、充分发挥教师的主导作用，处理好多媒体辅助教学与其它教学手段的关系。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学效率的，突破重点、难点，解决一些传统教学不易解决的问题的，教师不能僵化地使用多媒体教学，过分依赖多媒体技术，更不能忽视教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中，教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的，发挥教师的主导作用是学生有效地学习知识、培养能力的必要条件。现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。多媒体教学带动了现代教育模式的发展，对提高课堂教学效率起到了促进作用。但传统的教学也有着多媒体教学无法替代的优越性。在一节课中，往
4、往需要用到多种方法和手段，要注意优化组合。成功的课堂往往是多种教学手段和教学方法的有机结合，灵活运用。因此，要把现代化教育手段和传统教育手段有机地结合起来使用，优势互补，取长补短，而不是简单地相互替代，运用多媒体教学并不是对传统教学手段的全盘否定和排斥，屏幕不能代替必要的板书、学具操作不能代替必要的教具演示，直观形象不能忘记适时地抽象概括。二、注重实效，适时、适度地引进多媒体辅助教学。由于认识上的片面性，教师在应用多媒体辅助教学时步入了一些误区。认为“多媒体因为先进，用了就好。”这种推理普遍存在，不少教师为多媒体而多媒体，一心只想使自己的课“花”一些，“亮”一些，“新颖”一些，甚至为了追求表面
5、的声形美观和生动，把一些可有可无的，与达成教学目的无关的，甚至会干扰教学进程的内容添加进去，使教学主题冲淡，学生的注意力偏离认知主体，影响教学效果。还有的教师把多媒体当成教案的压缩品，从上课开始的导语，复习引入，新授内容，巩固练习，课堂作业，直至下课的再见，应有尽有，使多媒体课件结构不合理，内容庞大，主次不分，象这样用多媒体上课，还不如不用。要改变这些现象，关键是要注重实效，把“是否体现了计算机这一先进的教学工具的优越性，是否有助于减轻教师和学生的负担，提高课堂教学的效率和效益”作为多媒体辅助教学是否有效的衡量标准，转变“为电脑而电脑”的备课思路。三、恰当评价多媒体辅助教学的作用，处理好手段与
6、目的的关系。要恰当评价多媒体辅助教学的作用。就总体而言，多媒体辅助教学的优势非常明显，它能集图、声、色、文于一体，直观，形象，动态地展示知识的形成过程激发学生的兴趣，加大课堂教学密度等。但它毕竟是一种辅助教学的手段，最终是为完成教学目的服务的。况且，传统的教学手段并不就代表传统的教学思想，现代化的教育手段也并不就能代表现代的教育思想。如果教育观念不更新，即使是用了多媒体辅助教学，也可以由过去的人“灌”人，改变为现在的人用机器来“灌”人。甚至连教师和学生都被机器牵着鼻子走。因此，教师在看到多媒体辅助教学的独特优势的同时，绝不能过分夸大它的作用，要处理好手段和目的的关系。 作为优化学科教学的一种工具，信息技术的优越性是不容置疑的。但是，它毕竟只是辅助课文学习的一种的手段，绝不能代替对文本的研读。我们应把握好信息技术使用的量和度，要锦上添花，不能喧宾夺主。只有根据语文学科的特点，深入的研究使用这种工具在语文教学中的运用方法与策略，才能发挥这种教学工具的巨大作用。
