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1、一、教学内容：人教版二年级（下册）教科书第23页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。二、教材分析：教材在安排教学内容时用26的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。例1，以把12个桃平均分给小猴的情境，分别计算出“每只小猴分3个，可以分给几只小猴”“平均分给4只小猴，每只小猴分几个”。使学生在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样提出用除法计算的问题，怎样解决用除法计算的问题。然后，在用26的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题。例1的教学是被除数不超过12的教学内容，先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商
2、的方法。这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用26的乘法口诀求商打好基础。三、学生分析：所选课用2-6的乘法口诀求商是在学生学习了除法的初步认识的基础下安排的一节课，我班的学生年龄较小，好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象，注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。在设计本课的教学上，利用媒体网络教室的广播系统来播放动画故事，旨在能强烈刺激学生的视听器官，吸引学生的注意力，激发学生的创作欲望，调动学生共同参与的积极性，充分让学生各抒己见，尊重学生的个体差异性。四、教学设计思想： 这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外,主要是让
3、学生经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。 这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。在设计这节课时我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。之后，再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想，来解决问题。特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流与分析方法。这样即使学生在教学活动中体尝探索的快乐，又培养了合作意识。同时，采用多媒体课件辅助教学，将图、声等多种信息结合在一起，不仅增强了学生的兴趣，而且使学生自始至终、积极主动地参与教学活动之中。精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他
4、们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。五、教学目标： 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘
5、法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索，合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。六、教学重难点： 1、使学生学会用26的乘法口诀求商。 2、培养学生从众多方法中择优的能力。七、教具、学具准备： 多媒体课件、学具盒、12个桃、折叠口算卡。八、教学过程：创设情境、引入新课。多媒体课件播放故事动画：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一个桃树上结满了又大又红的桃子。急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃”。根据小学生喜欢各种生动有趣故事的心理特点，根据情境图
6、图意并借助多媒，以生动活泼的动画，引起学生的兴趣，很自然地进入到例1的学习自主探究，解决问题1、学习例1a、媒体课件出示情境图：b、观察回答：从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？（学生独立思考，并汇报想法）课件出示：12个桃，每只猴子分3个，可以分几只猴子？师：你会列算式吗？独立思考汇报，师根据学生汇报结果板书：123=？让学生“走入情境”去发现问题，并通过观察了解信息，通过独立思考、探索解决问题的方法。在解决实际问题的过程中，体验成功，并感受除法计算在生活中的价值，使学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。师：你会算吗？先想一想，再把你的好办法和组里的小朋友说一说
7、。C、展示算法(1)学生以组汇报，课件出示：第一只分3个，12-3=9第二只分3个，9-3=6第三只分3个，6-3=3第四只分正好分完(2)学生动手用学具分，分成4个3(a)3+3+3+3=12想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4(b)同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮猴妈妈，如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？学生小组交流、汇报。师：听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！多种算法的展示，不仅培养了
8、学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞，语言的交锋，积极的评价，让学生感受从多角度解同一问题的数学思想。2、巩固方法，灵活应用。师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？（板书：指名学生读题，然后列式）124=？你是怎样算的？（同桌俩人说一说）通过“你是怎样算的？”或让“同桌俩人说一说”来引导学生理性地思考，启发学生直接用乘法口诀求商。3、观察比较从这两道题的计算中你发现了什么？学生独立思考、汇报。小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀（板书：用口诀求商）放手让学生尝试，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识
9、，锻炼了能力，学会了学习闯关游戏创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？第一关，说说你们是怎么算的。102= 126= 82=105= 122= 84=要求（1）自己小声说一说，有问题找老师或同桌小朋友帮忙。（2）你觉得自己哪组题说得棒，你就说哪一组。（3）你发现每一组有什么特点。第二关，涂一涂。82 63 102205 246 153183 51 305要求：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。第三关，算对了，玩具就
10、属于你。课件出示：三只小猴子：欢迎到花果山做客！师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？低年级学生注意力不易持久。单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低练习效率。针对学生的年龄特点，闯关练习的设计，充分激发了学生的好胜心，让学生兴趣盎然、生动活泼地投入练习活动，将有效地提高计算能力。又让学生体会到学习的快乐，使整个教学过程，在活动中完成，以活动促发展。归纳总结，完善认知。 （1）学生说学习所得，让学生体验到成功的喜悦。 （2）教师评价学习态度，激起学生学习数学的自信心。九、板书设计：用26的乘法口诀求商12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？123=?想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？124=?
