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1、语文S版一年级下册第五单元识字二猫和老鼠教学设计北流市新松小学 蒙福英第一课时（详）教学目标：1.认识“鼠、咪、眯、迷、抓、谜”等生字；会写“猫、饱、迷” 等生字。学习“反犬旁”“食字旁”。2.正确地朗读儿歌。3.通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律。教学重点：认识“鼠、咪、眯、迷、抓、谜”等生字，会写“猫、饱、迷” 等汉字，会从读音和字形上区分四个形近字“咪、眯、迷、谜”。教学难点：初步懂得形声字的构字方法。教学方法：情境教学法等。课前准备：课件、田字格、磁铁、翻页笔、红笔等。教学过程:一、猜谜引入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？ “胡子两边翘，开口咪咪叫，夜晚走
2、路不带灯，捕捉老鼠不睡觉。” (出示课件）2.是什么？ (出示课件）你抓住了猫的特点。 3.“两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事。”是什么？大家一起说。真聪明! (出示课件）4.猫和老鼠就是我们这节课要学习的儿歌！（板题）5.读题。二、朗读儿歌，随文识字。1.请同学们打开课本71页。自由朗读儿歌，遇到不会读的字怎么办呢？ (巡视)2.老师也想读一读。请同学们一边听一边用手指着字。3.多么有趣的儿歌呀,你们想不想读给同桌听？ 4.你们会读儿歌了吗？老师检查一下就知道了。（出示课件） 请会读一、二句的同学举手，请你读，其它同学侧着小耳朵认真听。 “鼠”字翘舌音读得可准确了，请你当小老师
3、教同学们读读“鼠”字。三、四句最多生字了，谁敢读？“迷迷糊糊”这个aabb词语是这样读的，请大家听清楚同学们读两遍。看谁记住这个词语的读音？（指名两个学生读词。）五六句，请全班同学一起读。谁能把最后两句读好，才算是真正地会读了。“抓”字翘舌音、三拼音读得那么准，请你教教大家读“抓”字。（注意看老师的口形。） 5.红色的生字宝宝，我们一起拼一拼，读一读，每个字读两遍。6.老师把拼音去掉了，你们还会读吗？自己试着读一读。（出示课件）检查，谁读得最准确。7.同学们，你们的老师教给你什么记字方法呢？那么多生字宝宝，你记住了哪些字呢？用的是什么方法呢？请跟同桌说一说。8.把你的好办法跟全班同学交流交流吧
4、。“鼠”字可难记了，大家一起看看：（出示课件）古人把“鼠”字画成一只小老鼠在咬东西，慢慢地写成了现在的“鼠”字，上部像老鼠仰着头、张着嘴、露出牙齿的样子。下部就像老鼠竖起来的两只脚，爪子，身子和长长的尾巴。用图形去记字也挺有趣的。9.通过交流，我们知道可以用加一加、猜谜语、做动作等方法来记字！10.现在我们把生字宝宝送回家，请全班同学读儿歌。三、创设情境，助“猫”捉鼠。（一）认读生字新词。同学们，花猫咪咪天天捉老鼠，是我们的好朋友。可是，它今天遇到困难了，我们帮不帮它？真够朋友！你瞧，(出示课件）一只小老鼠藏了起来，花猫咪咪需要我们大声地读了词语才能抓住老鼠。（出示课件）（二）认识形声字。1.
5、终于抓住这只小老鼠了。可是，另一只小老鼠竟然跑到了课文中偷出了几个字宝宝。（出示课件）2.是哪几个呢？谁能读出来吗？读对了。请同学们读，老师写。（板书“四个字宝宝”）3.奇怪？小老鼠为什么要偷这几个字宝宝呢？它们有什么相同的地方？（板“米”）4.这几个字宝宝除了都有“米”字，它们的读音也（怎样）相近。(出示课件）5.可是，花猫咪咪要找出字宝宝不同的地方，才能把它们抢回来。我们快点想办法吧！你发现了字宝宝有什么不同的地方？6.这些字部首不同，（点击课件）但都有“米”字，读音也相近，像这样的字就是-形声字,大家念一遍。（点击课件）形声字由两部分组成：比如“咪”的口字旁是形旁，表示这个字的意思；“米
6、”是声旁，表示这个字的读音。（点击课件）以后，同学们就可以运用形声结合的方法认识更多字宝宝。7.在同学们的帮助下，花猫咪咪终于抢回了字宝宝，抓住了老鼠。(出示课件）8.嗯，花猫咪咪的任务还没完成，它要把四个字宝宝送回家。（按课文内容填空）我们继续帮助它。（出示课件）老师说，同学们接。花猫咪咪，你想选什么旁的咪？你能不能学猫咪叫的样子？花猫张口咪咪叫，所以这个咪是口字旁。翘着胡须眯着眼睛，你想选哪个？“眯”就是眼皮微微合上。让我们一起做眯眼睛的动作。一二眯眼睛，所以这是目字旁的眯。第三个空，你选什么旁的迷？我们刚睡醒时感觉到有点迷迷糊糊，连走路都差点分不清方向，所以这是走之儿的迷。最后一个，大家
7、一起说没解这谜，猜谜语、解谜都需要语言，所以这是言字旁的谜。9.看，花猫咪咪又遇到难题了，它要给词语娃娃找个家选词填空。同学们在帮助花猫咪咪的同时，已经能正确区分这四个词语了。（三）读“会写字”。（出示课件）四、指导书写。1.观察要写的生字，你发现了什么？(你看看这些字是什么结构？)欢、咪、猫、洞、饱都是左右结构的字。迷是半包围结构。（点击课件）半包围结构部首是走之儿，这样的字是按先内后外的顺序来写，先写“米”再写“走之儿”。（出示课件）“迷”中的“米”字的笔画有什么变化？ “迷：米”略小，捺变成点；“走之儿”点与横折折撇不挨上，捺稍平，插住上部。请同学们做好写字的准备：头正，肩平，腰直，脚放
8、平。把课本翻到73页，找到“描描写写”的“迷”字。拿起笔，注意：手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离本子一尺。好！听清楚写字任务：给“迷”字描一个写一个。3.谁发现哪个字宝宝有我们不认识的部首？（出示课件）（同学们除了“猫”和“饱”是左右结构，还有哪些字是左右结构的？“迷”字是什么结构？）“猫”的部首叫什么？反犬旁。（出示课件）反犬旁怎么写呢？小手指，伸出来。小嘴巴，读笔顺。（出示课件）反犬旁的笔顺是：撇、弯钩、撇。第三笔不能出头，也不能把它写成提，更不能把它写成提手旁。猫：左窄右宽，反犬旁的撇起笔稍高，弯钩弧度不宜过大；“苗”首横稍长，两竖向内敛，田是上宽下窄。请同学们做好写字的准备。拿起笔，注
9、意一寸一拳一尺的位置。好！给“猫”字描一个写一个。4.同学们，你们看“饱”的部首是什么？食字旁，（出示课件）食字旁怎么写？小手指，伸出来。小嘴巴，读笔顺。（出示课件）食字旁的笔顺是：撇、横钩、竖提，最后一笔不是竖钩而是竖提。饱：左窄右宽。食字旁的撇长，横钩短，竖提不与前两笔相连；竖弯钩要向左折，横折写小点，不要漏掉短横，竖弯钩要封口，下面要圆润。请同学们摆好写字的姿势。请同学们做好写字的准备。拿起笔，注意一寸一拳一尺的位置。好！给“饱”字描一个写一个。5.引导欣赏。（如有时间）写完的同学，请在自己最满意的字下面打个小钩。给同桌最好的字旁边画上一面小旗。请大家一起欣赏这位同学的字，每个字都写得很
10、端正。特别是“*”字的“*”写得*。老师要奖你一颗红五星，希望你能再接再厉，请同学们向他学习，掌声祝贺他。五、回顾拓展。总结：同学们，这一节课我们学习了儿歌猫和老鼠。不仅用了自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，还交了新朋友形声字。以后，同学们就可以运用形声结合的方法认识更多字宝宝。课后请同学们找一找哪些是形声字，并把它们记在本子上，下节课我们一起来交流交流。第二课时（略）教学目标：1.区别“反犬旁”和“ 提手旁”。2.了解儿歌的内容，正确流利地朗读儿歌。3.通过字形分析，进一步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学重点：流利地朗读儿歌，并读出韵味。教
11、学难点：初步懂得形声字的构字方法，体会汉字的有趣，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学过程:一、复习生字，引入新课。二、熟读课文，理解体会。1.多种形式读课文。2.讨论理解。小老鼠出洞偷米时，花猫干什么？理解词语：欢喜、不慢不急。这时小老鼠想什么？它的心情怎样？为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？4.指导朗读，读出韵味。三、巩固练习。1.在课文里，还藏着一些形声字，你能找到它们吗？重点指导给 “胡、糊”组词。2.学习课后习题：比一比，读一读。3.区别部首“反犬旁”和“提手旁”。4.指导书写，引导欣赏。5.把你找的形声字展示出来。 四、拓展延伸。1.把儿歌编成故事讲一讲。2.从课文中采
12、集自己喜欢的词语。设计说明猫和老鼠是语文S版一年级下册第五单元识字二。本课属看图读拼音识字，韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。整个课堂主要以四大环节组成：一、猜谜引入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，以猜谜语的形式导入，拉近了师生的距离，让课堂变得活泼起来。二、朗读儿歌，随文识字。即边读文边识字。尊重了学生的知识储备；尊重了学生对标记的事物较为关注的认知规律和兴趣特点；尊重了学生的学习能力和情感，努力呈现了知识学习的层次性。体现了“先学后教”“顺学而导”的理念，培养了学生自主、合作、互助的意识，一举多得。三、创设情境，助“猫”捉“鼠”。让学生在玩中学，巩固识字，引导学生发现形声字的构字规律，教给识字的方法，促进自主识字。在环环紧扣的情境中，由易到难，层层深入，体会识字的乐趣。在故事般的境界中轻松自然地进行语言训练，学生通过识字、组词、说话等，达到识字教学促进儿童语言发展的目的。四、指导书写。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础；要求孩子书写认真并写规范；注重培养学生的观察能力和审美意识。教师只是一根针，而自主学习的策略则成为贯穿课堂始终的线，把一个个目标串联起来。
