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1、高中语文新课程信息技术浅谈 摘要：信息技术与高中语文新课程教学整合是我国语文教学改革的新途径之一，对优化语文新课程教学起到重要作用。高中语文老师将新课标教学手段与信息技术有效结合，加以利用带着学生探究更为广阔的语文新天地，满足时代开展需求，增强学生高中语文学习才能，做好信息技术和高中语文新课程整合的改革者与理论者。因此，本文笔者针对信息技术和高中语文新课程教学的整合必要性及信息技术和高中语文新课程整合的方法来阐述其整合的意义。关键词：信息技术；高中语文；新课程教学；整合由于信息技术的飞速开展，人们的工作、生活方式都随之发生改变。以计算机为载体的信息技术为人类的工作与生活带来开展新天地，为了顺应
2、时代开展高中语文老师把信息技术和高中语文新课程进展整合，信息技术有完好的知识信息可以为高中语文老师带来更为全面、广泛的教学资源，可以实现学习内容全球化与知识双向、多向交流，课堂教学多媒体化，将各种语文知识完全展如今学生面前。信息技术和高中语文新课程的整合，完全是为了更好的完成语文教学目的，从而有效的实现现代高中语文培养全能性人才，保证素质、才能、知识的共同开展。一、信息技术和高中语文新课程的整合必要性在所有的语文教学形式当中，以老师为主体，学生副体的填鸭式教学形式，教学效果最不明显，而结合图片与声音，以画面的形式播放出来，那么使教学效率大大进步。另外，学生学习、掌握的知识大多不是老师传授与死记
3、硬背的形式而得来的，那么是在一定情境下通过老师的引导与学习背景、周边力量的推动加上指定的学习资源而获取的。以上内容为信息技术和高中语文新课程教学的结合提供重要根据，在现实教学中，信息技术可以为高中语文教学设立情境，并且更为直观，丰富学生视野。在高中语文新课标教学方案中提出了，加强拓宽高中语文运用与学习的领域，强调利用现代科技手段，引导学生学会利用多种学习方法，并穿插使用，开阔学生学习视野，提升学生语文学习才能，适应社会开展。二、信息技术和高中语文新课程教学的整合方法一构建信息技术和高中语文新课程整合的理论根底高中语文新课程教学主要是将学生作为主体，语文老师为引导者，关注学生，并帮助学生实现技能
4、、态度、情感、认知的和谐与全面开展，将注意力重点放在挖掘以及提升学生学习潜能上，理解学生的生活以及学习需求，促进学生安康、全面的开展。这些语文新课程教学目的都可以通过构建信息技术和高中语文新课程整合的理论根底来实现，由于有信息技术的支撑，可以为语文老师提供更为、完善全面的语文教学资源，使信息技术和高中语文新课程的整合可以被广泛应用。信息技术和高中语文新课程教学的整合，不仅可以表达语文老师作为教学的引导者，还能帮助学生成为学习上的主体，学会自律学习，促进和谐、有意义的语文课堂，实现集体共同开展。二利用信息技术，进步学生自主学习才能为了让学生可以用自主学习并自行解决学习中的难题，应教学生学会利用信
5、息技术查询相关资料、与别人交流难题等方法查询高中语文课本以外的丰富资料，在解决语文难题之余，还拓宽了知识面。此外，语文老师可通过设立师生间的文件夹共享，将老师搜集资料与学生查询的信息通过文件夹共享的形式，来交流心得、共享资源，实如今课下互动交流。另一方面，老师可建立语文交流聊天室，来为每一名学生提供询问、发言的时机，同时还为学生提供交流场地，在交流学习之余，更方便老师理解学生生活，从而更好的帮助学生。另外，老师还可以通过控制台来掌握学生动态，与学习情况，方便老师进展针对性辅导，从而提升学生高中语文程度。三利用信息技术，激发学生学习兴趣兴趣是做一件事的动力，情景是兴趣的源泉。因此假设要激发学生学
6、习兴趣，那么需要运用信息技术为学生创设情境，多角度、全方位激起学生求知欲与学习兴趣。创设情境的方式主要包括：表演代入、画面代入、印象代入、悬念代入、情景代入。例如，在高中语文课文?再别康桥?这一课中，采取悬念代入法。用多媒体播放英格兰剑河与康桥的风光，然后语文老师问学生同学们知道这个地方？想不想去看看？;大局部学生会答复想去看。;在这种提问代入中，会激起学生本能的求知欲与好奇心，增强学习动机，从而促进对高中语文的学习，实现信息技术和高中语文新课程教学整合的目的。四语文老师合理转换教学观念信息技术和高中语文新课程教学整个会导致整体教学改革，使许多老师无法适应新教学形式，这种心态在老老师身上尤为明
7、显。因此，语文老师应学会合理转化教学观念，以顺应时代开展，用新时代目光来审视自身教学观念，巧妙利用现代科技来转换教学观念，提升自身觉悟，全面将信息技术应用在语文课堂教学中，使信息技术成为老师教学工具与学生的扩展学习面的工具，可以提升老师教学程度，营造和谐语文课堂。五利用信息技术，增强学生收编资料才能通过口头表述，增强学生收编才能，学会自行分析整合，并发表自身看法。学生掌握信息技术后，通过语文老师设定的专题，自行搜寻相关资料，之后进展以为单位的交流形式，学生各抒己见，获取丰厚信息。例如在?再别康秋?中，老师让学生自行搜寻资料，对康秋进展深化理解，针对这些资料，写出自己的见解，培养学生判断力。为了
8、促进学生听、说、读、写才能的全面开展，利用信息技术搜寻先关资料，在一定时间内需要搜集与阅读有用信息，并加以理解，一口头交流与书面表达的形式发表自己的看法。同时培养了学生创新才能、正确价值观念与判断才能和理解才能六语文课堂中对信息技术灵敏处理语文老师应当充分发挥信息技术作用，调动起积极性与主动性，有效锻炼学生理论才能与创新思维，是新课程标准下对语文教学的需求。因此，语文老师在语文课堂中对信息技术灵敏处理，以便在教学中合理对所需资料及时调取。因此，可以充分发挥信息技术作用，促进学生情感深化与学习认知。例如，将再别康秋诗歌，引入到课文?再别康桥?中，可以营造良好的课堂气氛，从而激发学生学习欲望；播放
9、感动中国之大人物之巴金篇视频，来激发学生内心情感，继而引出课文?小狗包弟?，此时能更好的到达教学目的，加强审美熏陶。另外，在语文课堂教学中适当插入相关视频资料，不仅可以突出学习重点，还能增强学生文章感知力。例如：在老师进展?林黛玉进贾府?在一棵的教学时，为了使学生加深理解林黛玉这一人物形象，此时，老师应播放林黛玉进贾府;这段视频资料，使学生在视频与课文的双向引导下，正确有效的理解到作者对林黛玉;这一人物的描写；在?沁园春bull;长沙?这一课教学时，为了使学生到达知人论诗的程度，老师应播放红军在长沙阶段;的相关视频与毛主席诗集;，让学生理解到伟大领袖写这首诗时的背景与心境，以及当时的人生经历，
10、使学生为之感染，开启学生思维之路，从而增强学生联想力，进步语文教学效率。另一方面，由于高中戏剧单元课文老师很难通过单一的讲解来使学生理解其中每一人物的形象，及反映的情境与道理，只能使学生理解其中的情节与大概意思，导致学生无法充分认识到戏剧，因此在语文课堂教学时合理插入相关视频及有必要。结语：总而言之，信息技术和高中语文新课程教学的整合不仅为现代教育改革带来新的开展道路，还使教育改革具有更宽阔、长远的良好开展前景。巧妙利用信息技术，不仅有效减轻语文老师教学压力，还能用更为新颖、吸引人的形式来吸引学生注意力，使高中语文课堂更加生动、轻松。高中语文老师明确教学目的，把握教学难、重点，利用信息技术在语
11、文课堂上加以利用，实行科学教学。防止过于追求以及片面利用信息技术，到达有效、合理的信息技术和高中语文新课程教学的整合，从而让高中语文课堂真正的活;起来。 王浩然 单位：延边大学人文社会科学学院【参考文献】范克勤信息技术与高中语文学科课程整合的教学形式研究现代语文教学研究版，周丽军当今高中语文阅读教学的主要问题与改良方略语文学刊，孔凡成课堂教学形式的交往分析语文建立，李剑欣现代教育技术支持下的创新才能培养教学形式的建构河北大学，孙姚同信息技术与初中语文教学整合形式研究河北大学，王晓兵信息技术与课程整合的理论与理论研究华中师范大学，冯镅信息技术与语文课程整合的研究江西师范大学，刘学兵信息技术与历史课程整合的研究东北师范大学，
