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1、 船过三峡教学设计 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，争取做到能背诵第2-5自然段。 2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。 3、能在理解课文的根底上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。 4、能仿照课文句子，赞美一个地方。 二、教学课时 第2课时 三、教学过程 （一）课前预备活动 观赏几段祖国美丽的风景，每看一段用“啊，_（如西湖）！来赞美一下你眼中的美景。 同学们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线，有句话说“读万卷书，行万里路”，盼望大家有空去好好饱览每一个风景美丽的好地方。教师信任这会对你有帮忙的！ （二）教学过程 1、听写句子 啊，百里三峡，好一幅百里山水画！ （
2、校对，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？） 2、过渡：是啊，长江三峡，无限风光。瞿塘峡的宏伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的奇妙与古朴，使这著名世界的山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光美丽的景致所制服，用自己的画笔勾画出三峡中的形态奇怪的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。（贴图画） 同学们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必需从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画？（依据学生评画状况随机进展教学） 夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。 刀砍剑劈怎么理解？（说明夔门特别陡。） 那么夔门究竟是怎样的呢？请大
3、家把视线聚焦到大屏幕。 学生观赏夔门的片断录像，教师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。风光非常壮丽。 领会了夔门的风光，谁能把这句话读好。 群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！ 评画： 没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要，非画不行吗？该怎么样，请学生上来添。 “一座山峰一个模样”中你体会到什么？ 课文中只是例举三种形态的山，其实三峡的山真可谓千姿百态，你们瞧 出示各种山的图形。 用群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像_，有的像_
4、。有的像_，还有的像_。真是一座山峰一个模样！（想象后进展句式练习） 配乐读这段话。 小结：山峡的山色真是旖旎多姿，一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品，难怪有人赞美三峡的山，山奇美如画。（板书山奇美如画） 小结学法： 我们通过查找课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画，在读读、议议、评评、改改中领会到三峡山的奇美，说得好不如做得好，莫教师说评得好不如画得好，请同学们在三峡的水和船中选择其一，读一读这段内容，抓住重要的词语，画出水或船的特点来。 请两位同学上黑板画水、船。 学生学习后沟通：展现，说说你是依据课文中哪些词语把它画好的？ 长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。 野马奔腾换成马儿奔腾
5、行吗？ 大家听到过长江水的声音吗？我们来听听各种流水的声音，究竟哪种是长江水的声音？ 哦，我仿佛看到了。 它撕咬崖峰，拍打岩石，涛声哗哗响。 请圈出动词，撕、咬、拍、打，这些动作原本是表示什么？（说明三峡水的急） 小结：长江水似狂奔的野马，江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水，那就是水急似奔马。（板书：水急似奔马） 过渡：大轮船可乘坐数百名乘客，可你这儿为什么画得这么小啊？ 出示句子：大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂，像要碰着山壁。 像摇篮：摇得厉害，竹叶：轻，说明船特别险。 三峡的船在那汹涌，湍急的江水中，的确非常危险，船险于江上，不能不说这也是一道独特的风景。（板书：船险于江上）
6、三峡的景美，我们已从动手画中感受到了，让我们再来完整的观赏一番三峡风光。（配乐：齐读课文） 百闻不如一见，大家想亲身领会一番三峡的奇山，大江吗？（观赏三峡风光篇） 三峡的风光太美了，如神话般奇妙，不比神话还漂亮，我们说它是美景胜神话。（板书：美景胜神话） 用“啊，百里三峡，！”赞美你看到的三峡。 同学们，瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢？领读，啊，百里三峡，好一幅百里山水画！美吗，我们说三峡风光如诗如画，画在了，诗呢？哦，原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢？题诗名，谁情愿诵吟一番。请学生把这首诗提写在自己的山水画上。 作业：仿照下面的句子，赞美一个地方。 “啊，百里三峡，好一
7、幅百里山水画！” 船过三峡教学设计2 一、教学目标： 1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的”重点词句。 2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵24自然段。 3、感受长江三峡的风光美，培育学生喜爱祖国山河的思想感情。 二、教学重点、难点： 重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。 难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。 三、预习要求： 1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。 2、读通课文，思索课后的问题。 四、教学过程： （一）、提示课题。 同学们，今日陈教师跟大家一起学习2
8、2、船过三峡（齐读课题）。你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？ 这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 （二）、整体感知，理清层次。 1、下面我们跟随一起去巡游世界著名的长江三峡吧！ 2、请大家翻开课本，听录音，看课文，留意生字记号的读音，同时思索： （投影出示，乘经过长江三峡看到了_，听到了_。） 3、同学们学得特别仔细，课前又已充分预习了课文，下面教师检查生字词的学习状况。 （开火车认读生字卡片，齐读新词卡片） 4、生字新词把握得不错，下面谁来说说乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？ （板书：自然风光、神女峰的传奇） 5、请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡
9、的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传奇？ （三）、学习课文25段 1、这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这局部，那就是课文25段。看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读25段用浪线划出表达感受的句子。 2、哪句话写看了三峡自然风光后的感受的？ （出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么？采纳了什么方法，表达了怎样感情？这感情剧烈吗？你从哪里看出？是啊，一个“啊”，一个“好”，还有一个感慨号，表达了那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这剧烈的赞美之情朗读的这句话。 3、读得真不错，那为什么会场出如此剧烈的赞美呢？请大家
10、默读2、3、4段，用“由于所以”的句式说一说，（板书：山厅、水急、船险）“山奇”奇在哪儿呢？请同学朗读第2段，其他同学边听边用双横线划出总起句。 4、这一段的总起句是齐读。 5、请大家再仔细读读这一段，看看是用哪些重点词写出山奇这一特点的？请用横线划出，再联系上下文想想重点词的意思。 6、谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的？你是怎样理解的？（板书：笔址陡峭、云雾缠绕、像像像） 7、是呀，通过山的陡、高、怪写出特别这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢？请大家有感情朗读一遍。 8、同学们读得是那么有情，是由于三峡的山是那样奇，笔下的文又是那么美。你们想把这美丽的语段深深地印在自己的脑
11、海里吗？下面教师教给你们一种背诵的好方法，请大家看“学习提示“，这里介绍的背诵方法是什么？ 9、船过三峡第2段中的总起句，即重点句是齐读。重点词是（指板书） 10、借助这些重点词句就能顺当地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下，请同学背。 11、背得好级了，你能告知大家是什么方法背诵吗？ 12、好，下面我们一起用这样好方法背育第2段。 13、请大家回忆一下，刚刚我们是怎样借助重点词句背育课文的？先干什么？接着呢？再呢？ 是的，刚刚我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。 出示小黑板： 背诵方法： 读课文找出重点词句。 联系上下文理解重点词句。 借助重点词句背诵课文。 14、下面我们就
12、用这种背诵方法学习背诵3、4段，完成练习题有疑难问题同桌可以相互争论。 刚刚，同学们都学得特别仔细，下面我们就按这背诵方法沟通自学状况。（板书） 15、同学们学得很仔细，理解很深刻，说得也不错，我们一起借助重点词句，把3、4段有感情试背一遍。 （指板书）三峡的山是那样奇，水是那样急，船又是那样的险峰，这自然风光真是美如画！（板书，美如画）使人百看不大庆，你们还想再次跟随去观赏那漂亮的自然风光吗？ 16、好。下面请大家闭上眼睛，再次听录音，再次跟随去悄悄地观赏长江三峡那秀丽的风光吧！（翻开录音机） 17、此时此刻，你有什么感想呢？ （四）、课堂小结： 是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国
13、有如此秀丽的山河感到傲慢，感到骄傲！ 长江三峡还有一个漂亮的传奇，我们下一堂课再学习。 （五）、下课。 六、板书设计： 22、船过三峡 笔直陡峭 山奇 云雾缭绕 像像像 嘶鸣吼叫 漂亮的自然的风光 水急 东闯西撞 美如画 嘶咬、拍打 翻卷、连、推 神女峰的传奇 船险 像、又像、飘、碰、掉以轻心 七、教后感： 学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好的教学效果。 2、3、4自然段构段方式一样，教学时采纳举一反三的方法，培育学生自学力量。 船过三峡教学设计3 一、教学目标 1、学会8个生字；理解10个新词语的意思。 2、有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。 3、能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。 二、教学重点、难点： 了解长江三峡的特点，学习通过见闻
