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1、风动荷溢香，云淡月增辉浅谈多媒体辅助高中物理教学的优势仁怀市茅台高中：邹伟【摘 要】：多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分，在物理课堂教学中具有传统物理教学手段所无法比拟的优势。多媒体技术运用于物理教学中，能激发和强化学生学习的兴趣和积极性；能有效地突出重点，突破难点；能创设物理情境，激发形象思维；能有效地对学生进行德育教育，促其全面发展。【关键词】： 多媒体技术 高中物理教学 优势多媒体信息技术迈着轻盈的脚步，在我们不意间走进了高中物理课堂，并落地生根，雨后春笋般长着，给物理课堂注入蓬勃生机和活力。它打破了旧的教学模式，以其特有的声色并茂、形象直观吸引着学生，激活了学生兴趣，降低了学习的难
2、度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化，让高中物理教学如虎添翼，走出另一片艳阳天。一、运用多媒体技术于高中物理教学之中, 能激发学生学习兴趣。在教学的过程中老师可以通过多媒体来提升学生物理课程的学习兴趣。目前在高中物理课程的学习中，很多学生都是迫于升学的压力才进行物理课程的学习的，学生主动学习物理的积极性并不高，很多学生在物理学习的过程中主要是通过题海战术来提升物理的成绩，但是这种学习方式比较枯燥，久而久之很可能使得学生丧失物理课程的学习兴趣。在教学中采取多媒体教学的方式，效果可能会大有不同，虽然高中学生已经接近于成年，但是他们对于高科技的新鲜感并没有任何的减少。比如，在学习“万有引力
3、定律”这一内容的时候，老师就可以通过视频将行星运动的动画展示给学生，就算是高中学生此时对于万有引力的知识不能够很快地理解，也能够被多媒体展示出来的画面所震撼，从而产生对物理课程的学习兴趣。二、运用多媒体技术于高中物理教学之中, 能提高学生自主学习能力。爱玩是每个人都有的天性，高中生也不例外，因此在高中物理教学中我们还是要适时地运用有趣的方式，使学生在快乐之余能学到知识。例如，一节比较枯燥的物理理论教学中，老师可以让学生先预习新课，然后通过富含物理知识的视频的播放，让学生发现其中蕴含的物理道理，接下来还能让学生各抒己见，分小组讨论来对自己对这些物现象的认识进行总结，最后老师可以根据学生的发现再进
4、行总结，从而使这一节课充满生活趣味。这种教学方法，不仅仅会对学生的自主学习能力带来很大的提高，还会让学生在讨论学习中，学会团队合作精神；不仅仅能提高学生物理知识的学习，更重要的是促进学生的全面发展。三、运用多媒体技术于高中物理教学之中, 能理解和应用物理规律。感性知识是焕发学生学习主动性的基础，也是启发学生开展独立思考和发展思维能力的基础，而电教媒体的形、声、光、色恰为学生各界感知创造了条件。导入新课时，教师从感性出发，联系实际，运用电教媒体设置一些与本节课内容密切相关的教学活动，一定能引起学生的强烈兴趣，提高教学效果。在讲授“电表的改装和矫正”这一内容时，先播放课件“用滑动变阻器改变电表的指
5、针变化”，动态模拟演示引入，创设问题情境。接着学生2人一组对照实物（已摆放在实验桌上），观察变阻器的构造、了解其工作原理，并按照要求做实验，初步理解它的使用和接线方法。教师巡视并提问实验结果。让学生自己归纳出变阻器的工作原理及正确的使用方法，还让学生思考变阻器有哪几种接法，在什么情况下变阻器不起作用。四、运用多媒体技术于高中物理教学之中, 能使课堂教学的内容更生动清晰。在整个高中阶段的学习过程中，物理课程是很多学生公认的难学课程，特别是物理课程概念的理解和记忆方面，很多学生往往会感觉到非常的困难。如，在讲解“复合场”的时候，需要对带电粒子的运动的受力分析进行反复的讲解，在传统的教学过程中，这些
6、知识都要老师用粉笔在黑板上画，然后给学生进行讲解。但是高中物理课程的电磁场问题比较繁琐，如果老师在教学中不能够讲解清楚或者是学生的耐性比较差，学生很快就会厌倦，这说明传统的教学方法在物理课程的教学中存在着一定的局限性。在教学过程中采取多媒体就完全不一样了，可以将实现准备好的幻灯片放在电脑上，通过进行动态的演示，就可以将各个受力情况清晰地展示出来，同时多媒体在进行应用的过程中还可以很好地掌握播放的进度，在遇到不懂的地方的时候可以随时的停下来，这样就是的物理教学的时候生动和清晰，有利于学生对于物理知识的理解，能够增强物理课程的教学效果。五、运用多媒体技术于高中物理教学之中, 能优化物理实验教学。实
7、验能力是高中物理教学的一项重要内容。毫无疑问，物理学科很讲究实验，因为实验能够让学生弄清物理过程，帮助学生掌握物理规律，建立初步的物理模型。由于平时的实验条件、实验的设备以及实验环境等诸多要素制约着物理实验教学的开展，实验教学很少进行或效果不理想。所以，合理利用多媒体模拟物理实验教学就显得尤其重要。多媒体具有放大、缩小，且能反复重现、动静结合和快慢控制等功能，因此，利用多媒体实验打破了时空的制约，即使是很难做的实验，都可以通过多媒体模拟出来。例如，在教学“原子核式结构模型”时，由于X粒子散射的实验不可能在教室里做，这样的话，学生就无法理解其真正的意义。这时，教师可以利用多媒体，以动画的形式模拟
8、实验，让学生观察其过程、现象。等学生获得了一些体验后，再让他们分组讨论，然后每组写出实验的结果报告，这样学生就自然能够对卢瑟福的原子核式结构有了深入的理解。六、运用多媒体技术于高中物理教学之中, 能提高物理教师综合能力。多媒体在教学中的应用，不仅仅能表现在促进学生学习的方面，更重要的还是能增加高中物理教师的知识量，扩展其知识面，使其在为学生的学习做引导的时候，发挥更加重要的作用。时代在进步，科技知识也在不断地发展着，但是老师对知识的掌握程度是非常有限的。因此教师在运用多媒体技术促进教学的同时，还要积极地开发多媒体中的信息量来充实自己，使自己在教学之余也不断地完善，进而提高知识水平。教师作为学生知识学习的指导者，在课堂教学中发挥着重要的作用，因此教师运用多媒体开阔自己的知识层面，也对学生的学习有一个促进作用。“风动荷溢香，云淡月增辉”。多媒体作为一种现代化教学手段，正以它独特的优势，越来越被人们所重视，它将被广泛地运用到各门学科的教学中。高中物理是一门实践性比较强的学科，多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据高中物理课堂教学探索和研究内容不断深入，涉及范围也不断拓宽。多媒体在高中物理教学中应用的这些优势恰是现代物理教学中不可缺少的，在教学中应合理运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合。
