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1、1、我的美术“百宝箱”教学目标：1. 能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。2. 在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。3. 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。课前准备： 各种材料、胶水、剪刀、物品图片、示范作品等教学重点： 制作出实用、美观的“百宝箱”教学难点： “百宝箱”的设计教 学 过程：一、谈话导入：教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。二、体验探究：教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的
2、好办法呢？（一）制作纸盒1、学习制作纸盒：教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。2、学生练习制作纸盒，教师辅导。（二）装饰纸盒学生讨论如何装饰纸盒：教师小结做纸盒时存在的问题。提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？教师：谁能介绍一下自己的设计方案？三、实践操作：装饰纸盒，教师辅导。提示学生要注意色彩的搭配。四、作品展示：教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。五、教师小结：教育学生养成良好的
3、学习习惯。2、奇妙的倒影教学目标：1、认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。2、感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。3、培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培养学生对生活的热爱之情。教学重点、难点：重点：探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。教学方法：以歌曲让我们荡起双桨创设情境导入新课，以游戏体验为主调动学生认知和学习倒影的兴趣，引导学生主动探究和创造享受成功的快乐。教学过程：一、激趣引入：教师：同学们，平时你们都想到实物投影这来我们来照一照，今天我就满足大家
4、的愿望玩一个小游戏，请大家做好。二、体验探究：1、提问：你们看到了什么？今天老师还准备了许多镜子，大家玩一玩，你会发现什么？2、除了实物投影和照镜子能够找到自己的影子，生活中哪还能够找到自己的影子?教师：同学们可真聪明，下面我就请大家欣赏一些影子的图片，大家仔细观察，看你能够发现什么？3、水中的影子这么漂亮，我们用什么办法才能把它留下来呢？4、学生欣赏范画，小组讨论对印画的绘画方法。5、观看制作对印画的录像。6、你想用对印大方法表现什么？三、实践操作：学生创作，教师辅导。四、作品欣赏：展示优秀学生作业，指出优点和不足。3、蜡染花布教学目标：1、让学生感受和初步了解蜡染工艺；2、学生能够利用油画
5、棒和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染的效果的作品。3、通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制作方法及图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一幅图案。教学过程：一、情景引入：1、蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，流行着蜡染花布工艺，这种花布的制作方法非常简单，但制作出的花布却很漂亮。你们看：教师出示课件各种蜡染的花布。2、学生通过多媒体欣赏蜡染花布的制作工艺。二、探求新知 1、 教师：这么漂亮的蜡染花布你们喜欢吗？教师质疑：怎样表现蜡染花布呢?下面老师做一个小魔术：（教师课前在素描纸上用白色油画棒画出图案，拿到课堂上。学生一看上
6、面什么图案也没有。然后教师调色后图在纸上，白纸很快变成一幅美丽的图画，问学生为什么？2、学生猜想之后动手试一试，以小组为单位制作一块蜡染花布，从中体验探究，发现问题。3、学生以小组为单位谈制作时的感受。4、教师播放课件并总结。教师：看到这里你们是不是想亲自动手做一做，谁能说一说制作步骤？三、实践操作，教师辅导：教师在辅导中启发学生大胆设计，部要求学生画的平直，基本成方形就可以。颜色要鲜艳，用三种以上笔平涂，并涂满整个画面。四、展示作品：让学生将画好的作品贴导黑板上，互评。五、教师小结。4、蚂蚁的巢穴教学目标：1、对蚂蚁的生活习性有一定的了解。2、通过练习，了解和运用压、捏、搓团等泥成型的基本技
7、法。3、让学生对泥产生兴趣，并增强与自然和谐相处的意识。教学过程：一、谈话导入：上课伊始，让学生说说自己对蚂蚁的了解，随着学生的讨论，展开对蚂蚁知识的探索。二、体验探究：教师：谁来发表一下自己的看法？这个环节恰恰是激发孩子学习兴趣的最佳时期，一定要让孩子融进这个学习氛围。教师：同学们，既然大家对小蚂蚁了解的这么多，你们愿意和小蚂蚁见面吗？看完了这段视频你有什么想法？（一）看一看，猜一猜：学生欣赏蚂蚁的巢穴图片，通过看和猜引导学生寻找并分析作品的特征及制作方法。（二）找一找，试一试：引导学生积极主动探究，发现并掌握压、捏、搓、团等基本技法，让学生在自己玩泥的过程中总结方法，看谁找得最多，使学生养
8、成勤动脑得好习惯。（三）、想一想|：这一环节注重的是学生的亲身体验和实践。提问：1、蚂蚁的巢穴由哪几部分组成？2、他们都是什么样子的？3、它们有娱乐设施吗？蚂蚁上学吗等一系列问题。三、学生创作：（四）：做一做：学生以小组为单位制作蚂蚁的巢穴，教是鼓励学生创造性的使用工具。例如：瓶盖、尺子、手指、花生皮等等。四、作品评价：（五）：评一评，说一说：通过实生交流，学生与学生之间的交流，提高学生的鉴赏能力与口头表达能力，把问和评的权力交给学生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的愉悦。5、插插接接教学目标：1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。2、通过插接方法制作纸雕塑，培养学生立体
9、造型能力。3、在制作中享受艺术创作的乐趣。激发热爱生活的美好情感。教学过程：一、激趣导入：教师：同学们，今天老师给你们准备了好玩的玩具，就藏在桌斗里，赶快拿出来插一插，玩一玩。二、探究体验。教师：让我们先玩到这吧，下面请同学们欣赏插接作品。1、除了插接玩具，生活中还有许多的插接物品，谁来举例说一说？2、了解插接的方法是本课的重点。教师应充分调动学生的学习自主性，让学生大胆探究，以培养他们解决问题的能力。提问：（1）插接玩具有什么特点？（2）插接空有几种形式？（3）、从不同方位进行插接有怎样的视觉效果？3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。4、提问：你想用插接的方法制作什么?三、实践操作：1、学
10、生根据自己的材料进行构思，塑造一件简单的形体。2、教师辅导：提供素材，步步深入。四、作品展示：师生共同欣赏同学们的作品。引导学生进行积极健康的交流活动。作品展示,同学交流,谈不同看法。知识拓展：生活中还有哪些插接物品？6、形形色色的线 教学目的 ：1、学生能够理解生活中的各种各样的线，体会线的魅力。2、能感受到不同形式的线所带给我们不同的感受，从而激发学生用线来表现自己的情感的欲望。3、学会欣赏作品，品评，语言表述，发现其中线的元素，并能学以致用。过程设计： 一、导入：师：同学们和老师一起欣赏课件中的图片，找出其中有哪些相似之处？二、分析：师：这些线都是以什么样子存在的？具体说说（同桌互相讨论
11、）。师：那么生活中你们还能想到哪些线？它们都是什么材料的，都有哪些形状？看到后有什么不同的感觉？生：-师：看来生活中存在那么多形形色色的线，并且我们还感受到线是那么有趣，看来我们只有多观察坐活，留意生活的点点滴滴，我们才有更多的绘画素材。那你们想过没有这些有趣的线也存在相似之处，比如说桌子边缘和窗户、水波纹和妈*卷发、电锯和鳖鱼牙齿、旋涡和年轮。这些相似的事物也存在很多共同的特性，你们四人小组进行讨论。学生讨论。生：-师：这些有趣的线带给你们的感受很真实，不同形态的线给我感觉不同，正因为这些线，我们才能更好的表达我们的感受，把自己的心情、感受、想法表达出来。那谁能概括的把线分分类？生：师：这些
12、线是简单的分类，其实线的变化是多姿多彩的，不可能用几个字能形容完的，我们在自己的绘画创作时，希望你们运用它们，创造属于自己的线，而不是简单的照搬！三、感受尝试：师：下面让我们听三段音乐，轻松一下，注意音乐里面的节奏，边听边用线的方式把自己的感受画出来，任意的去发挥你们的想象力。要求胆子大一点，放松自己。并且选三位同学到黑板上来画，看看他们的感受是什么样子的？第一段音乐：舒缓、轻松、节奏很慢的音乐。第二段音乐：二胡节奏、快急促、欢快的音乐。第三段音乐：低沉压抑、痛苦的音乐。师：看看黑板上三位同学听完音乐后的表现，你们分别说说自己的感受，为什么这样去用线表达？生：师：四人小组交换一下你们的线，看看
13、自己作品和其他同学的作品有什么相同的和不同的，交流一下你们的感受，看看谁的线画的最生动，最能表达音乐的心情！总结：生活当中，一段音乐，一种心情，一种事物等等都可以用各种各样的线去表现，只要你勇敢的大胆的去表现，你一定能创造出更生动的有趣的线。线是无穷无尽的，变化多端的，也是形形色色的。四、欣赏作品，激发情感，充满自信。师：艺术家是最善于用线去表现的，他们笔下的线有的挺拔有力，有时流畅优美。多变的线条，描绘美好的事物，表达着丰富的情感。想不想欣赏一些大师的作品？生：-作品1：毕加索坐在藤条椅子上的多拉马尔师：欣赏完这幅作品，请你描述一下画面的内容，形容一下自己的感受。给你两分钟时间。生：师：的确
14、画面效果很特别，体现了线条的魁力！这张画是西班牙画家毕加索的作品坐在藤条椅子上的多拉马尔，简练线条中内含着无穷的变相，把人物的形态刻画的很生动。作品二：国画白描。作品三：小朋友的人物线描作品。作品四：敦煌石窟壁画。作品五：小朋友的版画作品。作品六：小朋友的小制作（综合材料毛线铁丝等材料）。师：欣赏了这么多艺术家和小朋友的作品，发现了线条的变化还真是无穷无尽！线条的世界多姿多彩的！我们是不是也迫不及待的想动笔去创作出属于自己的线描作品？下面我来布置一个课下作业练习，名字叫小金鱼与大鲨鱼，展开自己的想象，大胆去把自己的感觉和理解表达出来，用线条的形式语言来描绘，不限制材料工具。下次课把你的作品带过
15、来，我们在课堂上展示一下自己的作品。总结：艺术的语言是多样的，线只是其中的一种语言，想要表达我们的情感，就要利用好丰富的语言，并且还要创造更多的属于自己的语言，那样，我们的作品是精彩的，有趣的，我们同样可以成为小艺术家。 7、 美 丽 的 陶 瓷教学目的：1、欣赏中外的陶瓷艺术；2、通过欣赏和了解，设计出喜欢的陶瓷外形和纹饰；3、渗透对祖国古老艺术的热爱之情。 教学重点：观察和分析陶瓷造型纹样；教学难点：设计出自己喜欢的陶罐造型和纹样；教具准备：课件教学过程：一、导入课题学生汇报自己搜集的陶瓷资料，教师总结有关陶瓷知识。 陶瓷是陶器和瓷器的总称。大多数陶瓷是以粘土为主要原料烧成的。我国最早的陶瓷出现在一万一千七百多年前，我国的“国瓷”是“青花瓷”，我国的“瓷都”是“景德镇”。我国的陶瓷器皿制作精巧，造型优美，装饰纹样丰富多变，自古以来就闻名世界，所以英
