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1、20X-202X学年第一学期三年级家长会参考发言稿 各位家长: 你们好！ 首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感激!时间过得真快,一晃我们的小孩都上三年级了,确实是特别感激这三年来在坐的各位对我工作的支持和信任。我们学校召开这个家长会,主要目的是希望我们互相交流一下学生在校及在家的情况，加强家长和学校之间的联络召开这次家长会还有一个缘故,近段时间，尤其是上周，明显的感遭到我们的小孩们目前的学习特别急躁,主要反映在作业的完成上。每天的家庭作业完成特别差，主要是书写，然后即便是交来的同学完成情况也不好，有的是没做完，有的是字迹潦草、作业不整洁，还有的是错误太多(语文的抄写
2、作业都是照着书写，交来却是错字连篇)，这次确实是想让家长多多协助,进一步配合教师，做好一些工作，能够积极参与到学生的教育治理中来，让小孩们学得更好,更欢乐地成长!一、升入三年级后的变化以及缘故 1主要变化: 小孩进入三年级,一切都有了较大的变化，升入三年级以来，许多家长忧心忡忡:我的小孩一、二年级时都挺优秀的,也特别听话，为什么上了三年级,总也不听话了呢?是教师教得有咨询题?依然小孩出了什么咨询题？ 三年级是一个关键年段，一切都有较大变化,学生的两极分化现象开场出现,不管是学习观、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生，有些学生特别可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年
3、学习成绩，比喻为“”字行，低年级起点较高,中间的三年级是处于最低点,但随着年级的增长，在往后的学习中,成绩又会慢慢地升起，直至最高点。 2理解小孩 为了什么会出现这种情形呢？由于小孩从二年级升入三年级,不管是心理特征依然将要学习的语文内容都明显区别于一二年级,是低中段的一个大腾跃。主要出现了以下几个方面的变化。作为家长与教师,我们都要掌握小孩的这些情况,进展因材施教，才能使小孩们健康地成长。小学六年分为三个阶段:一、二年级为低段,三、四年级为中段,五、六年级为高段。而您的小孩，如今正处在低段跨到中段的习惯期。能否顺利地通过这一时期，更好的习惯这个阶段的学习，为下一阶段的学习奠定根底,顺利的完成
4、这个时期的学习，有许多方面需要我们家长的协助和引导。家长要协助他，那么你必须理解小孩从低年级进入中年级到底有哪些变化: 第一、学习方面 首先,三年级开场,小孩们的学习内容变了。低年级主要是一些特别根底的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要小孩肯下功夫,一般不成咨询题。三年级的语文,除了掌握根底知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比拟“活”的标题,也确实是我们通常所说的这些标题是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求,根底必须扎扎实实地掌握,该读的还要读,该抄的还得抄,但同时还要拓展小孩的思维。 第二、心理方面。 其次,小孩们的心理情况也变了。人大心也大。三年级的小孩对
5、特别多事情都处于好奇,似明白非明白，开场有独立性,不愿意将本人的小机密与大人分享了，自尊心也逐步加强。不知家长们有没有发觉，这阶段的小孩对特别多事情都想试着本人一个人去做,但往往又达不到你所要求的标准，事实上我们不要要求他们最后的结果怎么样，首先确实是要容许他们的要求,同意让小孩本人试试，不过你得告诉小孩:假如遇到困难一定要想方法,能够本人通过其他途径处理,也能够询咨询父母亲。如此,小孩的好奇心、好胜心才会得到满足。假如小孩没有到达父母的标准,你也不要一味地指责,应该从方法、过程、结果等几个方面对小孩加以引导,引导他学会处理事情。就如此“不放手放一半手完全放手”一步一步、慢慢地引导小孩,教会小
6、孩处理事情,才能让小孩平稳地渡过这个特别时期。 3、思想认识。 再次,小孩们的思想从单纯走向了复杂。事实上，也确实是小孩们想的事情多了，开场有本人的意向,有本人的计划。我们常常听到家长说:这小孩特别倔,不听我们家长的话了。这也是一个特别普遍的现象。应该说，三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：小孩们的区分力比拟弱，但又特别想吸收新鲜知识。他们还不能把社会上的是是非非搞清晰,也不能完全理解到底哪些事能够做,哪些事不能做。这也就需要家长经常给小孩一些指示和告诫，经常提示他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。特别是有些家庭，一定要留意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈
7、妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，如此小孩就更区分不清晰了。特别需要指出的是，对小孩的教育,一定要留意与学校教师的要求保持一致，否则学校教师再如何严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛认识的小孩来说,将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。 二、造成学生差异的缘故。有的家长不禁要咨询:既然每个小孩都有如此的变化，为什么有的小孩仍然能保持良好的开展趋势，而有的小孩却直线下降?事实上,这个咨询题特别简单，那确实是小孩们在三年级往常的学习、生活习惯中,依然存在着极大的差异的。首先，每个家庭智力背景有差异。 苏霍姆林斯基说:“家庭的智力气氛关于儿童的开展具有严重的意义。儿童的一般开展、经历,在
8、特别大的程度上取决于家里的智力兴趣如何。成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些妨碍。” 家长最重要的是：时刻留意本身形象。小孩的可塑性大、模拟性强,而家庭教育的特点是在于感化、示范和陶冶，如父母爱看书、强烈的事业心、助人为乐的精神等等,这些都能对小孩起着典范作用。俗话说,喊破嗓子,不如做出模样。家长教育小孩，能够说是“全天候”的。家长并不只是在教育小孩时才教育小孩的。家长的一言一行、一举一动都是小孩的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的缘故。其次,小孩的学习习惯有差异。 班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注,因而作业速度特别快。可同时也有一部分学
9、生，上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。哪怕只有一道标题，也能举着笔玩上半天拖拉到放学，哪怕只是抄五个词语,他能够边讲边玩抄上一个小时。有一部分学生做作业时不专注，喜爱左顾右盼，交头接耳，特别罗嗦。有时为了等这些同学,我一边催一遍一遍地咨询，一遍遍的提示，每天体育课、中午的时间就在办公室里补作业，天天如此。结果是当天的作业没补起,第二天又有了新的作业，家庭作业回家没做第二天到校了补，而第二天的课堂作业又没有时间做了,旧债未了，又添新债，而造成了一个恶性循环。这些小孩不仅耽搁了班级一些表现好的同学学习时间,也浪费了我的休息时间,开学至今,每天中午都没有时间休息。
10、正是由于小孩学习习惯上的差异，就造成了学习效率的一种差异。关于效率,我想，家长们最关怀的确实是作业了。接受才能强、速度快的学生完成作业速度特别快，而有些速度慢的、习惯不是特别好的同学,要特别长的时间才能做完。但是，同样的作业，有的小孩半个小时就能够做完,而有些家长说小孩要做两个小时甚至三、四个小时，这就要咨询咨询小孩的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。还有的家长说我的小孩不明白是什么缘故，字确实是写不好,可为什么整个班级就你的小孩写字没有一点进步呢?我们同意个体之间有差异，但是差异太大时就要反思:是不是本人的小孩在学习才能、学习效率、学习态度上有咨询题。第三，家庭的注重程度有差异
11、。 每个小孩都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。在生活上,没有父母不对本人的小孩是关怀备至。但是,关于小孩的学习以及思想变化的关注,家庭之间的差异是特别大的。也许是一些家长还不理解小孩中年级学习的要求,也许是最近工作比拟忙,对小孩的关怀不是特别到位。开学来,我依然在特别多布置的回家任务的反应中感遭到各个家庭对小孩的注重程度确实有特别大差异,比方:有的小孩记录本上明明记下了要做什么作业，家长也在后面打了钩，签了名，可我每天检查作业的完成情况时，却总会发觉小孩少做、漏做，甚至不做,还有的小孩作业乱七八糟，字写得能够飞起来，有的家长也看到了，同时在本子上签字说字特别乱,但我不明白的是既然明知乱,为什么不让
12、小孩重写直到写好为止呢？事实上我们家长何尝不是在给小孩潜移默化中透露着“敷衍了事、只要写几个字了也没关系”如此一个信息呢？诚信教育又如何会不是一纸空谈呢？事实上我在这里讲注重，还不如说是在请各位家长给小孩树立一个做事认确实形象,给小孩一个良好的妨碍和潜移默化的教育,这是隐性的教育要素，是我们学校教育无法涉及的,但给小孩的妨碍却是极大的。 有些家长可能会说我们关注的不是小孩的成绩，不是小孩的学习,我只要小孩健康、欢乐就行了。但是我们教师不是如此认为的。由于我们觉得,一些小孩成绩出现咨询题,不是由于接受才能有咨询题,而是由于学习习惯、学习态度出现了咨询题，造成了“输在起跑线上”的情况。不管是关于学
13、生依然关于我们来说,都是一件特别遗憾的事情。有的家长可能认为：我的工作特别忙，我没有时间也没有精力,今后我只要为小孩创设一个丰盈的物质根底就能够了。但是，我们不禁要想：您在工作岗位上辛苦打拼,想给小孩制造一个优越的条件。殊不知,长此以往地下去，您会“谈起业绩兴致勃勃，谈起小孩遗憾苦笑”的。事实上,我们教师也并不是觉得分数有多重要,而是在关注小孩学习过程中的情感智商的培养。这种“情商”,包括我们对待事情的责任，包括意志质量，也确实是面对困难的韧性，是一种能够持之以恒、迎难而上的心理质量。我记得有专门帮小孩解除网瘾的教育专家说过:决心+毅力10，决心加毅力等于成功。假如一个小孩在学习上浮夸、没有钻
14、劲，常常会在偷工减料上下功夫,那么我想他今后不管做什么，也不会有较理想的结果。反之，假如小孩在学习中构成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神,不管走上哪一行，相信总能打造属于本人的一份宽阔天地的。 三、减少差异的方法。差异已经存在，我们如今要做的是注重差异，同时想方设想地减少这个差异，使4个小孩更快更健康地开展。终究如何减少,如何教育,我们共同来讨论。 首先，我先从语文学习方面来谈。 中年级是学生根底知识的积累阶段,根本技能的学习阶段,方法习惯的掌握阶段。这一阶段学生的学习任务依然比拟轻松的，有一定的空余时间，能够用来吸收多方面的知识,同时也是为今后的学习打下一个丰厚的根底。因而，在教学中我注重“
15、三抓”。 一是“抓阅读”。由于电脑、电视的出现,特别多小孩不太爱看书。由于看电视有趣刺激，不要动脑筋,是被动接受。尽管外表上看学到了不少知识,思维才能却是退化的。还有些小孩看的净是些漫画,打打杀杀，嘿嘿哈哈,而且没有几个字，实在是有害无益。举个例子，西游记小孩都明白,是个特别有意思的神话故事。但是假如你能去读原文,就明白这不止是一部神话故事。中国的儒、释、道文化思想,其中都有,一般人还领会不到其中微妙。语文学习讲究积淀，阅读欣赏才能、写作才能是日积月累构成的。古人的小学语文学习确实是大量记诵，还不求甚解，如今的语文教学分析来分析去，事实上没多少东西可嚼。古代的小学毕业生能写得一手有思想的好文章
16、,还能吟诗作对。中国的旧式教育带有强迫性、被动性,但是出了特别多人才。绝大多数成功学者回忆小时所受教育时,并不仇恨这种教学方式。实际上，如今更多的人仇恨的是小时侯学得还太少。 孩童时期是经历的黄金时期,学习才能最强,最擅长背诵。多读多背多写，语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫明其妙病句的确信不爱看书。因而我鼓舞小孩每天在家中有阅读时间。但是有些小孩作业速度较慢,也就只好罢了。选择好的课外书,做完作业后看二十分钟左右。而且希望小孩下一阶段开场在家中要有1分钟的晨读时间,读得朗朗有声。读课文，也可读优秀作文中精彩片段。天天读，绝对有起色。假期能够在市图书馆给小孩办张图书证，星期天节假日常让小孩去书的海洋中陶冶陶冶。总而言之爱读书的小孩不会变坏;爱读书的小孩有良好的语感,语文不会差。 在教学我更希望小孩们能在课余时间养成阅读的习惯,每天抽出半小时读书,不必规定小孩一定要读作文书
