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1、小学数学设计模板文档小学数学教课方案模版【教课内容】：版本、章、节【教材剖析】：1课标中对本节内容的要求； 本节内容的知识系统； 本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为何学本节内容），【学情剖析】：1教师主观剖析、师生访谈、学生作业或试题剖析反应、问卷检查等是比较有效的学习者剖析的丈量手段。2学生认知发展剖析：主要剖析学生此刻的认知基础（包含知识基础和能力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线。3学生认知阻碍点：学生形成本节课知识时最主要的阻碍点。【设计思路】：现本节课的教法学法及表现的理念支撑。【教课目的】：教课目的确实定应注意依照新课程的三维目标
2、系统进行剖析【教课要点和难点】：【教课过程】：教课过程的表述不用详尽到将教师、 学生的全部对话、 活动逐字记录， 可是应当把主要教课环节、教师活动、学生活动、设计企图很清楚地再现。板书设计： 需要向来留在黑板上主板书学生学习活动评论设计： 设计评论方案， 向学生展现他们将被如何评论（来自教师和小组其余成员的评论） 。此外，也能够创立一个自我评论表，这样学生能够用它对自己的学习进行评论。【教课反省】：教课反省能够从以下几个方面思虑，不用八面玲珑：1反省在备课过程中对教材内容、教课理论、学习方法的认知变化。2反省教课方案的落真相况，学生在教课过程中的问题，出现问题的原由是什么，如何解决等，防止空谈
3、出现的问题而不思虑出现的原由， 也不思虑解决方案。3对教课方案中精心设计的教课环节，特别是对从前教课方式进行的改良，通过设计教课反应，实质的改良成效如何。4假如让你从头上这节课，你会如何上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或许专家对你这节课有什么评论？对你有什么启迪？教课方案模板教材剖析：A（）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。这部分教课内容在数学课程标准中属于“（数与代数 / 空间与图形 / 统计与概率） ”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学习（），教材注意创建情形，从学生已有的知识和经验出发，合时的提出（），并指引
4、学生研究和发现，同时启迪学生（）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。B1是小学数学课本第册（修）的第章“”的第节内容。本节是在学习了以后编排的。经过本节课的学习，既能够对的知识进一步稳固和深入，又能够为后边学习打下基础，所以是本章的重要内容。 别的，的知识与我们平时生活、生产、科学研究有着亲密的联系，所以学习这部分有着宽泛的现实意义。教课目的：A 知识与技术目标：让学生联系实质和利用生活经验，经过察看、操作、对照等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握（ ），研究和发现（ ），并能运用所学知识解决问题。 过程与方法目标：在研究过程中，培育学生合作意识
5、，着手实践能力；提升学生的应企图识，培育学生的自主研究能力。 感情态度与价值观目标：使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。B（ 1）使学生联合详细的情境，研究并发现（或理解并掌握） （），会运用所学的知识解决简单的实质问题。（ 2）使学生主动经历自主研究、合作沟通的过程，培育察看、比较、剖析、归纳、归纳等思想能力。（ 3）使学生在研究（ ）的过程中，领会数学与生活的联系，获取成功的体验，加强学好数学的自信心。教课重难点：学情剖析：（ ）年级的学生生动开朗、富裕好胜心理，而且大多数学生已养成优秀的学习习惯，能在讲堂上勇敢地表达自己的看法。
6、所以，在这节课中我设计了多种活动， 勇敢地松手让学生自主研究、合作沟通，充散发挥学生的主体作用。进而使学生轻松学到知识。教课理念： 讲堂教课第一是感情成长的过程，而后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建立、 动向形成的过程， 教师要激活学生的原有经验， 激发学生的学习热忱，让学生在经历、体验和运用中真实感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。鉴于以上教课理念，我在教课中依照“指引研究学习，促使主动发展”的新教改思路。力争表现教课中的主动学习原则、最正确动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。教课方法：依据教课内容的特色，为了更好地突出要点、打破难点， 依照学生的认知规律，
7、依照教师为主导、 学生为主体、 训练为主线的指导思想。我在教课中采纳以情形教课法、察看发现法为主，以多媒体演示法为辅的教课方法。在教课中我注意创建情形，设计启迪性思虑问题，引导学生思虑。 并合时运用电教媒体化静为动， 让学生更直观地学到知识， 进而激发学生研究知识的欲念，使学生一直处于主动研究问题的踊跃状态，培育学生的思想能力。学生学法： 依据自主性和差别性原则，让学生在研究学习的过程中，自主参加知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作意识。给学生充分的空间，开展研究性学习， 让他们进行独立思虑， 并与伙伴沟通， 亲
8、自经历提出问题、 解决问题的过程，为学生创建一个轻松快乐的学习环境，易于学生踊跃主动获取新知并领会学习的乐趣。教课准备：2教师准备：依据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教具。学生以小组为单位准备（）等学具。教课过程：A第一环节 ：创建情形，提出问题。第一， 我播放依据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着指引学生仔细察看，提出与相关的数学识题。教师指出本课要要点研究的几个问题是：（）。本环节的设计企图：出色的开头，不单能使学生很快由抵制状态进入喜悦状态，还可以使学生把知识的学习当作自我需要，使教课任务顺利达成。在这个环节中， 我从学生喜闻乐道的动画引入，更靠近学生生活，更能让学生接受，
9、进而激发学生深沉的学习兴趣和求知欲念，迅速的进入学习热潮 第二环节 ：试尝试究，解决问题。本环节我设计了以下几个教课活动。活动一：活动二：活动三： ,本环节的设计企图是： 数学课程标准指出： “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者指引者和合作者” 。依据这一教课理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主研究活动，让学生在保持高度学习热忱和研究欲念的活动过程中，一直以欢乐的心情，亲自经历和体验知识的形成过程。培育学生的研究能力、剖析思想能力， 激发他们的创新意识、参加意识； 让学生在体验成功的同时也掌握和领会数学的学习方法。让学生在研究活动中，实现自主体验，获取自主发展。第三环节 ：
10、多层训练，深入知识。本环节我依照教课目的和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、 有条有理的练习题组 （基此题、变式题、拓展题、开放题） 。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思想的灵巧性、 矫捷性、 创立性， 使学生的创新精神和实践能力获取进一步提升。练习题组设计以下：本环节的设计企图是：经过各样形式的练习，进一步提升学生学习兴趣，使学生的认知结构更为完美。同时加强本课的教课要点，打破教课难点。第四环节 ：怀疑总结，反省评论。这一环节，我利用课件展现以下几个问题： 今日你学会了什么？你有什么收获？ 你有什么感想？你要提示大家注意什么？ 你还有什么迷惑？你感觉自己今日表现如
11、何？你感觉你组内的其余同学表现如何？让学生以小组为单位，每位学生充分讲话，沟通学习所得。在评论方面：先让学生自评，接着让学生互评， 最后教师夸奖全班学生， 以加强学生的自信心和荣誉感， 使他们更为热爱数学。本环节的设计企图是：经过沟通学习所得，加强学生学习数学知识的信心，培育学生敢于怀疑、勇于创新的精神。 B（一） 情境导入（或复习导入）（评论： 从学生熟习的生活情境和已有的知识基础出发， 找准了新知识的起点， 激倡始学生的学习兴趣和求知欲）（二） 研究新知这一程序主要安排（）个教课环节：（评论：让学生充分经历了操作、察看、比较、想象、推理、反省、归纳、归纳等数学活动3与数学思虑，发现了（） ，充分的研究活动，既培育了学生的合理的推理能力，又有效促使了学生思想能力的发展。 ）（三） 实践应用（评论：练习是掌握知识、形成技术、发展思想的重要手段，针对本课的教课要点和难点，有层次、 有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步稳固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，能够深入教课内容，培育思想的灵巧性）（四） 反应总结 ：今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？（评论： 让学生自己谈谈本节课的收获，既是对本节课所学知识的回首与整理，又能够培育学生的归纳表达和自我评论的能力。）456
