《施福娣记录《珍珠鸟》一课课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《施福娣记录《珍珠鸟》一课课堂实录.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学语文四年级上册第21课珍珠鸟教学实录及感悟启东市向阳小学 施福娣课前谈话激情感师：好，同学们，上课前呢，我们先来聊一聊，聊什么呢？我们就聊鸟儿。你们喜欢鸟儿吗？生：（齐）喜欢。师：你们喜欢什么鸟儿？谁来和大家说一说？生1：喜欢珍珠鸟。师：你看到过吗？生1：看到过。生2：我喜欢麻雀。师：为什么喜欢麻雀呢？生2：我觉得它的样子很可爱。生3：我喜欢白鸽。师：为什么呢？生3：因为它是蓝天信使。师：哦，白鸽是怎么飞的？你能学着它飞一飞吗？张开翅膀，我们一起学着白鸽飞一飞，哎，对了，自由自在的。生4：我喜欢百灵鸟。师：为什么喜欢呢？生4：唱歌很好听。师：老师也喜欢一种鸟，它是这么叫的：“布谷，布
2、谷。”什么鸟呀？生：（齐）布谷鸟。师：哎，布谷鸟在催促我们在春天里播种呢！谁来继续说，你喜欢什么鸟？生5：我喜欢猫头鹰。师：为什么呢？生5：因为猫头鹰能帮我们把老鼠吃掉。师：嗯，是的。生6：我喜欢黄鹂鸟。师：为什么？生6：因为它唱的歌很好听。师：哦，你能学学看吗？生6：嘀哩哩。师：哦，声音特别的清脆，对吗？那你们喜欢的鸟儿是怎么叫的？学给你的同桌听听看。（同桌互相学鸟叫）师：挺有意思的，好，我们继续来聊。你还喜欢什么鸟？生7：我喜欢孔雀。师：为什么呢？生7：因为它很漂亮。师：孔雀开屏的时候？生7：像一把五颜六色的大扇子。师：可美了！生8：我喜欢白孔雀。师：为什么？生8：因为它开屏的时候很漂亮，
3、有点像白扇子。师：哦，你被它张开的大屏吸引住了。生9：我喜欢丹顶鹤。因为它头上像嵌了一颗红宝石一样的。师：特别美。生10：我喜欢夜莺。师：为什么？生10：因为夜莺唱起歌来特别好听。师：嗯，特别动听。生11：我喜欢鹦鹉，因为鹦鹉能学人说话。师：真的？那你来做做鹦鹉，学学我说话，好吗？生11：好。师：你好。生11：你好（正常的语气）。师：诶，是鹦鹉在学着我说话哟。怎么说？你好。生11：你好你好。师：谁能再学得像一点？请你来学。你好。生12：你好（模仿鹦鹉）。师：大家好。生12：大家好。师：客人老师好。生12：客人老师好。师：（鼓掌）很有意思，学得真像。你看，刚才同学们不管是发言还是表演，都大大方方
4、的，声音也特别响亮，等会儿我们上课的时候就要这样自信大方，行不行？生：（齐）行。师：好，我们开始上课了。【课前谈话围绕“鸟”的话题展开，既是熟悉学生的学情，也是为课文的学习作了很好的情感铺垫】初识鸟儿说形态师：同学们，课前我们聊了聊鸟儿，同学们都很喜欢，有一位大作家，叫冯骥才，他也特别喜欢鸟儿，今天呢，我们就来学习他写的一篇文章，题目是生：（齐读）珍珠鸟。师：（板书课题）珍珠鸟，多好听、多神奇的名字啊。为什么叫珍珠鸟呢？谁来猜一猜？生1：因为它后背有像珍珠一样的白点。师：这是你的猜想。其他同学来猜。生2：它比较小。生3：可能它比较像球。师：是这样吗？我们一起来看一看（幻灯片出示珍珠鸟图片）。说
5、说，为什么叫珍珠鸟呢？生4：因为它肚子上有珍珠一样的白点点。师：在它的翅膀上，在它的背上。刚才谁猜对了？哦，你猜对了，祝贺你。现在，就让我们走进课文，走入珍珠鸟的生活。请同学们快速地读一读课文，遇到生字，对照文后的生字表多读几遍，把课文读正确、读通顺。（生自由朗读课文。）【在说珍珠鸟形态的时候，教师并没有因为第一位学生的回答是想要的正确答案就终止其他学生的猜想，而是让学生继续说，这就释放了学生的个性，尊重学生的个性化体验，让学生们各抒己见，畅所欲言。】生字新词扫障碍师：读完一遍就坐正。同学们读得很认真。这些生字会读吗？（幻灯片出示：拨开 撞动 扭动 猜到 淘气 一卷干草 柜子 信赖 伏案写作
6、雏儿 索性 细腻 ）生：（齐）会。师：请四个同学，一人读一行。（指名四个同学）生1：拨开 撞动 扭动师：嗯，声音很响亮。（点击出示撞的拼音）这个撞是后鼻音。刚才这位同学读得非常准，我们一起来读一读：撞动。生：（齐读）撞动师：第二行继续。生2：猜到 淘气 一卷干草师：咬字很清楚。第三行。生3：柜子 信赖 伏案写作师：非常好。（点击出示赖的拼音）赖，它的韵母是i，来，请你带着大家再读一遍。生3：（领读）信赖生：（齐读）信赖生4：雏儿 索性 细腻师：非常好，这个“儿”，读得轻一点。我们一起来读：雏儿生：（齐读）雏儿师：我们一起来读所有的词语。生：（齐读词语）【词语教学建立在学生先学的基础上，通过在朗
7、读中发现的问题，再给予点拨指导，做到“学生会的不教”，易错处重点提醒，这样教学有重点，有取舍。】初步感知喜爱情师：这些词语呢，我们将在学课文的过程中，进一步去理解。刚才，大家初读了课文，谁来说说，冯骥才先生家的珍珠鸟怎么样？生1：很可爱。生2：很淘气.生3：很肥.师：肥肥的，也很可爱，是吗？生4：胆子很大.师：它是一开始就胆子很大吗？（生摇头）师：哦，不是的。你说？生5：它很调皮。师：是的，那这篇课文仅仅是在写珍珠鸟吗？生6：不是的，还写了冯骥才。师：也就是文中的“我”，写了珍珠鸟和“我”之间的相处。（板书：“我”）“我”在文章的一开始就表达了这样的感受（幻灯片出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
8、）谁来读？生1：真好！朋友送我一对珍珠鸟。师：一般我们会这样说：朋友送我一对珍珠鸟。而作者在开始就说“真好”，你觉得怎么样？生2：我觉得他很喜欢它。师：那你能读一读吗？（生读，语气比较平淡）师：再喜欢一些，就读第一个词。生2：真好！师：听出来了，很喜欢。还体会到了什么？生3：他很高兴。师：那你就用这样的语气来读一读。生3：（高兴地）真好！朋友送我一对珍珠鸟。师：我再请几个同学来读一读，就读“真好”这个词。（指名四个同学依次读。）师：我们一起读生：（齐读）真好！师：（引读）朋友送我一对珍珠鸟。师：是呀，这是作者与珍珠鸟多日相处的感叹，他迫不及待地要告诉大家，所以把“真好”放在了文章的生：（齐）第
9、一句师：对，开头。而且，这种情感是贯穿全文的，难怪冰心奶奶在夸奖时说：“这个开头起得特带劲儿！”【“真好”，虽然只是简单的一个词，两个字，但却是作者感情的总结，全文贯穿的情感主线，所以教师在这两个字上花了较多的时间，指导学生读好这个词，读出情感，在读中领会作者的感叹，体会作者的迫不及待，学生自然也就明白了作者为什么把这两个字放在了句子的开头，可谓水到渠成。】关注细节浓浓爱 关注鸟笼：舒适温暖又安全师：那么，课文的哪些自然段写出了“我”特别的喜欢珍珠鸟呢？我们先来看1、2两小节（幻灯片出示第一、二自然段内容），请同学们仔细地读一读，想一想（幻灯片出示学习提示）：哪些地方写出了“我”很喜欢珍珠鸟，
10、然后把你的发现、体会在小组里交流交流，开始。（生自由朗读，小组交流。）师：有发现了吗？谁来说？生1：（读）“笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。”师：你体会到了什么？生1：作者对珍珠鸟很关心。师：他在笼子里放了生1：一卷干草.师：嗯，你关注到了这个细节，那小鸟睡在里面会觉得特别生：（齐）舒适温暖（点击“舒适 温暖”字体变红）师：还有谁来？生2：（读）“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”他怕惊到珍珠鸟，所以要把垂蔓盖在鸟笼上（把wn读成了mn）。师：这个字读wn.生2：垂蔓wn。师：她体会的也非常好。珍珠鸟的胆非常小，他把垂蔓盖在上面，就是为了谁来继续补充
11、？生3：就是不放心师：这样躲在里面就特别地生3：安全。师：珍珠鸟感到特别的安全。（点击“安全”字体变红）同学们瞧，（出示自制的鸟笼）这就是“我”为珍珠鸟精心准备的笼子，上面这一条条垂挂下来的茎蔓就是吊兰的垂蔓，把这个词再来读一读：垂蔓生：（齐读）垂蔓师：看来，我为珍珠鸟考虑的非常周到，能读好这两个小节吗？生：（齐）能师：很有信心。我们左边同学读第一小节，右边同学读第二小节，（生合作读第一二小节。）【“垂蔓”的“蔓”的读音是个难点，学生很容易读错。在学生出现这个错误的时候，教师直接给予纠正。其实这里也可以让其他同学来提醒，一来是培养学生认真倾听同学发言的习惯，二来也可以借此考察其他同学对于这个字
12、的掌握情况。】关注动作：表演理解动词“探”师：好一个舒适温暖而又安全的巢。真好！就这样，在我默默的关爱中，三个月过去了，一天，我来到书桌前，准备开始写作，忽然（播放鸟叫声），怎么回事儿？生1：是有叫声。生2：好像是有一只小鸟出生了。师：哦，笼子里有了小珍珠鸟了，想不想上来看看？生：（齐）想师：（指名两个学生上台看。）师：不能吓着小鸟，我们悄悄地走近鸟笼，（两名学生踮着脚尖，猫着腰，轻轻上前。）师：看到了吗？说给大家听听，你看到了什么？生1：里面有一只小鸟师：它的脑袋生1：从叶间探出来了。师：什么是“探”呢？你能表演给大家看看吗？来，你先躲在我身后，大家看仔细了，慢慢地探出了脑袋。（生从教师身后
13、慢慢伸出头）师：这个动作就是“探”。【一个动作，一个表演，无需更多的言语，“探”字已心领神会】关注模样：颜色体形打比方师：看来呀，小雏儿胆挺小的，对外面的世界还充满了好奇，大家想不想看看小雏儿？生：（齐）想。师：来，拨开绿蔓，（指名刚才两个学生）你们俩配合，轻轻地，看到了吗？生：（有些喊）看到了。师：后面有些小朋友可能还没看清楚，没关系，在这儿呢！（幻灯片出示小珍珠鸟图片）师：谢谢你们（请刚才的两名学生回座位）。看到小雏儿，你们的心情怎样？生1：非常开心，非常兴奋。生2：很激动。生3：很高兴。师：带着这样的心情一起读。（幻灯片出示：拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！）生：（齐读，声音很大，很响亮。
14、）师：我是这样大声地喊出来的吗？生：（齐）不是。师：哦，不能吓着小雏儿。但是，我内心的喜悦又是压制不住的，该怎么读？谁来试试？生1：（小声高兴地读）师：听出来了，你很高兴。还有谁来试试？生2：（读）师：你特别的激动，还有谁想试试？生3：（读）师：是又惊又喜。我把小雏儿称作了生：（齐）小家伙师：（点击变红色：小家伙）这是发自内心的喜悦呀！来，一起读好。拨开绿蔓一看生：（齐读）正是这个小家伙！师：再惊喜一点！拨开绿蔓一看生：（齐读）正是这个小家伙！师：小家伙长什么样儿？生1：尖尖的嘴，像红红的爪子。师：什么？生1：哦，是脚。师：有尖尖的嘴，还有红红的脚，对吧？中间不能用“像”。生2：小珍珠鸟长着灰蓝色的毛，红嘴红脚，小眼睛像黑宝石一样有神。师：非常好，你观察的很仔细，你抓住了珍珠鸟的颜色。还有谁说的不一样？生3：珍珠鸟那又小又圆的脑袋上长着尖尖的、红红的、小小的嘴巴，两只眼睛像黑珍珠一般嵌在脸上，背上还有一层灰蓝色的毛，圆圆的肚子像一个雪白的绒球，两只脚也是红色的，走起路来一摇一摆的，可爱极了。师：你这么一说，我仿佛就看到它在走路，一摇一摆的样子，这位同学呀，从头到脚，说的很有条理，还打了比方呢，说的真好，真不错，我们把掌声送给她。（生鼓掌）师：喜欢珍珠
