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1、如何培养幼儿随机表演【内容摘要】心理学研究告诉我们，激发和提高幼儿的学习兴趣，是提高幼儿学习的最有效方法。那么在幼儿园的园本教研活动中如何提高幼儿的兴趣呢？新刚要中指出：教师的角色定位不但是幼儿活动的“支持者”“合作者”，还应该充分发挥“引导者”的作用。所以，教师在活动过程中，要善于从细节中正确把握教育契机。同时，还要帮助幼儿在每一个活动过程中学会观察细节，学会在过程中思考， 发挥教育的最大价值。【关键词】随机、表演、兴趣我园这几年一直在实施园本教研活动，我也是在这几年当中从不会到会，不断摸索学习，体会到了园本教研的活动组织形式。在我园实施园本教研活动中主要以年龄段来分，分为小班段、中班段、大
2、班段和学前班段，其教育活动以集体活动为主，即“一人执教，多人指导”的教学活动方式。在活动中的优点在于给各年龄段的教师有了一个共同学习，共同讨论的，共同认知，一起进步的平台。但是也存在一些问题，导致教学效果不佳。比如：过于注重活动的形式，缺乏过程与目标意识，只关注幼儿表面的兴趣，难以提升幼儿真正的兴趣；只关注幼儿的语言发展能力，而忽略了幼儿的思维参与；处理不好生成与预设的关系，影响幼儿的主体发展。集体化教育的快捷便利在很多幼儿园里很受欢迎 。面对渐渐被抹杀的幼儿随兴表演的兴趣，我对随兴表演的兴趣教育进行了个案分析：个案一：活动课迎接春姑娘在上这节活动课时，按照我的教学目标是分两课时来上的，课时一
3、是初步学习散文诗迎接春姑娘，课时二是谈话活动。其教学目标是：一、欣赏、理解散文诗春天来了，感受春回大地地喜悦。二、认读“春天”等字词和“春天真美丽”等短句，能在了解春天特征的基础上就动物的变化仿编句子。我也按照目标进行了教学。但是在教学实施的过程中，我们班的周琪翔小朋友就举起了他的小手，问：“老师，我想上台表演我模仿的动物，好不好？”当时我为了完成我的教学目标，就阻止了他的想法，说等活动结束时我们再来表演。其实活动结束时我并没有组织他们的表演活动，而是叫我们班的小孩去喝水。突然一个主持人常用的语句传到了我的耳朵。“大家好，欢迎大家来到我的春天王国，在这里我给大家看看我最喜欢的春天景色.”我寻声
4、望去，只见周琪翔小朋友面前一一摆放着他带来的东西。看到我时还很得意的继续介绍着，“这是我的春天金龙币，我的春天金龙币是蓝色的里面还带着一点黑，它还是一个圆形的，而且还是用来玩的，平时我很喜欢玩，在家喜欢玩，在幼儿园我还想玩.”说了几分钟才把他带来的东西介绍完。然后还在后面加了一句，下面有请李俊林上来介绍他的漂亮的春天。叫李俊林的小朋友也很高兴的上来介绍了。后面还跟着几个小朋友也介绍了他们各自理解的春天景色，其他胆小点的就在旁边看着，笑着。从他的这个行为中，让我有了一个随兴表演的想法，让我想到能不能在每节活动课时让幼儿随兴表演一下呢？如果真的可以，那么每个孩子的表现机会就都会得到表现。个案二：活
5、动课拉拉勾在这节活动课时，我的活动目标是：1、感受歌曲前后的情绪变化；2、学习不同的演唱速度和不同的情绪；3、体验与好友生气、和气时不同感受，珍惜友谊。当时在活动课时，我就引导我们班小朋友进行唱歌表演，把班里的小朋友分成了2组，哪组唱得好，就有机会选歌曲给输的那组来表演（之前表演有规定：老师上什么活动课，就要表演相关的节目。比如：语言课，就要表演讲故事、讲笑话、念儿歌；音乐课，就要表演唱歌，歌表演；体育课，就要表演动作；绘画课，就要表演画画）。首先他们的要求是先男女孩来表演唱歌，后来男孩子输了，玩了两次班里的男孩子韦承逸说：“老师，男孩子每次都输不好玩，不如男孩、女孩选人上来表演好吗？”我就同
6、意了他的方法，歌曲表演继续。他们也在这养的表演中玩的不亦乐乎。不但把歌曲学会了唱，还得到了表现自己的机会。个案三：饭前休息时有一次上早班时，准备到吃饭的时间了。我打算让小朋友自己自由活动跟同桌的小朋友玩一玩。突然班里的覃浩铭小朋友上来告诉我：“老师，我这里有一本幽默笑话，很好笑的，我讲给你听，好吗？”我突发奇想，何不在这个时候让他们表演一下呢？当时我就组织了他们进行笑话的表演活动。只是时间关系，班里就得三个小朋友讲了笑话。也许表演对他们来说是一种表现的机会，正是这种表现欲，让我们班的小朋友每天都可以很大胆的要在集体面前表现自己，也许随兴表演能让幼儿有一个展现自己的平台。因此他们也很乐意有这么一
7、次的表现机会。在这个过程中，我也给我们班小朋友提供了一个很大的表现空间，给幼儿一个自由，开放，轻松。愉悦的表演环境，是保证幼儿大胆表演的前提条件。教师，保持幼儿随兴表演的兴趣。班里的小朋友对随机表演那么感兴趣，我怎么样才能让他们一直保持这样的兴趣呢？我深刻的了解了幼儿的需要是什么？那就是兴趣。幼儿的兴趣就是学习的动力，是一切学习的开始。幼儿可以一秒钟喜欢上一样东西，对表演也是一样，但要让幼儿一直对表演感兴趣就难了。根据幼儿的心理发展特点，幼儿的好奇心强，情感也变化多端。此时老师一定要和幼儿多沟通，了解他们的心理，让自己也有一颗童趣的心，才能正确引导幼儿的活动，让幼儿对随兴表演的好奇心和兴趣一直保持下去。兴趣是幼儿学习最重要的心理因素和前提。激发幼儿的兴趣简单，而保持幼儿的兴趣确是很难。我们要让幼儿学习最基本的技能技巧下，寻找一些他们感兴趣的活动，提高幼儿参与活动积极性，保持幼儿学习的兴趣，让幼儿真正爱上这种随兴表演的活动。
