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1、玉泉中心校11月份常规教学检查小结一、 教学常规工作各校均建立健全各项规章制度；学校、业务组、班级、个人等计划齐全；罡头、二中归档到位；各校均有课程计划、课程总表；教师评价均有制度，考核还需积极完善；班会教案、日志等二中最好；各校均按教研室要求有相应的检查记录。二、 教学过程工作（一）、教案部分备课是常规教学的基础环节，也是最主要的环节。此次检查整体上看，各校的备课情况都比较好较前都有明显的改观。尤其是对照济源市中小学教学常规管理办法补充规定各校重视程度高，整改提升亮点特色多。主要表现在：1、环节完整，内容翔实。2、40岁以下教师都有手写教案。3、不论哪个年级，哪种课型都不存在资料教案和试卷教
2、案。4、学校特别注重过程管理，多数学校坚持2-3周检查一次，并签字盖章。并且把问题及时反馈给教师个人。表现比较好的有：玉泉二中、罡头学校。5、不少教师在保证备好课的基础上，注重对教案的二次开发，结合教学资源及教学实践，对教案进行反复加工组合。比较好的教师有：崔红兵、赵承飞、翟小波、冯国敏、李仲进、邓亚丽、张云玲、李春华、邓小伟、李宗兰、王伟杰、吴玉超、李莹琴。存在问题有二：一是少数学校教案不写备课时间，不方便数量的查对。二是多数学校副科教案或多或少，有空缺现象，甚至有个别旧教案呈现。（二）、作业部分整体情况看，总体效果较好，作业量足，学生书写认真、规范，书面整洁，教师批改及时认真，都有批改记录
3、。具体情况如下：东郭路学校抽查了二年级作业，崔红兵老师代二年级语文、数学，作业本上都是老师写的名字，整齐美观，作业批改及时认真，有激励性语言，有作业批改记录，做得较好。另外六年级李雨平老师的数学作业量足，书面整洁。罡头学校六（一）班作文，每周写完后老师都统一装订起来，封皮画上图画，标注有写作内容、写作班级、写作时间美观大方，一目了然。而且都是学生先相互批改，老师在批改，很认真，还有具体时间。六（二）班数学作业学生做的很工整、干净，教师批改认真并有激励性语言。教师：杨随和、翟小波。二中八（1）（2）班英语作业教师批改后学生在作业本上用红笔更正，而且还写出了用到的知识点，更正工作落实的好，教师王雪
4、敏。九年级数学作业写的认真，教师：王卫杰、李和平。九年级化学作业干净整洁，激励性语言也较多。教师：李晓燕。苗店学校：一二年级的语文、数学作业，四年级的作文、数学作业，五年级的数学作业等从教师的批改到学生的书写都很好。特别是邓小伟校长学生错题集和李春华主任见证学生成长独特新颖，很有特色。错题集中有：存在问题、错误原因分析、深度剖析、错例、整改措施、小结等。见证学生成长中，既有作业记录情况，又有错题内容，还有辅导学生内容记录等，内容丰富详细。值得推广学习。存在的问题:个别班级作文没有批改时间。教师的作文范文和学生的作文题目不一致。三、 校本教研工作东郭路学校：教研活动和集体备课活动有计划、方案，能
5、够按时完成，但是质量不高，效果在材料上体现的不明显。 听课笔记、剪贴本和读书笔记数量足，质量高，尤其值得表扬的是王孝智、李芳、赵主任等。 课题研究推进的力度不够，没有真正把教和研结合在一起。罡头学校：教研活动和集体备课有计划、有记录，但只是流于形式，效果不明显。听课笔记、剪贴本和读书笔记数量足，特别是校领导能够远远超过规定的任务。课题研究是空白。苗店学校： 教研活动和集体备课合二为一，活动的过程性材料足，扎实有效，值得我们学习。读书笔记中值得表扬的是邓校长，笔记中有圈点、夹有个人感悟的片段。总体看起来让人赏心悦目，课题研究在叶校长的带领下，有条不紊地开展着。二中：教研活动和集体备课有方案，有记
6、录，效果还不错。课题研究到了最后阶段，应再接再厉，力争圆满结束。四、 重点工作（一）、经典诵读经典诵读作为重要工作，各校领导较为重视，均能按要求、照方案坚持进行，各校均有手抄报、诗画作品、学校方案及活动记录，而且均能够想方设法调动学生兴趣、检查诵读效果，使活动能够顺利、有效的开展。检查中较为突出的是苗店学校，主管领导李春华积极动脑子、想办法，工作扎实，肯于创新，不辞辛苦，亲自检查、记录、督促，效果最好。检查苗店学校文字材料丰富、齐全，学生活动、教师活动形成常规，而且结合阅读之星活动，变被动为学生主动自觉行为，校长亲自进行“经典诵读”课题研究，做到了立足实践、行之有效。诵读园地坚持较好，学生检查
7、常规化，领导评比常规化，难能可贵，效果较好。其次东郭路学校抓的也较扎实，尤其是李芳老师巧妙设计表格，亲自检查指导学生背诵，用得“小红花”的方法提高学生兴趣，也使学生的背诵情况了然于心，其他老师的活动记录也真实详尽。其他学校也均能完成中心校布置的活动。存在以下问题：1、教师对经典诵读的态度仍不够积极主动，尤其是大多数语文教师的思想理念急待更新。2、个别学校没有创新开展工作，只是被动应付完成。得分情况：苗店11分，东郭路10分，二中9.5分，罡头9分（二）、课改示范校（组）创建课改示范校创建和先进教研组创建工作小学是个薄弱环节。表现在档案材料主题不明确。档案不能举例，多数 材料中寻找，没有主题材料引领。
