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1、再见了，亲人学情分析课文再见了，亲人写的是1958年最后一批中国人民志愿军离开朝鲜回国，中朝两国军民依依惜别的感人场面。文中的“亲人”是互称的，既指朝鲜人民，也指志愿军。就全文看，作者是从志愿军的角度，抒发了战士对朝鲜人民的感激和不舍之情，作者把这种感情喻为“比还高比海还深的情谊”，是用鲜血凝结成的伟大友谊。感悟这一中心与学习作者怎样表达这一中心，是学习本课的重点，亦是本单元的训练重点。在学习前让学生谈谈什么是亲人，这是已知知识。之后通过多媒体手段让学生了解抗美援朝战争增加学生知识面。然后教学课文，抓住重点词句，学习文本，体会情感。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大
2、的变化。在本课教学中，我特别注意让学生去收集资料，目的是促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时培养学生收集资料，利用资料的能力。本人在教学再见了，亲人一文，采用的是情感教学。启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。 再见了，亲人字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题。如何凭借本文的情感因素，对学生渗透情感教育呢？尝试如下：教学伊始，我让学生通读课文，了解文章大意后，引出问题，使之感知情感。 1、从题目入手。让学生质疑：亲人指谁？是谁的亲人？志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？题目中的再字怎么
3、理解？使学生了解“亲人”指的是像 “大娘”、“小金花”、“大嫂”之类的朝鲜人民。志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友谊。题目中的“再”字揭示了多次相见中的“最后一次”，恰如其分地创设情境使学生感受到一种何日复相聚的惜别之情，从而使定下文章正确的情感基调，使学生获取感知情感的倾向。 2、从典型事件入手。以“文章写了哪四件典型事例”让学生知道文章通过“送打糕”、“救伤员”、“救侦察员”、“挖野菜”四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感流向。 “注重情感体验”是语文课程标准对阅读
4、提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。针对本班学生，我认为学习本课时我还可以这样做。这篇文章内容浅显易懂，情感真挚。应该多给学困生一些机会，让他们充分的享受学习的快乐。多回答，乐回答。在情感朗读方面，以好带差，充分发挥小组合作学习的优越性。再见了，亲人教学设计盐池三小：侯晓娟学习目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2学习作者以请求的语句开头，以回忆故事的形式进行叙述，以反问的语句结尾的写作手法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊
5、”等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、难点学习作者以请求的语句开头，以回忆故事的形式进行叙述，以反问的语句结尾的写作手法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。课时安排：2课时课前准备了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。教学过程第二课时一、导入新课八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊？情浓如血，离别将近，我们不由得呼喊师：再见了，亲人！前来送别的大娘对亲如儿女的志愿军说，女生读：再见了，亲人！流着泪的的小金花对是如父母的志愿军说，男生读：再见了，亲人！拄着双拐的大嫂对爱如兄妹的的志愿军说，齐读再见了，亲人
6、！今天，让我们再次走进课文去感受那难分难舍的离别场面。（课件：）二、复习检测，过渡新课 1.同学们上节课学习后，我们知道朝鲜阿玛尼为志愿军战士（课件）指名读，可爱的小金花-（第一组读），拄着双拐的大嫂为志愿军战士-（齐读），出示图表。2.从这三个感人的故事中你体会到了什么？三、创设情境，体验朗读过渡：是呀！在异国他乡共同奋战，同甘共苦，这就是崇高的国际主义精神。同学们战争是残酷的，所以在战争中留下的三个故事就更凸显出那比山还高，比海还深的深厚情谊，但是今天就要离别的今天，朝鲜阿玛尼却在离别的列车前，久久不肯离去，战士们再也看不下去了，于是他们说：1.课件一配乐世上只有妈妈好。这是一个什么句式？
7、该怎么读呢？（请求，恳求，劝说）2.试读。过渡：不仅如此他们还向阿姨承诺，（齐读）1.这又是什么句式？它的优点是什么？谁能读好反问句？一起试试！2.可爱的孩子小金花在车轮下撕心裂肺的哭喊，把眼泪咽下，我们安慰他说，课件（宝贝对不起）3.看！拄着双拐的大嫂还是不肯离去，让我们告诉她课件。4孩子们，多么感人画面，多么动人话语，此情此景我们可以用那些词汇来描述。（难舍难分、依依不舍）5.离别时的依依不舍再次告诉我们，中朝友谊用血凝成两国人民生死相依。这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。不由得我们不再次呼喊：师读，齐读课题四、写法回顾过渡：多么让人感动的文章，这和作者写作方法运用的巧妙有很大的关系，下面
8、让我们再次走进文本，浏览前三个自然段，研究一下作者的写作方法，希望你能从作者身上学到一些，然后小组交流一下看看学习伙伴能给你什么提示，最后再总结展示汇报你的小小心得（课件）1.体会前三段开头和结尾的写法。（1）浏览课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。（2）开头句子是祈使句：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，再给我们唱个捣米谣吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。（3）这三段的末尾是反问句：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达
9、您对中国人民的友谊?” （反问句表达的情感比陈述句更强烈。）（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。）（5）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。中间叙述故事，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致五.小练笔同学们，在写法上你们确实收获了，那么这篇课文讲述的都是朝鲜人民为志愿军战士付出的动人故事。其实大家一定知道志愿军中也有数不尽的英雄故事，让我们来简单了解一下。（大屏幕）我们相信朝鲜人民对志愿军战士也有千言万语，他们会说些什
10、么？学习作者以请求的语句开头，以回忆故事的形式进行叙述，以反问的语句结尾的写作手法，可以结合以上故事写一个片段，题目也是再见了，亲人！六、感情朗读，主题升华（课件：响亮的汽笛声）过渡：你们的文章也是深情款款，但纵有千言万语也难敌汽笛声声。1.列车还是开动了，战士们忍住忍住泪水，齐声高喊课件师读再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! 你听，朝鲜的亲人和志愿军在彼此道别：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜
11、血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。2.这一声声的呼喊让我们再次明白，课件齐读：志愿军和朝鲜人民，不是亲人胜似亲人；中朝友谊，比山还高，比海还深。七作业孩子们，中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊的确深厚，但最后我还想说战争是残忍的甚至是残酷的，战争中凝结的情谊固然重要但和平才是我们全人类最极致的追求。（课件）下面我们来看看作业：1有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。2推荐阅读谁是最可爱的人。再见了，亲人教学反思课文节选自著名作家魏巍的纪实文学依依惜别的深情。文章以道别语“再见了，亲人”做为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的情谊。一创设
12、情境，激发学生的感情，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的尊重和期待中积极地学、主动地探索。在开始时，通过视屏把学生带到抗美援朝、志愿军回国的场面，使学生有一个直观的感受，并激发学生阅读的兴趣。初读课文后，让学生在课文中找自己感受最深的地方，让学生自己选择学习的内容体会，尊重学生的选择，培养学生自主选择能力。遗憾的是，对于自主选择的内容，学生的交流比较的散，教师要创设一个整体把握的过程，否则有些学生的感受很深刻，而有些学生则似乎有些脱离文本，不利于学生整体的感受。 二发掘教材的情感因素，调动学生的情感。教师给学生比较开放的提问，如：“读文章后，你的心情怎样？”“读文字，哪些地方让你感动？”在
13、这样的前提下，结合当时志愿军离别时的情感变化，对往事的回忆，抓住亲人间的情感流露，教师能适时地引导。如大娘与志愿军之间血浓于水的亲情等，让学生明白，虽然从血缘关系来看志愿军战士和大娘、小金花、大嫂她们不是亲人，可是她们做到了亲人也未必能做到的事情，这才是真正的深情。如“雪中送炭”，“为什么昏倒？”学生谈了很多，有些扯的比较远，教师要给予引导，联系上下文，结合当时志愿军所处困难，紧紧扣住“亲人”这一主题来引导，可能更有实效，理解能更深。 三抓住关键词，读懂、读好句子，教师的适当引导，领会文章蕴含的意思。 在教学中，采用个别读、齐读、自由读等方式朗读，效果不错，整体朗读在逐层提高。教师语言较简洁，
14、过渡较自然。如：“老师觉得读好忆，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢，你自己先试试，读好这句话！”“是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？” 四拓展思维在课堂的结束部分，以通过朗读或说几句心里话来表达对朝鲜亲人的敬意和感谢，让学生抒发自己内心体会。并给学生介绍一本关于抗美援朝的书供学生阅读，扩展学生课外知识。再见了，亲人练习题一、读一读，写词语。zhn y d so ho xio yn（ ） （ ） （ ） （ ）二、读一读，选一选。顽强 刚强 坚强1.在这次战役中，我军（ ）作战，终于歼灭敌人，取得了胜利。2.明明是个（ ）的孩子，他不会为这件事而流泪的。忘却 忘记 忘怀3.爸爸工作太忙了，他（ ）了今天是自己的生日。4.母亲对我无微不至的照顾，使我终身难以（ ）。三、选择文中的词语填空。1.他是我们班（ ）一位能跳拉丁舞的同学。2.今天得到你们的捐赠，这真是（ ）啊！我永远也不会忘记你们的恩情。3.校广播操比赛结束了，同学们都（ ）地等待成绩的公布。四、按要求写句子。改为陈述句：1.这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？_2.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？_
