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1、弘扬法治精神教学设计江苏省高邮市南海中学 胡鹤 225600【教材分析】本框题意在向学生阐明两个方面：一是自由很珍贵但有限制，无限制的自由只会产生混乱，以此指引初中生理性止步于自由的边界；二是将法治层面上的“平等”意识内化为深挚的关爱给予社会中的特殊群体。教材不仅意在引导学生树立正确的“自由平等”价值观，更强调应在社会关系中追求自由和践行平等的法治意识。其中，本框是由“珍视自由”和“践行平等”两个目题构成，承接上节内容，侧重于“践行层面”，引导学生：“珍视自由”做到珍惜自由的权利和依法行使权利；“践行平等”做到反对特权，领会法律面前一律人人平等原则，增强平等意识并努力平等对待他人的合法权利，敢
2、于抵制不平等行为。【学情分析】青春期是“自由平等”价值观形成的重要时期，也是践行自由和平等的重要阶段。处于青春期的八年级学生在认识和追求“自由平等”过程中还存在偏差，主要的表现在：较多初中生无法很好地将自我的自由平等与他人、社会的自由平等结合起来，这势必导致他们很难做到依法享有自由的权利，当然更不会用自己的智慧去维护他人、社会的自由平等并抵制不平等的行为，甚至，有个别学生会为片面追求自我的自由和平等，而无视法律的约束、忽略他人平等的权利，最终走上违法犯罪的道路。因此，培育学生追求自由平等的政治认同和法治素养显得尤为重要。本框教材内容安排就十分精准地去引导学生在“个人与社会”视角下依法追求和维护
3、自由平等。【总体思路】基于上述教学内容和学情分析，笔者在做本框教学设计时，在充分学习教材精神的基础上，选用接地气的“大闹天宫”传统故事为主要素材资源。依据有三：（1）本素材既涉及自由，又涉及平等的判断分析，可将教材中原本分述的“自由”和“平等”进行有机整合，体现两者互为基础、互为促进的关系；（2）本素材既可作为本设计的导入又作为主线，实现素材的反哺利用，避免选用负能量新闻；（3）本素材可较为全面地实现知识传授、能力素养、情感价值观等教学目标，有效凸显和化解教学的重难点。确定素材后，我把本课的逻辑关系确定在：（1）围绕知识目标，通过对孙悟空的“闹”的原因分析和对错分析，引导学生理解珍惜自由就是要
4、珍惜宪法和法律赋予我们的权利，明白如何做才能更好地践行平等；（2）围绕能力目标，通过思辨设问“为何而闹、闹的对错、取回真经、能否效仿”等情境主线，引领学生自主探究，培养辨别是非的能力，提高珍视权利和践行平等的能力，掌握珍视自由、践行平等的方法。（3）围绕情感态度价值观目标，通过“大闹天宫”的故事，让学生在感受传统思想精髓的同时，增强民族文化认同感；通过“闹”之对错的分析，增强学生的自由平等意识和价值观的政治认同；在故事分析中辅以法治条文，强化学生对法治内涵的理解，增强法治认同。（4）围绕本课重难点，结合社会生活中“就餐排队和礼让行人”的讨论，将古代思想文化与现代文明相结合，让学生明白自由平等的
5、理念是古今中外每个国家和人民共同的价值追求。现代文明强调自由与法治相互联系、不可分割，强调学生在“个人与社会”视角下依法追求和维护自由平等。以下是本课的设计思路。【教学过程】一、依疑自学：以孙悟空“为何而闹”凸显“追求自由平等”的价值追求PPT屏幕呈现中国经典名著西游记中孙悟空“大闹天宫”的图片，抛出问题一：孙悟空为何要“大闹”天宫呢？学生经过讨论，即可得出：孙悟空被招安官封弼马温，这是最小的官，他感觉被骗，要闹；掌管蟠桃园，却没有请他参加蟠桃会，感觉被欺，要闹；猴子天性就爱闹。教师根据学生的回答，适时进行总结：孙悟空失去了自由，想要“齐天大圣”的特权，为“自由”而闹；受到不平等对待，为“平等
6、”而闹；主角是孙悟空，准确利用猴之“闹”的天性；天宫中的不平等对待和孙悟空为他所谓的“自由平等”而闹，这是内外因共同导致的结果。这个环节意在凸显本课关于为“自由平等”而“闹”这一框题学习的“核心”；积极引导学生学会用内外因的哲学思维去分析原因；敬畏我国传统文化的博大精深；同时也为了更好地开展后续的教学。二、质疑探学：以“大闹天宫的对与错”凸显“追求自由平等”的法治思维师：孙悟空如此“大闹天宫”，对吗？孙悟空最终获得自由和平等了吗？请大家自主阅读教材，围绕孙悟空“大闹天宫”的故事情节，思考一下，应该怎样珍视自由，增强平等意识，努力践行平等？关于“大闹天宫的对与错”，这是一个需要学生一分为二地看待
7、的问题。会有部分学生认为“大闹天宫”的行为是错误的，因为，孙悟空总是嫌官小而返花果山自封“齐天大圣”；无视天宫条例偷吃蟠桃、仙酒、仙丹并扰乱蟠桃盛宴；滥杀无辜然而，也会有部分学生认为，“大闹天宫”的行为是正确的，因为孙悟空是在追求自己的自由和平等的权利；他迫切希望得到平等对待；这是反对特权，与不平等做斗争引导学生依据所学对“大闹天宫的对与错”进行辨析，不仅可以实现学以致用，引发学生对追求自由平等的合法途径的思考，还可以让学生在知识学习和思维方法等方面获得发展。在学生充分讨论的基础上，教师适时进行小结。师：一味地去分析孙悟空“大闹天宫”的对与错是不全面的，我们应一分为二地、辩证地分析。西游记的作
8、者，他在故事中要突出的是一位不畏权贵、敢于反对封建的人物。三、释疑升学：以“取回真经”凸显“追求自由平等”的合法途径师：刚才大家讨论得很热烈，有些分析也十分有见地！我进一步想问的是，悟空“大闹天宫”最终的结果怎样？为什么是这样的结果呢？引导学生分别从孙悟空和天宫的角度进行思考，得出孙悟空“大闹天宫”以失败而告终的原因：一方面是其孤军奋战、势单力薄，另一方面也说明当时封建势力的强大。师：孙悟空为自由而战，虽然失败了，但从悟空那里，我们能取到什么真经呢？引导学生从孙悟空“大闹天宫”的事件进行分析，明确我们每个公民，对于自由，要珍惜、依法行使和维护（不能触犯法律，不能伤及无辜）；对于平等，要反对特权
9、、平等待人、敢于与不平等斗争。而后，再引导学生从天宫的角度分析我们的社会，得出结论：要让社会和谐发展，就应将依法治国和以德治国相结合，弘扬践行“自由、平等”的社会主义核心价值观，实施依法治国的基本方略，创设法治氛围，维护自由与平等。教师在此基础上，链接我国的相关法律规定，把学生的关注点从关注故事中的自由与平等，转向关注当前我国法律在保障公民的自由与平等方面的规定。链接：中华人民共和国宪法第三十五条： 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。中华人民共和国刑法修正案（十）第四条：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。师：大家回到教材，思考一下，当
10、遇到教材第95页的“校外向同学索要钱财，这是我的自由”的观点，和教材第P97漫画中“就业歧视”的行为时，我们应该怎么做？及时回归教材并使用教材中的案例，引导学生在判断是非后运用法治思维去分析现实生活中的真实情境，可引发学生对“追求自由平等”的合法途径的思考。以“取回真经”的形象比喻对“自由平等的追求”进行总结。从孙悟空“为何而闹”到“大闹天宫的对与错”再到“最终的结果是怎样的”的思辨，回归到从“为自由平等而闹”到“追求自由平等的正确方法”，再升华到“文明社会，依法追求自由和平等”的教学内容。适时呈现法律条文，又可加深学生对问题的理解，体现法治权威，使得道德与法治课堂透出出浓浓的法律的味道。四、
11、解疑创学：以“能效仿孙悟空吗”凸显“追求自由”的实践师：现代文明的今天，我们既不是生活在没有自由平等的天宫，同样，遇到问题时也不能学孙悟空。那么，现代社会中的我们，应怎样追求自由平等呢？请大家看看以下两个生活场景，思考并回答。场景1：排队就餐是校园的一道亮丽风景线。可有一名同学不走寻常路，他认为：吃饭是我的自由，为什么要排队去吃饭呢？请你劝导他。场景2：播放机动车司机没有礼让行人而造成致人死亡的视频。可悲的是行人，可恨的是开快车的司机。正因为这样的悲剧的呼唤，“斑马线礼让行人”的法规出台了。但实施过程中，行人认为，开车太快容易引发交通事故，机动车一定要礼让行人；司机认为，礼让行人会导致交通堵塞
12、，不应礼让。就所学知识，对行人和司机进行劝说。从校园和社会中与学生联系最紧密的生活事例入手，引导学生从“自由平等的追求”角度去思考，可起到正面的教育和宣传，促使学生自觉地去排队就餐，这比直接监管来得更有意义。由校园“排队就餐”再到社会“斑马线礼让行人”，这是实现理论到践行的过程，以此让学生明白，自由是相对的，只有在“礼让”法规下，小汽车和行人才有真正的自由和安全，我们应该让自由和平等成为社会中每个成员的习惯。师：下面大家一起再看两则材料，思考生活中，我们应该如何看待以下两种情况。PPT展示：1.追捧日本文化的中国公民，着日本军装在南京大屠杀纪念馆拍照，并在网络上传播。2.视障女生为了能用盲文试
13、卷参加大学英语四级考试，她通过法律申诉，最终顺利地进行盲文四级英语考试。在学生理解自由与法治的关系后，将“精日”行为和“视障人士考英语四级”等关于“自由平等的追求”的新鲜素材穿插其中，可将学生的思路打开，让学生学会珍视自由权利，逐渐增强平等意识和努力践行平等。出示的两则材料，也是为了让学生明白，我们应深刻理解自由、平等的界限，比如面对“精日”分子，我们不仅要向他们进行道德教育，还要进行法律追责；当自身自由、平等权利受到侵害时，应敢于拿起法律武器维护自身合法权益。师：在各行各业，在社会的每个角落，都希望我们能向周围的人做好“自由平等的追求”宣传。这里请大家一起帮老师完成一条宣传标语：“自由就像风筝，要有线拉着才能自由翱翔蓝天，而线就是 。”在学生理解自由与法治的关系后，以有趣的比喻来结课既能激发学生的学习兴趣，又能对本课的内容进行提炼，还能拔高到价值观和核心素养的培育。对中学生而言，有着高度概括且富有哲理的优美文字是宣传“正确追求自由平等”的利器。师：我们要做有“德”和“法”拉着的风筝，实现真正自由翱翔。同学们，追求自由平等是人类的美好希望，需要每一个公民将法治思维落实到日常的生活、学习和工作中。作为中学生，我们有理由、也应该要珍惜并依法享有自由的权利，增强平等意识，努力践行平等，积极宣传和践行“自由、平等”社会主义核心价值观，为共同构建自由平等有序的和谐社会出一份力。
