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1、用比例解决问题说课稿一、 说教材1、说课内容本节课为人教课标版教材六年级下册第三单元比例第三节比例的应用中的第三部分用比例解决问题。2、教材分析这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学习用比例知识来解答。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。同时，解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程和认识。3、教学目标的确定知识目标：本节课用比例解决问题，首先要熟练地判断两种量成正比例还是反比例，所以第一个目标是使学生进一步熟练判断成正、反比例的量。能用比例方法解答比
2、较简单的应用题当然是本节课的主要内容。过程与方法：本节课主要是学习用比例这一方法解决问题，让学生与以前学习的算术方法（归一、归总）进行比较，学习同一问题不同的解决方法，体验解决问题的策略。情感态度：由水费等问题的解决，感受数学知识与实际生活的密切联系，从而激发学生学习数学的兴趣。二、学生分析学生之前刚学过比例的意义，正、反比例的意义，解比例，也学过列方程解决问题，在此基础上学习用比例解决问题，也是水到渠成，对大多数学生来说掌握起来关不难。三、说教法本课主要采用创设情境，质疑引导的方法进行教学。前面圆柱等立体图形问题用自主合作探究的方法动手操作，很容易得出结论，但本节课比较难把握，问题设置太难，
3、学生探究不出，太简单，以会流于形式。所以本节课主要采用教师创设情境，质疑引导的方法，使学生学习比例这一解决问题的新方法。 四、说学法 本节课采用的学法为理解分析为主，合作交流为辅。五、说教学过程1、复习准备。（1）判断下面每题中的两种量成什么比例？设计思路：用比例解决问题的基础是判断两种量成什么比例，所以第一部分就复习，打基础，做准备。 2、探究新知。（1）演示文稿展示教材59页情境图，引导学生观察。组织学生描述画面上的内容。（2）教学例5。张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元。李奶奶家用了10吨水，需要多少钱？ 设计思路：由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题。引导学生思考，教师相
4、机引导，随后用比例的方法找出数量关系，关列式解答。为加强知识间的联系，随后让学生用学过的方法检验。教师：王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？设计思路：要求学生用比例知识解答，然后同桌交流，通过订正、交流，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了。所以解决问题的方法是一样的。从而进一步掌握用比例解决问题的方法。3、练习巩固。 （1）用比例解决问题，说清解题思路，独立列式计算。小明买了4枝圆珠笔，用了6元，小刚买了3枝同样的圆珠笔，要用多少钱？一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时甲乙两地之间的公路长多少千米？设计思路：通过两道练习题，使学生比较熟练用这种新方法解决问题。4、应用提高：小兰的身高1.5m，她的影子长2.4m。如果同一时间、同一地点测到一棵树的影子长4m，这棵树有多高？设计思路：更进一步，应用比例方法解决生活中稍有难度的问题，拓展提高。
