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1、 小班数学教案我是小小商人反思 【活动目标】 1、复习点数，提高点数速度。 2、感受到常见物品的价格，提高对生活的阅历，将所学和生活联系在一起。 3、装扮小商人，感受到数学的魅力和兴趣，喜爱胜利。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 5、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 【活动预备】 1、一些新的本子、铅笔、帖和小红花，上面分别标有适宜的价格，如本子2元。 2、一些画好的钞票，印有2元，5元，1元等。 【活动过程】 一、教师组织孩子集体谈话：小朋友们，六一儿童节要到了，咱们幼儿园预备去购置一批礼物送给小朋友们，小朋友们觉得买什么好呢?让幼儿自由争论，引
2、导幼儿选取贴近幼儿园学习生活的物品，如铅笔、小红花、小本子等等。 二、将事先预备好的铅笔和本子、帖、小红花拿上来，请一个小朋友作为商人站在台前。然后其他小朋友跟在教师后边。 三、教师请身后的一个小朋友选取一种礼物(比方本子)，问商人多少钱一本。教师引导“小商人”说出本子上标的价格。然后请身后的小朋友数一数一共有几个小朋友需要本子，然后告知小商人需要的数目，请小商人算一算一共多少钱。然后请小朋友们付钱，小商人找钱。 四、重复以上过程，分别选取不同的物品，教师可在里面设置一些不同的问题，考研孩子对价钱、数目的把握状况。比方每人需要两朵小红花别在胸前，一共有5个小朋友，一共需要多少朵小红花，并且助小
3、商人点数小红花，让小商人顺当完成“交易”，感受胜利的喜悦。 教学思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 2、小班数学礁小小救援队 幼教网整理了关于幼儿园小班数学礁：小小救援队，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、感知物体的外形、颜色。通过探究尝试有规律的排序，体验数学中的规律美。 2、训练幼儿的推理力量，进展幼儿的制造性。 3、体验助别人的欢乐，初步学会相互合作。 活动预备： 1、印有各种小动物(灰狼、小兔、小鸡、小
4、鸭)脚印的地垫若干。 2、音乐磁带一盘。 3、灰狼头饰一个、小白兔头饰一个。 4、图形卡(圆形、方形、三角形)若干。 活动过程： 1、嬉戏导入，体验感知排序规律。 引导语：“今日我们班的小小救援队成立了，我们要救助一些需要助的小动物。现在我们就到森林里去巡察一下，看看有没有需要助的小动物。” (背景音乐响起，幼儿跟随节奏律动)。 设定花园、和池塘情景，请幼儿与花儿、青蛙打招呼，体验规律性排序。 A、以“红花好、黄花好，红花好、黄花好”的规律与花园里的小花打招呼。 B、仿照池塘里青蛙的叫声。指导幼儿根据“见青蛙声叫、见小青蛙小声叫，见青蛙声叫、见小青蛙小声叫”的规律与青蛙打招呼。 2、巧设情景，
5、感知颜色的规律性排序。 设定情景：呤电话铃响，传来兔妈妈的声音：“小小救援队吗?我是兔妈妈，一只右脚受伤流血的灰狼破坏了好多小动物的房子，抢走了我的小兔乖乖，你们能我们吗?” 引导幼儿发觉小动物脚印的规律性排序，通过推理推断得出结论。 提问：哪个是受伤灰狼的脚印?教师与幼儿一同争论、推理。 【预设结论】： 黑脚印红脚印黑脚印红脚印的是抢走小兔乖乖那只灰狼的脚印。 幼儿亲身实践推理的结论。引导幼儿沿着脚印，追踪灰狼救出小白兔。 3、情景探究，实践操作体验图形的规律性排序。 助“小兔乖乖找家”幼儿观看查找通往小兔家的路。(按路标指示牌：红方形、蓝圆形，红方形、蓝圆形的规律)。 提问：请找出通往小兔
6、乖乖的家是哪一条路? 引导幼儿按规律找出去小兔家的路 在实践体验中发觉被破坏就的道路，进一步感知规律。(规律被破坏) 教师：通往“小兔乖乖家的路”已经被可恶的灰狼破坏掉了，我们要助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。 幼儿共同争论：怎样根据完整的骆找出缺失的图形? 【预设结论】：引导幼儿明确路标指示的规律后找出缺失的图形，再动手操作。 相互合作，共建“彩色路”。 A、相互合作共同搭建。 B、教师巡回指导个别力量较弱的幼儿。 重点指导：引导幼儿观看路标指示牌的规律，找出并完成缺失的骆。 共同检验铺好的路，送小兔乖乖回家 4、教师小结：我们身边还有好多按规律排序的物品，请小朋友留意观看，查
7、找更多的规律。 活动延长： 1、娃娃家：给娃娃家根据规律排列的方式铺地板和墙纸，布置娃娃家。 2、美工区：画“衣服、毛巾”根据规律排序涂色，利用彩泥制作彩条“棒棒糖”，力量强的幼儿可以选择三种颜色进展排列。 3、操作区： (1)给“娃娃家”的娃娃根据颜色或外形、小的规律排序穿项链。 (2)挂窗帘：利用外形、图案、颜色按规律进展。 4、建筑区：“灾区的小朋友建新居”按图形、颜色的规律自由排序的方式进展。 3、小班数学礁小小食品店 一：教材分析： 纲要指出：“幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。 数字来源于生活，运用于生活。熟悉数字并理解其意义是为以后学习好科学打好根
8、底。由于有一局部幼儿对1、2有了熟悉并能理解其意义。所以，这节课我设计了：小小食品店。注意从感知入手，从详细到抽象，从易到难，通过丰富多彩的嬉戏贯穿全部过程。 二：活动目标 纲要指出：引导幼儿对数等现象产生兴趣。构建初步的数的概念。因此，我制定了以下教学目标： 1、|熟悉数字1、2、3，感知其意义。 2、体验共同嬉戏的乐趣，喜爱我们的班级。3、能整理好嬉戏的玩具。熟识班级常规。 三：教学方法： 由于数学学问具有抽象性和严密的规律性;幼儿的留意力不宜长久、简单分散;对生活和四周的事物感兴趣等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼儿来当顾客，我通过操作法、嬉戏
9、法和引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进展学习。 四：活动预备 纲要指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”所以，在活动预备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿常见且喜爱吃的小食品作为教具。幼儿使用的小筐和纸片等符合安全和卫生要求的。另外，在教具的使用中引导幼儿观看、思索，逐步从详细形象向抽象的方向过渡。 五：活动过程： (一)、开头局部： 纲要指出：“数学学习扎根于儿童的生活与阅历，在探究中发觉数学和学习数学。”为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。我创设了开食品店的形式引起幼儿参加活动的兴趣。“天线宝宝开的
10、是什么店?”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。 (二)、根本局部： 这局部以“买食品”、“吃食品”这一系列嬉戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习积极性，熟悉数字1、2、3。其次，考虑到小班幼儿熟悉数字的特点，不易理解其意义。我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。同时通过指认的形式助幼儿熟悉稳固对1、2、3的理解和熟悉。在理解1、2、3时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维进展。 在“吃食品”的活动中，要求幼儿按数字和实物相匹配的原则。请幼儿讲一讲你买的是什么?有的幼儿说“是2颗葡萄干”，有的说“是2粒的糖”、还有的说“是2片三角形的饼干”。在此根底上，
11、教师小结，确定幼儿从颜色、外形的表述，同时鼓舞一个幼儿可以从颜色、外形两维角度选择。进展幼儿的思维。在这个过程中，教师要求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好朋友听，可以将食品共同共享。针对“买食品”的要求，做了不同层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求去参与活动。从而使每个幼儿有所进展，表达了“面对全体、因材施教”的教育原则。 (三)、完毕局部： 活动的最终为“图卡操作”，这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习做示范。我为幼儿预备了一组实物卡片和数字卡片还有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意义的理解。是集体教学活动同自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的时机。在活动完毕后。我要
12、求幼儿整理好自己的玩具，要物归原处，养成良好的生活习惯。 以上是我对数学活动小小食品店的设计思路，在活动中我始终要表达的是：幼儿是学习的仆人，教师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿全面进展供应更充分更有利的空间。 4、小班数学礁小小邮递员 设计思路： 巧虎乐智小天地是目前深受家长和小朋友宠爱的，里面好多故事、嬉戏都适合幼儿的年龄特点，让孩子们在嬉戏中欢乐的学习。其中有一个故事这是谁的信，主要讲巧虎依据信封上动物的局部特征将信送到仆人身边的故事，我觉得这个故事内容可以渗透到数学领域，很适合在幼儿园开展集体活动，所以在这个故事的根底上，我加以改编设计了本次活动。 活动
13、目标： 1.熟识各种小动物的形状特征。 2.会依据动物的局部特征进展匹配嬉戏。 3.训练幼儿思维的正确性、灵敏性，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 课件、幼儿人手一份操作材料。 活动过程： (一)情境导入，激发幼儿活动的兴趣。 1.课件出示巧虎形象教师：小朋友们你们知道他是谁吗?今日巧虎经过邮递员叔叔家，看到家门前堆满了信，这是怎么回事呢? 2.播放一小段课件(巧虎看到邮递员叔叔生病了卧倒在床，送不了信。邮递员叔叔很苦恼：“这些信今日必需送到仆人手中，可我生病了，这该怎么办呢?”)教师：小朋友们假如你是巧虎你会怎么助邮递员叔叔呢?热心的巧虎打算邮递员叔叔去送信。 (二)观赏动画课件。(场景：邮
14、递员叔叔对巧虎说：“你就依据信封上的图案来送信吧”。于是巧虎穿上邮递员服装，背上邮递包，骑着小自行车去送信了) 1.第一封信(信封上的图案是象的长鼻子) 教师：小朋友们这个鼻子看上去怎么样?你们知道这是谁的信吗?这究竟是不是象哥哥的信呢，来到象哥哥家，把信封上的图案跟象哥哥比比看。(教师操作：鼠标拖动信封上的图案到象鼻子上，能吻合的就说明送对了) 2.其次封信(信封上的图案是小兔的一对长耳朵) 教师：小朋友们这对耳朵看上去怎么样?这会是谁的信呢?这究竟是不是小兔姐姐的信呢，我们去找小兔姐姐比比看。(教师操作) 3.第三封信(信封上的图案是奶牛的花纹) 教师：小朋友们这个花纹是什么样子的?这会是谁的信呢?这究竟是不是奶牛婆婆的信呢?谁情愿来当回小小邮递员。(请个别幼儿上来操作) 4.第四封信(信封上的图案是梅花鹿的角 )a.教师：小朋友们这是什么?看上去像什
