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1、群文阅读谎言的秘密教学设计河北省廊坊市经济技术开发区第一小学田佳禾群文阅读谎言的秘密教学设计课题谎言的秘密群文议题谎言的秘密作品教学年级五年级选文篇目唯一的听众选文来源沪教课标版五年级下册别饿坏了那匹马沪教课标版五年级下册爱的谎言网络文章母亲的谎言网络文章教学目标（一）通过对文章的重组构建，寻找谎言的秘密。（二）老师引导，学生讨论归纳，发现谎言中也有善意的一面。（三）在感性认知的基础上，拓展思维，正确运用语言和“善意的谎言”来达到说话最好的效果。教学重难点调动学生的主体作用，引导学生在合作、探究中发现谎言的秘密，并讨论这样的谎言是否能说。在找寻规律并整合的基础上有选择地恰当地运用这种语言，从而
2、达到能够辨别是非和最好的处事效果。教学过程阅读文章：唯一的听众、别饿坏了那匹马、爱的谎言、母亲的谎言一、导入课程师：同学们，你们听说过狼来了的故事么？那么，这个小故事告诉我们一个什么道理？生：听说过。生1：故事告诉我们不要说谎。生2：故事告诉我们要诚实守信，如果总说谎，别人就不再相信我们了。师：很好，总结起来就是，我们不要说谎。二、引出唯一的听众（一）分析唯一的听众师：今天，老师给大家带来4篇文章，都是与谎言有关的，我们来看看这些谎言到底能说么？下面，我们一起学习其中的一篇文章唯一的听众。大家先读一读这篇文章，然后回答以下问题，并在文中勾画出相关语句：（第1次贴图：爱心、翅膀）1、文中的谎言是
3、什么？2、她说谎的原因是什么？3、她说谎后，给“被骗的人”带来的结果或者影响是什么？生：1、读文，勾画语句。2、回答问题。（二）学生回答，老师展示句子问题1： 师：文中的谎言是什么？生：第5自然段指出，谎言是：老人谎称自己耳聋，听不到声音。师：很好，老人并不聋，却说自己是聋子，老人说谎了。（展示第5自然段）问题2：师：老人为什么说谎？生：老人想鼓励“我”，让“我”对拉小提琴变得更加自信。问题3：师：老人说的谎言，让“我”有了什么变化？请按顺序说出。（1）第7、8、9段生1：第7段，老人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 生2：“我”羞愧并且自信起来。第8段，“我
4、被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我于是继续拉了起来。”第9段，“以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴”。师：是的，这位男孩变得自信起来。（2）第9、10、14段生1：第9段，她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”生2：发现自己变了，变得更自信。第9段，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”第10段，“我又在家里练琴了。我已经不在乎了。一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅子上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。”师：不错，男孩已经不在
5、意别人对他的看法了，而是更加努力，也更加自信了。（3）第14段生1：最终成为一个优秀的小提琴手。从“拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲”这句话中能够体现出来。师：是的，最终男孩变成了一位优秀的小提琴手了。（三）朗读并感悟师：我们一起来读读这些句子，并感受这种谎言给男孩带来的变化。生：分角色朗读课文。一名学生饰演老人；另一名学生饰演男孩，朗读男孩的变化的句子。（四）归纳并总结1、 师：读了这篇文章，你认为这样的谎言能说么？（请用“因为所以”来回答）生1：因为有些谎言是出于善心的，有鼓励的意义，所以这样的谎言能说。生2：因
6、为有些善意的谎言比说真话的效果更好，让人更加自信了，所以这样的谎言能说。生3：因为这个谎言是出于善心，能够给人带来正能量，所以这样的谎言是能说的。师：如果能给别人带来积极、正能量的影响，这种“善意的谎言”也可是适当地说一说。2、 师：这样的谎言，给你什么样的感受，你能用一个词语来形容么？（第二次贴图：贴黄心便利贴，写2个即可）生1：自信。生2：勇敢。生3：强大。3、 师： 在这篇文章中，我们得知，原来还有一些谎言是善意的，能给人带来积极的影响。这就是我们今天学习的“谎言的秘密”。（第三次贴图：谎言的秘密）三、自学三篇文章（别饿坏了那匹马、爱的谎言、母亲的谎言）（一） 师：下面，根据刚才的“找原
7、因，看结果”的方法，同学们合作学习剩余三篇文章，完成任务单。阅读要求：1、采用浏览、跳读等方式，快速阅读三篇文章，每个小组选择最喜欢的一篇完成表格。2、小组合作完成表格，组长负责分工，保证每位同学都参与讨论。3、完成表格后，由组长拍照上传，组内推荐一人解说表格，并说说这样的谎言能不能说。4、用一个词语说出所读文章的谎言给你的感受，并写在便利贴上。任务单： 谎言的秘密题目谁说了什么谎言说谎的原因说谎的结果别饿坏了那匹马爱的谎言母亲的“谎言”生：阅读文章、小组讨论、合作完成表格。（二）师：小组已经讨论完毕，下面请10个小组的同学汇报讨论内容。如果其他组分享的不是这篇文章，也请安静与大家分享，有不同
8、意见的可以提出，大家一起讨论。生1：我是第一小组的同学，我们讨论的文章是别饿坏了那匹马。 谎言是： 原因是： 结果是： 这样的谎言能否说： 总结的词语是：师：其他组的同学可以补充或者提出意见。生2：我是第三小组的同学，我们讨论的文章是母亲的谎言。（同上，依次回答表格的问题）生3：我是第八小组的同学，我们讨论的文章是爱的谎言。（同上，依次回答表格的问题）（三） 师：学生汇报的同时，老师展示课题，一起分享。（第四次贴图：总结的词语由小组同学贴到黑板相应位置） 生：小组选取一名同学贴图。（四）师：哪位同学能总结一下今天学习的“谎言的秘密”？你从这节课中学到了什么？谎言到底能说么？生1：只要我们本意是
9、善良的，最终让别人更加自信、强大、幸福、鼓励、坚强的，有些谎言也是可以适当的说一说。生2：狼来了中的谎言是恶意的，对自己和他们都产生了不良影响，所以这样的谎言不能说。师：很好，同学们已经从四篇文章中发现了“谎言的秘密”，还有一种善意的谎言，这种谎言如果能给自己和他人带来有益的影响，也可以适当地说。而像狼来了那种恶意的谎言就不能说了。毕竟，谎言还是谎言，如果能不说还是不说。语言是一门艺术，即便是这种善意的谎言，我们也要会正确使用，如果使用不当反而会造成不好的影响。四、拓展延伸师：我们学会了如何面对谎言，在现实生活中，也会遇到一些情况，我们一起来讨论下。（一）你是一位医生，有一位得了不治之症的病人
10、，这位病人还不知道自己的病情。当他向你询问起自己的病情时，你会说： 。 生1：你的问题不大，一定会好起来的。 生2：不要想太多，一定要积极配合我们治疗。生3：你要保持良好的精神状态，什么病都会很快好起来。生4：您只要按时服药，别的都不要想。（二）公交车上一位小伙子要给老人让座，老人好心推辞了，可小伙子真心想让老人坐下，他会这样对老人说： 。 生1：您坐下吧，我快到站了。生2：您坐吧，下一站我要下车了。生3：我坐累了，想站起来活动活动，您快坐下吧。（三）游戏，真心话大冒险。现实生活中，你说过什么谎？你认为这样的谎言能说么？生1：有一天我生病了，妈妈给我吃的药有些苦，我就偷偷扔了还跟妈妈说我吃完了
11、。我不应该说谎，吃药毕竟是为了让我自己快点好起来，妈妈是为了我好。生2：妈妈送我上学总是嘱咐我多喝水，可我总是忘了喝，剩下的水就是倒掉或者给妹妹喝，跟妈妈汇报说我喝完了。通过这节课的学习，我知道，这样的谎言不能说。妈妈为了不让我上火，而我却骗了妈妈，害了自己。师：同学们都说的很不错。通过这节课的学习，你们已经懂得了恶意的谎言是坚决不能说的，有些善意的谎言，能够起到积极作用的谎言，可以适度地说一说。我们要讲究说话的艺术，看情况决定如何说话。五、总结今天，我们认识了谎言的另一面，善意的谎言也能给人带来积极向上的影响。希望同学们能以一颗善良之心，用善良之语对待我们身边的每一个人。今天的课就上到这里，下课！六、板书设计谎言的秘密 爱的谎言唯一的听众母亲的谎言别饿坏了那匹马设计意图本课教学内容的选文有唯一的听众、别饿坏了那匹马、爱的谎言、母亲的谎言。选文均与谎言有关，通过材料的整合，传递给学生有关信息，引导学生发现谎言的秘密。本课教学设计意图主要是在师生共同探索中找寻规律并形成系统，最终达到分析和运用所学知识的目的。本组文章，让学生了解谎言，发现还有一种谎言是善意的，学生懂得了恶意的谎言绝对不能说，善意的谎言如果能给别人带来积极影响，可以适当地说。同时，锻炼学生在生活中正确恰当地运用好语言。
