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1、教育工作者的职业道德讲座讲义中国经济管理大学学习资料来自互联网络这一讲里我们要讲授的内容是教育工作者的职业道德建设或者是教育工作者的职业道德。那么我们说到教育工作者，我想他的主体就是教师，那么教育工作者包括很多了，包括教育行政管理人员等等。但是他的主体最重要的一个群体就是教师。当然在这个整个教育行业里面有大量的管理人员和工作人员，那么我们在讲教育工作者的职业道德里面也会涉及到这些内容，这些不同的内容。那么在我们这一讲里边我们分为三个部分，第一个我们对教育工作者的职业道德做一个概述。第二个，我们可以简单来讲一讲国内外的中国古老的或者是国外的这种教育传统中的这样一种师德观，就是教师的这种道德观，就
2、是教师或者教育工作者应该遵循一些什么样的道德原则。第三个，我们就对这种教育工作者的这样一种职业道德规范做一个简单的介绍。一、教育工作者职业道德概述（一）教育工作者职业道德的内涵首先，我们来看什么是教育工作者的职业道德，当然我们说了教育工作者主要包括教师以及相关的管理、教学、辅助人员等等这些。在这些人里边教师是主体，因此教育工作者职业道德们主要讲的是教师的职业道德，我们说到道德，它是对于各种社会关系的一种调节。可以想一想，教师在他的教学活动中，当然这些教育活动也包括班主任工作、组织工作等等这些。他要跟哪些人发生关系，首先，他要跟学生发生关系，所以他跟学生有一种教与学的这样一种关系。他跟家长、跟社
3、会也有一种关系，他跟他的同事也会有一种关系。在这样一些关系里边我们说教师的职业道德或者是教育工作者的职业道德它就要起到一个调节的这样一个作用。说到教育工作者教育这个行业，它实际上是一个非常特殊的行业，我们可以想一想，教师在所有的文明、所有的古代文明里边他都是具有非常高的这样一个地位的。我们说即使你贵为国王、贵为皇帝，他也是由老师培养出来的。所以过去说皇帝的这个老师他在这个翰林院里边的这个地位是非常高的。那肯定是学问各方面都非常好的。因为当皇帝还不是皇帝，还只是皇子，当国王不是国王，他只是王子的时候。一般来说统治者，作为统治者的皇帝和国王，都愿意给他们接受最好的教育。会看到就是说，即使你有再高的
4、这种权力和地位，他也都是离不开教育，都必须是通过教师、通过老师培养出来。那换句话说，整个这样社会当中的每一个成员他的知识、他的素养、素质怎么样，他的发展的前景怎么样，他将来对社会能够做多大的贡献，或者他愿不愿意为社会做贡献，在很大的程度上都取决于老师的培养。这就使得教育工作者的道德建设，教育工作者的道德，所谓师德的重要性就变得特别的重要。我们说师德它括很多内容的。当然你可以按照他所处理的这样一些关系来划分的，包括这个老师与学生的这种关系中的这种道德规范，包括这个什么老师与同事之间的道德关系的规范等等这些。但是我想说到最后最重要的就是说，对于教师这个行业来说、对于老师来说，最重要的还是两点，第一
5、个就是他的素质，这个素质既包括专业素质，也包括它的这种道德修养。教师是需要非常高的这种道德修养的，就像医生一样，医生他是在身体上来跟每一个人打交道，而教师他是在知识乃至心灵上跟每个学生打交道的。如果他自身的道德素质很差的话，我们很难想象他能够正确地处理他在教学中的各种关系，这是我们说到的素质。教师的素质的培养那就要从他进入示范学校那一天开始，这就是说为什么像我们国家还有其他有些国家，他专门设立了这种师范的学校，师范学院，或者师范的大学。这个师范大学或师范学校、师范学院、师范专科学院等等这些，专科学校等等这些，他在学习专业知识的同时，他还要学习很多与教育教学有关的知识。比方说教育学、心理学等等比
6、方说你是将来准备做物理教师，也得学教育学、心理学，你要懂教育，所以教育工作者的素质首先是在于你要懂教育，用我们通常的话就是你要懂教育，你不懂教育的话那就不行。因为大家都说到这个所谓的大学的教育，他是为了铸造大师，他不是说你那里盖很多大楼，你只有懂教育的人才知道，还有教育他是要干什么？教育他其实是一个播种希望的事业，他要把这个希望播种到下一代的身上。什么叫希望？我们说知识改变命运，知识改变命运这是对的。但是一个老师他除了传授知识以外，或者说他为了更好地传授知识，没有较高的道德修养，这根本是不可能的。反过来说，即便是一个教师他给学生传授了很多的知识，但是在道德上，道德修养上走偏了，在道德教育上教偏
7、了、教歪了。这样培养出来的人可能对于社会带来的危害会更大，会更危险。因此，对于教师来说，教师的道德修养是与他的这种专业能力、教学能力是同等重要的一种素质。在教育工作者的这样一个职业道德这样一个基本的内涵里边或者说他的这样一个要素里边的第二点就是人格，教师它是非常具有人格魅力的，因为学生对于教师的这样一种佩服不应该仅仅停留在知识的层面。因为停留在知识层面实际上并没有什么，一个老师他现在所掌握的知识看起来比学生多，但是学生毕业后，他进入大学、进入研究生、进入博士什么这些，出国留学等等之后，他在知识的掌握上很可能或者是很容易超过老师。但是我们都知道，我们念了很多年书以外，这个老师你就会发现，你不一定
8、是在知识上崇拜老师，即使你在知识上崇拜那些老师，那也只是说那些知识是某一阶段的知识，但是还有一个比知识更重要的就是教师的这种人格的魅力。教师的人格他是一种我们说如果说太阳底下最光辉的事业是教育、是教师的话，教师的人格就是那个真正的让这个事业发光的那样一个部分。真正的就是上大家看起来这个人就是一种，你就感觉他有一种精神的力量，有一种召唤的力量。作为一个孩子、作为一个学生，在他什么都不知道的时候，来到了教师的身边。教师他肯定不是用一种吓唬的办法，不是说你要不学习将来会怎么样怎么样，或者用一种嘲讽的办，说你看你认为你很聪明，结果你实际上就是这么回事，或者有一种威胁的方式说，你不要以为你现在这个就知道
9、了怎么样怎么样，不是这个样子的。教师他应该具有比其他的行业的专业技术人员更深的对于人的理解，对于学生的热爱。没有这样一种理解和热爱，你是不可能有一种崇拜的这种人格的。因为这样一种人格的话，他就是一种很清纯、很纯粹的这样一种形象，很纯粹的这样一种人的形象。那就是当你需要知识的时候，教师会无怨无悔地、会毫无保留地告诉你。在职场上，你不可能要求你的同事，你的同事也不可能要求你，把你所掌握的专业技能，或者一些诀窍，或者小窍门全盘托出，这个很不容易的，只有在极个别的情况下，在一些需要团队努力的时候，去集体攻关的时候，集智攻关的时候，那也只是一个阶段，但是教师不样。我们想想不论一个教师的能力多强，我们经常
10、会看到有些教师，我也当过这个中学的教师，当学生问到你问题的时候，你可能当时一下子答不上来，你会告诉他我现在暂时还不能回答你，我要仔细想一想，我要找一些参考数据我再告诉你怎么回事，大学教师也是这样的，大学课堂上的讨论，有的时候学生就说老师你的观点是不对的。这个如果在我们平时的这种一般的行政部门，或者一般的管理部门或者是我们一般的这种事业单位里边，那不可以的，你不可以随便去讲。甚至哪怕我们医生之间，不能说你那个治疗方案不对，即使不对那也要很委婉地提出来。但是这个在课堂上，在我们大学课堂上、中学课堂上，他原则是允许的，尽管我们现在的课堂气氛没有开放，就拍砖，因为在知识面前人人平等，你要知道这个吾爱吾
11、师，吾更爱真理，我们都是为追求知识、为追求真理的。所以这样一种在没有一种好的、没有一种高尚、纯粹的人格，你是做不到这一点的，甚至有的时候说学生他可能知识掌握并不是很好，他可能是误解、甚至是误会了，孔夫子讲的人不知而不愠，其不君子呼。就说他是要有这样一种君子的风度等等这样一些，他不是在那里扳着一个面孔，然后我就是老师，然后你是学生，我说什么你就该听什么。这样的话，那只能说学生当他在他跟前的时候，在他面前的时候，他好像对你是服服帖帖的，这就有一个问题。第一，你这样一种教学的方式，让学生的个性、让学生的这种想法、思想都受到压抑，是不利于学生知识的学生和技能的培养的。那另外一条，久了以后他并不会发自内
12、心去尊重你的人格，那你就不称其为一个人格的榜样了。所以我们是教育工作者的职业道德他有两个重要的职业内涵，一个是职业道德的这种素质，另外一个就是他的人格魅力。这是我们讲的第一小点。（二）教育工作者职业道德的作用第二点，我们想讲一讲教育工作者的职业道德它的作用或者是师德的作用，或者教师要干嘛，韩愈在世说里边讲得很好，师者是传道授业解惑，传道，道就是说就是我们人类社会或者我们文明所追求的那样一个方向，那样一个大的这样一个方向，公平、正义等等这样一些重要的东西，一些重要的思想。包括我们对人性的这样一种追求，对于爱的追求、对于和平的追求、对于友善的追求，这些东西都是为了道，都是大道，既是道理又是道路又是
13、方向，传道。就是你教育学生，不是说只让学生只见树木不见森林，那种让学生就趴在那里做高考题，那只是一个阶段，那你同时你还是要告诉学生，你的方向是什么，你要做什么，你要是一个科学家的话，你要有为人类做出更大贡献这么一个决心，你要是一个公务员的话，你要有服务社会的这样一种态度。这就是道，同时作为一个普通的人你要诚实、善良，作为一个社会人你要进取、你要拼搏，这样一些精神上的东西都是教师他要传授给学生的。所以教师的作用首先是传道，授业就不用多说了，业就是课业，作为教师来说，从职业道德来讲，他就要对他所教授的这个课业他要有很精深地研究，他不能满足于现状，他要不断地更新他的知识，要不断地去接受继续的教育和培
14、训，要不断地去思考。这些东西不是别的东西可以要求的，不是你这个教务管理部门他可以用这种量化指标来要求的。那你作为一个教师，你作为一个大学的教师，你可能有科研的任务、管理的任务，你可能发一篇文章能够拿几千块钱的奖金。但是你多上一节课，你把一节课上得更好，他不一定能给你带来更多的利益。这个时候你就要知道授业的重要性，这就只能从道德的这种信念上来体现了。你如果没有这样的信念，那是没有办法体现出来的。所以我们说再就是解惑，为什么说要解惑？就是学生也不懂的地方要来找你解答，实际上我们说解惑从传统上来讲，我们总是在讲教师和学生的这种一个是高一个低，一个上一个下这样一种关系，其实不完全是这样子。其实真正从教
15、育的原理来讲我们从懂教育的角度来讲，我们都知道有一个词叫教学相长，其实在很多的问题上，在年轻的人、年轻的学生，往往比老师、比导师知道得更多，往往更敏锐，尤其是在科学领域，我们说伽罗华发明近世代数学的时候，提出近世代数的时候，提出这样一些新的数学思想的时候，那他是很年轻，19岁，19岁就提出了群论的事情。那个时候那些大数学家根本就看不懂。像爱因斯坦都是很年轻的时候，牛顿都是很年轻的时候，他们做出了在科学上最重要的发现的，他们都是当学生的时候，真的都是，或者是刚刚毕业不久的时候。所以有一个诺贝尔物理学奖获得者惠勒他讲了一个很有意思的话，说我们为什么要招学生来，因为我们有不懂的问题要跟他们一起讨论。
16、所以在解惑这个问题上，从师德的角度来讲，教师要把他身段要放得低一点，放得平一点，要跟学生平等的这个情况下来解惑，而不是高高在上站在那指手划脚，这个一定要这样，那个一定要这样，不完全是这样子。所以我们说传道授业解惑我们说传道应该也不是一个简单的灌输，而是一种传授、一种沟通、一种交流、一种循循善诱的过程。那授业更是这样子，更是一个老师和学生一个良好、良性的互动，在这样一个互动过程中当然需要教师有非同寻常的耐心、非同寻常的细致，还要有非同寻常的敏锐的观察力和洞察力，要能够引导，要有这样一种引导的能力。同时在解惑过程中也是这样子。所以说教师或者是教育工作者这样一个道德的作用，它实际上第一点就是使得教师更好地履行传道授业解惑的这样一种功能。这是这个职业所具有的功能。这是第一个作用。第二个作用就是教师不仅仅要教授学生知识，我们教师的这个职业道德告诉我们学生他是活生生的人，活生生的受教育者。我们对于学生的塑造是全方位的，是把学生当做一个发展中、成长中的一个个体，一个有思想、有自主意识的这样一个个体来进行教育的，而不是一个简单的、
