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1、作业问题 作为英语老师，大家都熟知语言能力的形成需要长期的积累和反复应用。所以，在英语课标理念里提到了语言学习的渐进性、持续性、实践性和应用性。这就要求老师们对于学生的英语学习有一个宏观的把握和系统的安排。比如，依据高中英语课标提出的教学目标，老师们对整个高中的教学有个宏观的计划；在高一、高二、高三的每个学段、每个学期、每个单元，每节课、甚至每个步骤，都有一个从宏观到微观的具体明确安排。这种整体计划能使我们的教学避免“只见树木不见森林”的现象，有利于把零散的语言知识教学与技能的综合培养有机地融合起来，使学生受到系统的训练，达到综合语言能力的逐步提高。 关于“单元整体设计”这个话题，老师们一定很
2、有经验可谈，尤其对于进行了年级集中备课的学校。希望大家慷慨地搬出你们的高见，供大家学习，让大家从中获得灵感，受到启发，从而不断更新我们的理念和方法、提高我们的英语教学水平。作业查看 新课程改革后，高中英语教材的结构也进行了重新调整。高中英语教材一共11个模块，而每个模块包含有3或者4个单元。每个单元都由：Welcome to the unit; Reading; Word power ; Grammar; Task h和Project组成，这几个环节都是围绕本单元的一共特定的共同话题，针对学生不同方面能力而设计的不同形式。看似一盘散沙，实则紧密联系，不可分割，一环紧扣一环，一步步完成本话题所要
3、求达到的知识层面，学识水平以及能力提升。下面我以Module2 Unit 2 Wish you were here 为例。Module Two Wish you were here一、教材分析：This unit introduces and develops the theme of travelling with adventure as its main topic. In Welcome to the unit, students will discuss places to travel in different parts of the world, and then read a
4、n informal letter about travelling in Africa. Related vocabulary are learned and reinforced in Word power. The definitions, functions and usages of the future continuous tense and future in the past are dealt with in the Grammar and usage section of this unit. Following is the task section that deal
5、s with planning a holiday for your family. Integrated relevant tasks and activities about planning a holiday for your family are designed and presented. Making a travel leaflet is the main assignment in Project.This unit provides chances for students to increase their knowledge of both nature and cu
6、lture. They are expected to master skills related to identifying and writing an informal letter. Integrated skills related to travel are practiced and reinforced, so that students can fully participate and further develop no t only in language learning but also in overall abilities. This unit also a
7、llows students to practice identifying dates and place names as well as forming questions correctly. They are expected to put what they have learnt to practical use by making a travel leaflet.二、教学目标根据英语课程标准的要求以及本模块的具体内容，考虑到高一学生的认知水平和心理特点，结合教学实际，确立教学目标如下：1语言知识目标：学习一些关于旅游和探险的词汇；掌握并能熟练运用本单元中的语言知识；了解和学习
8、将来进行时态；学习单元所有词汇以及一些短语的表达并能运用。2语言技能目标：听懂、看懂有关旅游和探险等相关话题的内容并获取信息，能运用所学的语言知识熟练的表达个人意见，写出一个旅游小册子。3学习策略：利用学生现有知识学习词汇和语法，在创设的较为真实的语境中锻炼学生英语的综合运用能力，提高学生的阅读理解能力和运用多种资源查找信息，分析信息，整合信息的能力。4情感态度：通过本模块的学习，激发学生对旅游和探险的喜爱之情，通过教师的适当指导，引发学生学习的兴趣，树立自信心。5文化意识：了解不同国家的历史、地理、文化及风俗习惯。三、教学重难点：我认为本单元应紧紧围绕单元的主要话题进行词汇和语法的教学，为学
9、生创设大量的情境进行语言交流，通过一系列活动的铺垫完成本模块的中心任务-写一篇旅游小册。但是，比完成语言知识教学更为重要的是，我认为，在教学的过程中更应以激发学生的学习兴趣，引导学生将兴趣转化成为稳定的学习动机为先，在整个模块的教学中都应大量渗透对学生学法的指导，促其养成良好的学习习惯，让学生在尽量短的时间内了解到初高中英语教学方法与形式的不同，形成对高中英语教学的正确认识，掌握一个模块学习的基本流程，摸索出适合高中学习的新方法。只有这样才能为我们后面的教学扫清学法障碍，打下良好的基础。四、教学方法： 为完成教学目标，突出重点，突破难点，本模块应采用任务性教学为主，交际法教学为辅的方式，结合“
10、课文整体教学法”，充分利用多媒体和网络的优势，将大量的知识和方法直观地展示给学生，调动学生学习的积极性，激起他们的好奇心和求知欲，鼓励学生积极动脑，主动参与，利用他们已有的知识和经验，让学生在解决一个个小的任务的过程中，通过实际的语言运用，轻松愉快的获取语言知识，提高语用能力，形成正确的语言学习观以及习惯和方法。五、单元设想：1. 教材重组1从话题内容上将 welcome to the unit ,reading, word power整合在一起，设计成一节听、说、读也写。2从基础知识方面，把词汇、短语、句式整合在一起，组织成一节知识点讲授课。3 把将来进行时和过去将来时结合在一起，上一节语法
11、课。2. 课型设计与课时划分根据本模块各个部分的内在逻辑关系和相关程度，我将其划分为如下的七个课时：Period one: welcome to the unit Period two: reading and understanding the text Period three: Reading (处理语言知识) and word powerPeriod four: grammar 1以及书后grammar practicePeriod five: grammar 2及配套练习Period six: taskPeriod seven: project六、各课时教学设想：Period one
12、: welcome to the unit Step One：通过问题Which of these places would you like to visit most? Why? 引出主题的一个头脑风暴活动，让学生收集有关旅游和冒险的词汇，为下面谈论作铺垫。Step two: What is the most exciting place you have even been to?Step three: 通过初中的词汇，运用简单的构词法知识学习本单元部分新单词，要求发音拼写正确无误。Step four：看图说话，小组活动。Step five: 派代表汇报Period two: readi
13、ng and understanding the text Step One：The first impression of Africa Step two: 学习阅读部分的生词，作D部分并要求学生猜测词义。Step three: 学生运用查读的方法完成C1和C2并和同学讨论结果。Step four: 详读课文，总结各段大意。Homework : 进行材料搜索，寻找相关资料。Period three: Reading (处理语言知识)language pointsStep One:复习。Step two: 听录音，学生大声跟读，然后分组讨论，找出语言难点。Step three: 处理语言难点。
14、Step four: 在文章中查找含有将来进行时态的句子，引入语法教学。Step five: 由学生自己来总结将来进行时态的用法。Homework：预习将来进行时态Period four: grammar 以及书后grammar 练习Step one: 以阅读P9作为引入，在课文中找出所包含的将来进行时态。Step two : 了解和学习将来进行时态。让生找出reading部分的将来进行时态。Step three:完成workbook C1进行反馈。Step four: 完成workbook C2，核对答案。Period five：grammar及配套练习Period six: task Step one: 复习日期的表达方法和一些地点名词，为听力做好准备。Step two : 听听力，完成相对应的练习。Step three: 比较两个地点，选择一个旅游目的地，为家庭做一个旅游计划。Period seven: projectStep1 通过阅读了解香格里拉相关的情况。Step2 小组活动：设计一个旅行小册子。评语: 这是个非常规范的单元教学设计。教学目标的撰写不模糊，不笼统，是非常具体的、可评估测量的。这是许多老师没做好的，你做得很好。
