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1、 积雨辋川庄作导学案目标导航：1、知识与能力：了解王维的生平和诗歌风格特点，领悟诗歌所表达的思想感情。2、过程与方法：以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味。3、情感、态度与价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。教学重点：把握王维诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌意境，把握思想内容。教学难点：对王维晚年诗歌佛家思想的了解，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。自主学习（8分钟）一、作者王维（701761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋
2、川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。 王维的思想，可以四十岁左右为界限，分为前后两期。前期具有一定的向往开明政治的热情，对当时社会上的一些不合理现象，曾经表示了一些不满。象盛唐许多诗人一样，前期也写了一些关于游侠、边塞的诗篇。这些诗或写少年的豪迈，或写大将的英武，或叙征戍之苦，或写凯旋之乐，都表现了那个时代人们的英雄气概和爱国热情。二.解题： 辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创
3、造了一个物我相惬、情景交融的意境。三朗诵感知 1学生自读。 2学生合作对照注释了解诗歌内容，注意借助自己的想象和联想。互动导学：置身诗境，缘景明情: （30分钟）1、积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。 首联中哪个字用得最好，请简要分析。（5分钟 ）提示：答题步骤： 指出该词在句中的意思。 展开联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答案点拨: “迟”字用得最好，在诗中是“迟缓”之意。 久雨不停。丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起。 诗人视野所及，先写空林烟火，一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。再写农家早炊、饷田以至田
4、头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。 2、 颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“飞白鹭，啭黄鹂”有什么艺术特点？ （8分钟）(1)倒装：白鹭翩翩起舞，黄鹂婉啭啼唱。 (2)色彩对比，诗中有画： 辋川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例
5、证。 过渡：如果说，首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，那么，面对这黄鹂、白鹭的自由自在的飞鸣，诗人自会更加陶醉不已。而且这两联中，人物活动也好，自然景色也好，并不是客观事物的简单摹拟，而是经过诗人心灵的感应和过滤，染上了鲜明的主观色彩，体现了诗人的个性。对于“晚年惟好静，万事不关心”的王维来说，置身于这世外桃源般的辋川山庄，真可谓得其所哉了，这不能不使他感到无穷的乐趣。下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的。 3.“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”，表达作者什么愿望,体现他什么心境? （5分钟） 诗人独处空山之中，幽栖松林之下，
6、参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。这情调，在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了吧？然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥！ 用典：化用典故而不着痕迹。 争席罢/海鸥 此二典都充满了老庄色彩，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自然的心境，而这种心境，正是上联所写“清斋”“习静”的结果。 4.你认为积雨辋川庄作这首诗中哪些诗句具有“诗中有画”的特点？是怎样体现的？（画的特点：色彩、层次、空间） （5分钟） “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”一联，白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。在背景上
7、，“漠漠”，写出了水田一望无际，苍茫一片；“阴阴”，描绘夏日林木茂盛，境界清幽，自近而远，富有立体感；这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，高低和谐，极具层次感；如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”，给人以画意盎然的印象。 归纳提升 在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，景色优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境。 达标反馈： 新城道中其一 东风知我欲山形，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
8、 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 1、试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。 -提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。 2、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思
9、相近即可） 3、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？ 提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。 积雨辋川
10、庄作导学案目标导航：1、知识与能力：了解王维的生平和诗歌风格特点，领悟诗歌所表达的思想感情。2、过程与方法：以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味。3、情感、态度与价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。教学重点：把握王维诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌意境，把握思想内容。教学难点：对王维晚年诗歌佛家思想的了解，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。自主学习（8分钟）一、作者王维（701761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅
11、画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。 王维的思想，可以四十岁左右为界限，分为前后两期。前期具有一定的向往开明政治的热情，对当时社会上的一些不合理现象，曾经表示了一些不满。象盛唐许多诗人一样，前期也写了一些关于游侠、边塞的诗篇。这些诗或写少年的豪迈，或写大将的英武，或叙征戍之苦，或写凯旋之乐，都表现了那个时代人们的英雄气概和爱国热情。二.解题： 辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物
12、我相惬、情景交融的意境。三朗诵感知 1学生自读。 2学生合作对照注释了解诗歌内容，注意借助自己的想象和联想。互动导学：置身诗境，缘景明情: （30分钟）1、积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。 首联中哪个字用得最好，请简要分析。（5分钟 ）提示：答题步骤： 指出该词在句中的意思。 展开联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答 2、 颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“飞白鹭，啭黄鹂”有什么艺术特点？ （8分钟）(1)答 3.“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”，表达作者什么愿望,体现他什么心境? （5分钟） 答 4.你认为积雨辋川庄作这首诗中哪些诗句具有“诗中有画”的特点？是怎样体现的？（画的特点：色彩、层次、空间） （5
