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1、怎么教五年级学生数学趣味教学要求重视高效率 趣味教学并不意味着和同学随便嬉戏打闹，在欢声笑语中完成一节课。趣味课堂最终还是必须要靠高效和高质来做确保的，这样才干够给同学更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视高效率，将趣味课堂的内容设置清楚，每一个活动都必须有清楚的教学目标，既让同学们得到娱乐，又使之能够高效地掌握知识。关于趣味教学，很多人认为就是让同学放松身心，其实不然，它是另一种学习态度和境界，是寓教于乐。 例如，在教学公顷和平方千米的时候，如果老师只是从课本的角度去讲课，或是为了通过提几个世界之最世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话，要么不能够吸引同学，要么对同学的数学学
2、习没有什么实质性的意义。老师无妨从现实的应用的角度出发，让同学去一片空地进行测量，通过量其长、宽，得出具体的面积，这样同学也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量，同学既学习了自己的动手能力，又从这些操作中学习到知识。 趣味教学要求重视情景性 趣味教学重要的一点即生活情景性，也就是运用生活中熟悉的情景，将教学内容直观化，提升同学对知识的掌握程度，辅助教师教学。 采纳趣味教学法时应该重视情景性，这不仅仅是对问题解决方式的一个要求，也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习，还要提升同学的学习能力和知识的综合应用能力。例如，在教学分数的基本性质时，完全可
3、以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容：中秋节吃月饼是我们民族的传统，李爷爷家有个大月饼，我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3，老二分到2/6，而最小的孙子分到3/9，大家说这个分法公平吗?同学们纷纷进入思索，并表达自己的想法，从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查同学的探究能力和反应能力，又在游戏的过程中用紧张激活了同学的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感，让同学在面对数学知识时能够坚持持久的新鲜感和动力。 2激发同学数学学习兴趣 通过施行操作，调动学习积极性 教学假设单凭教师讲，同学只通过一种感官来进行学习就容易感到
4、疲惫、厌倦，效果也差;而通过多种感官，发挥同学好动的特点，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比等等，同学积极性就高，教学效果就好。例如在教学长方形和正方形的面积时，教师为了让同学区分面积和周长，可以要同学先剪一个长方形和正方形，然后让同学说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让同学用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于同学亲自动手操作，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解得深入，记忆得牢固。 进行尝试学习，满足好奇心 小同学的好奇心、好胜心是很强的。教师应依据儿童的这一特点
5、，采用尝试性学习的方法，激发同学的学习兴趣，激起其求知欲望。例如在讲第九册分数化成小数时，先让同学用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后教师指出问题：什么样的最简分数能够化成有限小数?什么样的最简分数不能化成有限小数?我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢?由于同学通过学习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增。教师可就势引导同学观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。 巧妙设问，激发学习兴趣 教学是极具艺术性的劳作。教师形象生动的语言、恰当的姿态和手势、巧妙地制定各种启发式的问题，关于激发同学学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中
6、教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知、导入新知时，还是在进行新课或是巩固新知时，都应注意巧妙地制定一些思索性较强的问题，激发同学的学习兴趣，使之产生激烈的学习欲望。例如在学习乘法的初步熟悉时，教师可先让同学进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提出老师为什么一下子能算出结果?或提出这样连加多麻烦啊，还有没有比较简便的计算方法?求几个相同加数的和，用什么方法计算简便?当同学熟悉到用乘法计算简便后，教师又提出：23读作什么?它表示什么?乘号前面的数是什么数，乘号后面的数是什么数?结果叫什么?通过层层设问，有助于同学学习兴趣的继续发展。 愿望，形成一种以革新的精神获取知识、运
7、用知识的性格特征，促进同学能够创造性地适应环境变化的革新个性品质的形成。 3引导小同学学习数学 一、关爱同学，萌发兴趣 亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。首先教师要尊重、相信每一位同学，不放弃任何一个同学。尤其是差生，要及时帮助差生弥补数学知识上的缺陷，使他们产生对数学学习的信心，才干产生学习兴趣。其次还要善于发现同学的点滴进步，善于用亲切的眼神、细小的动作、和气的态度、热情的赞语等来缩小师生心灵间的差距，培养同学的自信心，从而激发同学的学习兴趣。 二、动手尝试，产生兴趣 为了激发同学的学习兴趣，要常常采纳操作法和启发式相结合的教学方法。一、二年
8、级同学主要依赖于直观性的教具进行思维。让同学动手操作学具，手脑协作，更有利于同学思索。如：在教学比多比少的应用题时，先让全体同学拿出自己学具盒里的小圆片，第一行摆红色小圆片5个，第二行摆黄色小圆片7个，他们会很高兴地拿出摆好，再让同学把红圆片与黄圆片一一对齐，这时教师问：你发现了什么?同学会说：红色小圆片比黄色小圆片少2个，或者说黄色小圆片比红色小圆片多2个，最后列出算式：7-5=2，这既表示第一种意思，又表示第二种意思。这样同学很快就理解了这类应用题，同时还培养了观察能力、说话能力和思维能力。 三、解决问题，增进兴趣 数学知识的生命在于应用，要培养同学用数学的眼光去观察和熟悉四周事物的能力，
9、激励同学用数学知识去解决发生在身边的实际问题。如学了元、角、分的知识，就让同学给家里买生活用品、买菜等，让他们思索怎样找钱;学了利息知识，就激励同学将自己的零花钱亲自存入银行，让他们亲身体验利息、利率、本金等知识的实际计算。在教学中，教师要依据同学的年龄特点和同学已有的生活经验，积极为同学搭建学习的平台。 4如何让五年级的同学爱上数学 让同学爱上学习、爱上数学。 现在的孩子大部分都是在蜜罐子里长大的，他们要么粗心大意要么不思进取，只知道吃好穿好完好就行，不知道父母的辛劳，不知道自己的责任，更不懂得自己坐在教室里学习有多么的幸福，总是认为是大人逼是他们读书的，甚至埋怨：为什么一家人吃饭，偏偏只有
10、我一个人去读书?虽然我不是班主任，但我看到班里的同学不认真听课，不好好完成作业，数学成绩不好时，我就会有针对性地跟这样的同学的家长沟通，要求他们找合适的时间带着自己的孩子回乡村体味生活，或者带他们到自己工作的地方去看看父母是怎样辛劳赚钱养家的，让孩子深切地心得到生活的不容易，想到自己坐在教室学习是多么的幸福。只有这样，孩子才会忆苦思甜，才会珍惜学习的机会，成绩才会好起来。 如我们班的一个同学，四年级以前的数学成绩都不怎么好，但他觉得无所谓，也没有意识到成绩不好的坏处。上了五年级，我注意到了他这种状况，在了解了他的家庭状况后，我找他谈话，希望能够帮助他提升数学成绩。我问他将来的理想是什么?他说要
11、像自己的爸爸一样当老板，赚大钱(他爸爸在麻章搞花卉园艺)，我说这是个好理想，但你要怎么才干实现这个理想呢?他却答不出来了。抓住这个时机，我给他讲了大数学家华罗庚成才的故事，之后动之以情，晓之以理地跟他讲了要发展他父亲的事业，必须学好数学的道理，要真正做个园艺家，要把事业做大做强不是文盲能办得到的。之后我又带他到郊区的乡村去看看农民伯伯是怎样劳作、怎样规划生活的。他还没走完一半行程，就深有感触地对我说：老师，我错了，要干大事业不懂数学还真的不行，以后我会好好地学习数学的。从此，他很认真地学习数学，一有不懂的问题就积极地问，特别是在课堂上能大胆质疑了。一段时间后，单元测试一次比一次好，有时还考满分
12、呢。他真的爱上了数学。 让同学知道学习数学原来这么有趣。 五年级的同学竞争意识在加强，他们无论是在学习中还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级以前的同学是为了应付老师的作业而学习的，那么，五年级的同学则是为了不甘落后于同学而积极学习的。动力不一样，比照对象也变成了成绩比自己好的同学，那么就会形成竞争力，同学彼此之间积极竞争是好事。老师要抓住这种势头正确引导成为良性竞争，成为同学学习的动力，这个班的成绩肯定会提升。 如我教分数的加减法时，感觉同学热情不高，于是我有意先请一位男同学回答问题，回答正确后，我随机点火：男同学果真聪慧啊!女同学呢?甘于落后吗?我刚一说完，女同学就大喊起来：不，才不呢!我说：不的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害!接下来我接连出了好几个问题，男女同学我来你往，你争我夺，互不相让，数学课简直成了辩论课，表演课。这节课我上得相当顺畅，课堂气氛特别活跃，这也就形成了有趣的优良的竞争。当然，要适当控制竞争的度，如果竞争过于激烈，就容易形成恶性竞争，这样不利于班里的团结。这种趣味浓烈的数学课还有同学不喜爱上吗? 第 1 页 共 1 页
