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1、阅读特色课程实施方案指导思想:书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石;读书， 是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶 梯。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累,活跃校园文化，促进学生的个性 发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，并积极配合 学校开展的的读书活动,特制订此读书计划。活动目的：1、通过阅读，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的 习惯。2、通过阅读，丰富学生的课外阅读量,培养学生课外阅读的能力，大力促进学 生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。3、通过阅读，在校园内形成热爱读书的
2、良好风气，不断提升我校的办学品位。 活动宣传口号：我阅读，我快乐；我读书，我成长。活动要求：1、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给 学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学 会做人、处事、交往，从而形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。2、把阅读与教育教学工作紧密结合。3、深入开展阅读课程。按照计划组织学生开展阅读，写读书笔记、摘录卡等。 活动方法与途径：1、指导选择书籍。2、激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为:兴趣是能量的调节者，它的加入便 激发了储存在内心的力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性，并产生 某种肯定的情绪与体验。但
3、是小学生自觉性差，注意力持续时间短,识字量不大等 因素，影响了他们课外阅读的兴趣。这就要求我们教师想方设法，根据不同年级学 生的特点，采用形式多样的方法去激发，去培养。可采用下面手段激发学生课外 阅读兴趣：a、讲故事创设悬念。先提”引子”，后卖”关子”-要想知后事如何，请读 这本书，激起学生强烈的阅读愿望。b、巧设问题，引”鱼上钩，让智慧的好奇 心唤起读书欲望，以书为友，探索真知。如公鸡为什么会打鸣？植物难道也会吃东 西？ c、激将法。老师故意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故纵，诱发学生 的阅读好奇心和探索心理，从而主动地去阅读、评赏。d、以广告形式介绍读物。 如为了让学生勤查字典，可用下面
4、的话进行引发:有位不说话的老师，上知天文地 理,下晓鸡毛蒜皮，假如你每天跟它学几招，一定能成为世界奇才。e、物质刺激。对在读书活动中的优秀者，给予一定的物质奖励。f、现身说法。以教师、家长或 学生在课外阅读中受益的事例,启发鼓励学生积极参与课外阅读。3、传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法 的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可 采用精读，要一清二楚。拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读这本书？ 我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知 识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，让学生按
5、照“速读一寻 找一摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速 了解内容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，想品味 其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔 细品味，加以吸收。4、教会做读书笔记卡。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时 应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔 记的方法要多样，要根据不同年级提出不同的要求。三、四年级以摘录好词佳句为 主，五、六年级以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。可以教会学 生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，作者，优秀片断,好
6、词佳句等。评价与展示：组织阅读成果展示。为了提高学生阅读积极性，扩大阅读成果，防止学生放 任自流，教师应组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学 生品尝成功的喜悦。如：(1) 、召开故事会，评选故事大王。(2) 、召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己 近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。(3) 、举办读书笔记卡展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读 书笔记若干篇。(4) 、中高年级学生也可根据图书编写一些绘本作品，通过这样的活动，不仅 使学生学会了捕捉、筛选、总结信息，还增强了学生参与、合作的意识，同时也扎 实有效地促进了课外阅读活动的开展。
